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以病例为引导的互动式教学模式在彩超带教中的应用价值: 1; 作者朱晖潘红丽《中国卫生产业》 2022年第9期170-173,共4页; 目的探究以病例为引导的互动式教学模式在彩超带教中的可行性。方法选取2020年6月—2021年7月该院80名实习生作为研究对象,根据时间不同分为对照组40名(2020年6—12月)和观察组40名(2021年1—7月)。对照组实习生实施常规教学模式,观察... 展开更多; 关键词以病例为引导的互动式教学模式彩超带教教学效果; 在线阅读下载PDF 职称材料

以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用被引量：16: 2; 作者罗畅李招卢娟《中国卫生产业》 2019年第20期147-148,共2页; 目的探讨以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用。方法取该院血液透析科室2017年5月—2019年3月实习护生90名为研究对象,以随机分配的方式纳入参照组45名、实验组45名。即参照组使用传统教学模式,实验组使用以病例... 展开更多; 关键词以病例为引导互动式教学模式血液透析室护理带教; 在线阅读下载PDF 职称材料

以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用被引量：14: 3; 作者董佳郭春婷《中国卫生产业》 2020年第9期130-132,共3页; 目的探讨以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用效果。方法选取2018年1-12月期间该院血液透析室护理实习生30名,均为女性,根据随机原则进行分组,各15名,对照组采用传统护理带教方式,观察组采用以病例为引导的互动... 展开更多; 关键词以病例为引导互动式教学模式血液透析室护理带教护理效果; 在线阅读下载PDF 职称材料

以病例为引导的教学模式在头颈外科教学中的应用分析: 4; 作者高帆《中国卫生产业》 2020年第27期108-110,共3页; 目的分析在头颈外科的教学中应用以病例为引导的教学模式的临床教学效果。方法选取该院2018年7月—2019年7月头颈外科实习的62名护理实习生,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各31名。对照组实施常规教学方式,观察组实施以病例为引... 展开更多; 关键词以病例为引导教学模式教学效果头颈外科; 在线阅读下载PDF 职称材料

病例引导教学模式用于儿科护理教学效果的评价: 5; 作者陶红艳《职业技术》 2009年第7期61-61,共1页; 目的:探讨病例引导教学模式应用于儿科护理教学效果的评价。方法:以本校05护理1班中专学生为研究对象,在儿科护理学常见疾病课程讲授中采用随机分组,试验组按病例引导模式进行教学,对照组按传统教学模式进行教学。结果:大多数学生认为... 展开更多; 关键词病例引导教学模式儿科护理教学效果; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅议英语课堂互动式教学被引量：1: 6; 作者张薇《职业技术》 2008年第3期30-30,共1页; 随着奥运会的日益临近，英语做为国际交流中的重要方式在我国越来越受到重视与普及，而作为一门语言的学习，必须从人与人之间的开口交流开始。在我国，只有在课堂上学生有比较多的机会说英语，打破教师“一言堂”的传统教学模式，充分... 展开更多; 关键词英语课堂互动式教学引导学生国际交流传统教学模式课堂时间教学活动教学方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互动式”教学探究: 7; 作者郑立《成才之路》 2008年第23期77-78,共2页; 随着新课程改革的不断推广与深化,传统教学模式和手段已不再适应新的形势需要,甚至还在教学过程中阻碍了新的教学模式和手段的创新与发展。新一轮的课程改革,必须要有新的教学理念和模式与之相适应,这样才能推动教育教学的发展与学生综... 展开更多; 关键词互动式教学教学过程新课程改革传统教学模式创新与发展引导学生师生互动生生互动相互影响教学理念; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以病例为引导的互动式教学模式在彩超带教中的应用价值: 1; 作者朱晖潘红丽; 机构吉林省一汽总医院电诊科; 出处《中国卫生产业》 2022年第9期170-173,共4页; 文摘目的探究以病例为引导的互动式教学模式在彩超带教中的可行性。方法选取2020年6月—2021年7月该院80名实习生作为研究对象,根据时间不同分为对照组40名(2020年6—12月)和观察组40名(2021年1—7月)。对照组实习生实施常规教学模式,观察组实习生实施以病例为引导的互动式教学模式,对比两组实习生学习趣味性、学习成绩、教学质量。结果观察组实习生学习兴趣、知识接受情况、注意力吸引等学习趣味性评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生理论、基础考核、专科操作等学习成绩评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生提升参与意识、提升学习效率、扎实操作能力、解决问题能力等教学质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对实习生实施以病例为引导的互动式教学模式可显著提升学习趣味性、学习成绩及教学质量。; 关键词以病例为引导的互动式教学模式彩超带教教学效果; Keywords Case-guided interactive teaching mode Color Doppler ultrasound Teaching Teaching effect; 分类号 R19 [医药卫生—卫生事业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用被引量：16: 2; 作者罗畅李招卢娟; 机构南华大学附属长沙中心医院; 出处《中国卫生产业》 2019年第20期147-148,共2页; 文摘目的探讨以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用。方法取该院血液透析科室2017年5月—2019年3月实习护生90名为研究对象,以随机分配的方式纳入参照组45名、实验组45名。即参照组使用传统教学模式,实验组使用以病例为引导的互动式教学模式,比较各组实习护生考核成绩、带教满意度。结果实验组实习护生考核成绩和带教满意度明显优于参照组,各数据间比较差异有统计学意义(P<0.05)。例如:实验组实习护生理论考核成绩为(93.28±5.44)分、教学态度满意度为(24.84±1.48)分;参照组实习护生理论考核成绩为(84.35±7.27)分、教学态度满意度为(22.71±2.49)分。结论在血液透析室护理带教期间,以病例为引导的互动式教学模式,不仅可提高实习护生考核成绩,还可增强其带教满意度,可推广。; 关键词以病例为引导互动式教学模式血液透析室护理带教; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用被引量：14: 3; 作者董佳郭春婷; 机构武穴市第一人民医院血透室; 出处《中国卫生产业》 2020年第9期130-132,共3页; 文摘目的探讨以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用效果。方法选取2018年1-12月期间该院血液透析室护理实习生30名,均为女性,根据随机原则进行分组,各15名,对照组采用传统护理带教方式,观察组采用以病例为引导的互动式教学模式,比较两组护理带教教学质量、教学趣味性评分、护理实习生带教前带教后的学习兴趣、基础考核成绩、专科操作成绩。结果①观察组基本工作职责及流程掌握(20.35±3.56)分、血液透析护理要点掌握(20.65±3.63)分、护理熟练度(20.55±3.65)分、护理风险防范意识(20.50±3.50)分、护理突出事件处理能力评分(20.50±3.50)分明显比对照组更高(P<0.05)。②观察组教学学习兴趣(9.15±0.55)分、知识接受情况(9.28±0.35)分、注意力吸引评分(8.38±0.82)分明显高于对照组(P<0.05)。③观察组护理实习生带教后理论成绩(99.15±0.32)分、基础考核成绩(92.51±2.62)分、专科操作成绩(91.55±2.83)分明显高于对照组(P<0.05);两组护理实习生带教后理论成绩、基础考核成绩、专科操作成绩明显高于带教前(P<0.05)。结论在血液透析室护理带教中应用以病例为引导的互动式教学模式,可以有效地提高血液透析室护理带教教学质量、教学趣味性评分、护理实习生带教后的学习兴趣、基础考核成绩、专科操作成绩。; 关键词以病例为引导互动式教学模式血液透析室护理带教护理效果; Keywords Case-based guidance Interactive teaching mode Hemodialysis room Nursing teaching Nursing effect; 分类号 R-4 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以病例为引导的教学模式在头颈外科教学中的应用分析: 4; 作者高帆; 机构湖南省肿瘤医院头颈外科; 出处《中国卫生产业》 2020年第27期108-110,共3页; 文摘目的分析在头颈外科的教学中应用以病例为引导的教学模式的临床教学效果。方法选取该院2018年7月—2019年7月头颈外科实习的62名护理实习生,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各31名。对照组实施常规教学方式,观察组实施以病例为引导的教学模式,比较两组实习生的学习效果以及对带教教师教学满意度。结果观察组理论知识(92.12±2.52)分和实践操作技能(94.22±1.57)分高于对照组(P<0.05),观察组对带教老师专科知识水平评分(8.49±1.48)分、主动讲解评分(8.33±0.66)分、操作示范能力评分(8.76±1.48)分、讲课水平评分(8.45±1.42)分、落实带教计划评分(9.02±0.23)分、教学方式评分(9.41±0.63)分高于对照组(P<0.05)。结论头颈外科的教学中应用以病例为引导的教学模式教学效果确切,能够有效提升实习生的理论知识和实践操作技能,提升实习生教学满意度。; 关键词以病例为引导教学模式教学效果头颈外科; Keywords Case-led Teaching mode Teaching effect Head and neck surgery; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名病例引导教学模式用于儿科护理教学效果的评价: 5; 作者陶红艳; 机构黑龙江省第二卫生学校; 出处《职业技术》 2009年第7期61-61,共1页; 文摘目的:探讨病例引导教学模式应用于儿科护理教学效果的评价。方法:以本校05护理1班中专学生为研究对象,在儿科护理学常见疾病课程讲授中采用随机分组,试验组按病例引导模式进行教学,对照组按传统教学模式进行教学。结果:大多数学生认为病例引导教学模式能将基础理论与临床实践相结合,提高临床实践能力及自学能力;多数学生认为能激发学生的学习兴趣,提高思维、记忆和归纳能力;近半数的学生认为能提高学习效果。结论:病例引导教学模式有利于提高学生的综合、分析和归纳能力,提高教学质量,有必要改革传统的教学模式以提高教学效果。; 关键词病例引导教学模式儿科护理教学效果; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G659.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅议英语课堂互动式教学被引量：1: 6; 作者张薇; 机构黑龙江省体育运动学校; 出处《职业技术》 2008年第3期30-30,共1页; 文摘随着奥运会的日益临近，英语做为国际交流中的重要方式在我国越来越受到重视与普及，而作为一门语言的学习，必须从人与人之间的开口交流开始。在我国，只有在课堂上学生有比较多的机会说英语，打破教师“一言堂”的传统教学模式，充分利用有限的课堂时间，让学生之间进行交流。教师应该引导学生积极参与到教学活动中充分表现自己，在有限的课堂时间内，让每个学生都有开口练习英语的机会。在教学方式上，可采用以小组为单位进行互动式教学。; 关键词英语课堂互动式教学引导学生国际交流传统教学模式课堂时间教学活动教学方式; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学] H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互动式”教学探究: 7; 作者郑立; 机构江苏省盱眙县马坝初级中学; 出处《成才之路》 2008年第23期77-78,共2页; 文摘随着新课程改革的不断推广与深化,传统教学模式和手段已不再适应新的形势需要,甚至还在教学过程中阻碍了新的教学模式和手段的创新与发展。新一轮的课程改革,必须要有新的教学理念和模式与之相适应,这样才能推动教育教学的发展与学生综合素质的提高。; 关键词互动式教学教学过程新课程改革传统教学模式创新与发展引导学生师生互动生生互动相互影响教学理念; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	以病例为引导的互动式教学模式在彩超带教中的应用价值	朱晖潘红丽	《中国卫生产业》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用	罗畅李招卢娟	《中国卫生产业》	2019	16	在线阅读下载PDF 职称材料
3	以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用	董佳郭春婷	《中国卫生产业》	2020	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	以病例为引导的教学模式在头颈外科教学中的应用分析	高帆	《中国卫生产业》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	病例引导教学模式用于儿科护理教学效果的评价	陶红艳	《职业技术》	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	浅议英语课堂互动式教学	张薇	《职业技术》	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“互动式”教学探究	郑立	《成才之路》	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料