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落实语文核心素养:莫让“以一带三”沦为“以一代三”
1
作者
张心科
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第4期35-38,共4页
从为教学寻找抓手来看,提倡“以一带三”有一定的合理性。不过,不应将“一”局限于语文核心素养的四方面中的语言,而应包括思维、审美、文化在内的四者之一,否则就会沦为“以一代三”,并导致思维、审美、文化教育的名存实。有时应突破...
从为教学寻找抓手来看,提倡“以一带三”有一定的合理性。不过,不应将“一”局限于语文核心素养的四方面中的语言,而应包括思维、审美、文化在内的四者之一,否则就会沦为“以一代三”,并导致思维、审美、文化教育的名存实。有时应突破“以一带三”的思维定式,根据编者的预设以及教材、学生的特点而采用“以多带多”的策略,以全面落实语文核心素养,体现新课程标准的精神。
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关键词
语文核心素养
以一
带
三
以一代三
以多带多
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题名
落实语文核心素养:莫让“以一带三”沦为“以一代三”
1
作者
张心科
机构
华东师范大学中国语言文学系
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第4期35-38,共4页
基金
国家社会科学基金教育学国家一般项目“中国百年识字教育现代化研究”(BOA220191)。
文摘
从为教学寻找抓手来看,提倡“以一带三”有一定的合理性。不过,不应将“一”局限于语文核心素养的四方面中的语言,而应包括思维、审美、文化在内的四者之一,否则就会沦为“以一代三”,并导致思维、审美、文化教育的名存实。有时应突破“以一带三”的思维定式,根据编者的预设以及教材、学生的特点而采用“以多带多”的策略,以全面落实语文核心素养,体现新课程标准的精神。
关键词
语文核心素养
以一
带
三
以一代三
以多带多
Keywords
core literacy of Chinese
using one to drive three
using one to replace three
using multiple to drive multiple
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
落实语文核心素养:莫让“以一带三”沦为“以一代三”
张心科
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025
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