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CBL联合PBL在妇科临床带教中的应用效果分析
被引量：
1
1
作者
杨艳琪
庞博
孙博洋
《中国卫生产业》
2024年第14期199-201,205,共4页
目的分析以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向的学习(case-based learning,CBL)教学模式在妇科临床带教中应用的效果。方法选取2022年3月—2023年12月在哈尔滨医科大学附属第四医院妇科实习的60名学生为研...
目的分析以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向的学习(case-based learning,CBL)教学模式在妇科临床带教中应用的效果。方法选取2022年3月—2023年12月在哈尔滨医科大学附属第四医院妇科实习的60名学生为研究对象,根据教学模式不同分为两组,每组30名。对照组实施常规带教,观察组实施CBL联合PBL带教。对比两组学生考核成绩、带教模式满意度、岗位胜任力评分、教学效果。结果观察组理论知识得分为(97.53±0.64)分,技能实践得分为(97.49±0.66)分,高于对照组的(95.63±0.56)分、(95.58±0.62)分,差异有统计学意义(t=12.237、11.553,P均<0.05)。观察组带教模式满意度、岗位胜任力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇科临床带教中CBL联合PBL教学模式的应用能有效提升学生对专业知识和技能掌握程度,满足学生对带教模式和带教效果的需求,提升岗位胜任力。
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关键词
以问题
为导向
的学习
以案例为导向的学习
妇科
临床带教
考核成绩
满意度
岗位胜任力
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职称材料
CBL联合PBL教学法在临床营养科教学中的经验分析
2
作者
李珏
黄艳琴
陆芳
《中国卫生产业》
2024年第12期246-249,共4页
临床营养科是临床重要科室。以案例为导向的学习(case-based learning,CBL)和以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)是两种有效的教学方法,在医学教育中应用广泛。本文首先对CBL联合PBL教学方法进行概述,其次对当前临床营养...
临床营养科是临床重要科室。以案例为导向的学习(case-based learning,CBL)和以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)是两种有效的教学方法,在医学教育中应用广泛。本文首先对CBL联合PBL教学方法进行概述,其次对当前临床营养学科教学中存在的问题进行讨论,并针对上述问题探讨了CBL联合PBL教学方法在临床营养科教学中的实践策略。以期为临床营养科教学提供参考,提高临床营养科教学效率与质量。
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关键词
以案例为导向的学习
以问题
为导向
的学习
临床营养科
教学
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职称材料
题名
CBL联合PBL在妇科临床带教中的应用效果分析
被引量：
1
1
作者
杨艳琪
庞博
孙博洋
机构
哈尔滨医科大学附属第四临床医学院妇科
出处
《中国卫生产业》
2024年第14期199-201,205,共4页
文摘
目的分析以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向的学习(case-based learning,CBL)教学模式在妇科临床带教中应用的效果。方法选取2022年3月—2023年12月在哈尔滨医科大学附属第四医院妇科实习的60名学生为研究对象,根据教学模式不同分为两组,每组30名。对照组实施常规带教,观察组实施CBL联合PBL带教。对比两组学生考核成绩、带教模式满意度、岗位胜任力评分、教学效果。结果观察组理论知识得分为(97.53±0.64)分,技能实践得分为(97.49±0.66)分,高于对照组的(95.63±0.56)分、(95.58±0.62)分,差异有统计学意义(t=12.237、11.553,P均<0.05)。观察组带教模式满意度、岗位胜任力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇科临床带教中CBL联合PBL教学模式的应用能有效提升学生对专业知识和技能掌握程度,满足学生对带教模式和带教效果的需求,提升岗位胜任力。
关键词
以问题
为导向
的学习
以案例为导向的学习
妇科
临床带教
考核成绩
满意度
岗位胜任力
Keywords
Problem-based learning
Case-based learning
Department of gynecology
Clinical teaching
Assessment results
Satisfaction
Post competency
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
CBL联合PBL教学法在临床营养科教学中的经验分析
2
作者
李珏
黄艳琴
陆芳
机构
广西医科大学附属武鸣医院临床营养科
出处
《中国卫生产业》
2024年第12期246-249,共4页
文摘
临床营养科是临床重要科室。以案例为导向的学习(case-based learning,CBL)和以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)是两种有效的教学方法,在医学教育中应用广泛。本文首先对CBL联合PBL教学方法进行概述,其次对当前临床营养学科教学中存在的问题进行讨论,并针对上述问题探讨了CBL联合PBL教学方法在临床营养科教学中的实践策略。以期为临床营养科教学提供参考,提高临床营养科教学效率与质量。
关键词
以案例为导向的学习
以问题
为导向
的学习
临床营养科
教学
Keywords
Case-based learning
Problem-based learning
Clinical nutrition
Education
分类号
R4 [医药卫生—临床医学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
CBL联合PBL在妇科临床带教中的应用效果分析
杨艳琪
庞博
孙博洋
《中国卫生产业》
2024
1
在线阅读
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职称材料
2
CBL联合PBL教学法在临床营养科教学中的经验分析
李珏
黄艳琴
陆芳
《中国卫生产业》
2024
0
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职称材料
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