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以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的应用被引量：36: 1; 作者韩媛周英 +2 位作者罗艳华涂英郝燕萍《护理研究（上旬版）》 2011年第7期1759-1761,共3页; [目的]探讨以团队为基础的教学(TBL)模式应用于泌尿外科护理教学中的效果。[方法]选取124名护理本科生,随机分为观察组和对照组,观察组采用TBL教学模式,对照组采用传统的"教师授课,学生听课"的教学模式,教学结束后进行综合理... 展开更多; 关键词以团队为基础的教学泌尿外科护理教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用被引量：24: 2; 作者徐金梅卢惠娟刘桂娟《护理学杂志》 2012年第13期62-65,共4页; 目的探讨以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用效果。方法选取102名高职护生,随机分为观察组(52名)和对照组(50名)。观察组采用以团队为基础的教学模式教学,对照组采用传统教学模式,教学结束后进行综合理论及实践技能考核,... 展开更多; 关键词急重症护理以团队为基础的教学教学模式护理教学自主学习能力评判性思维能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究被引量：29: 3; 作者赵亚利郭爱民 +2 位作者刘小平杜娟刘绍杰《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2015年第4期436-438,共3页; 目的了解以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)联合以传统授课为基础的教学(lecture-based leaning,LBL)在全科医学概论课程中的应用效果,以提高本学科教学水平,增强学生学习兴趣,培养学生学习能力。方法于2013年11月,选取首都... 展开更多; 关键词全科医学以团队为基础的教学以传统授课为基础的教学课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

以TBL为核心的护理伦理学教学改革探索被引量：9: 4; 作者李佳岭冯先琼 +2 位作者张凤英李晓玲刘春娟《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第18期77-79,共3页; 目的探索以团队为基础的教学(TBL)模式在护理伦理学课程应用的效果。方法对80名大二年级护理本科生,设计并实施以TBL为核心的护理伦理学教学,并对学生学习效果进行多元化考核,了解学生对课程教学模式的评价、参与等情况。结果课程结束后... 展开更多; 关键词学生护理本科护理伦理学以团队为基础的教学教学改革伦理知识伦理决策; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的应用被引量：36: 1; 作者韩媛周英罗艳华涂英郝燕萍; 机构广州医学院护理学院; 出处《护理研究（上旬版）》 2011年第7期1759-1761,共3页; 文摘 [目的]探讨以团队为基础的教学(TBL)模式应用于泌尿外科护理教学中的效果。[方法]选取124名护理本科生,随机分为观察组和对照组,观察组采用TBL教学模式,对照组采用传统的"教师授课,学生听课"的教学模式,教学结束后进行综合理论考核,并对观察组护生进行教学效果评价的问卷调查。[结果]观察组综合理论考核成绩为87.4分±2.6分,对照组为78.9分±3.2分,观察组综合理论考核成绩明显高于对照组(t=16.008,P<0.01);观察组护生认为TBL教学模式的应用提高了自己的学习积极性、自学能力、团队合作能力及人际沟通能力。[结论]TBL教学模式在泌尿外科护理教学中的应用效果好于采用常规的教学模式。; 关键词以团队为基础的教学泌尿外科护理教学; 分类号 R47-4 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用被引量：24: 2; 作者徐金梅卢惠娟刘桂娟; 机构复旦大学护理学院宁波卫生职业技术学院; 出处《护理学杂志》 2012年第13期62-65,共4页; 文摘目的探讨以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用效果。方法选取102名高职护生,随机分为观察组(52名)和对照组(50名)。观察组采用以团队为基础的教学模式教学,对照组采用传统教学模式,教学结束后进行综合理论及实践技能考核,并对两组护生的评判性思维能力及自主学习能力进行问卷调查。结果观察组理论考核成绩、实践技能考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论以团队为基础的教学模式可提高护生的自主学习能力及评判性思维能力。; 关键词急重症护理以团队为基础的教学教学模式护理教学自主学习能力评判性思维能力; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G424.1 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究被引量：29: 3; 作者赵亚利郭爱民刘小平杜娟刘绍杰; 机构首都医科大学全科医学与继续教育学院; 出处《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2015年第4期436-438,共3页; 基金首都医科大学校长基金课题(13JYY22)--LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学教学中的应用探讨; 文摘目的了解以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)联合以传统授课为基础的教学(lecture-based leaning,LBL)在全科医学概论课程中的应用效果,以提高本学科教学水平,增强学生学习兴趣,培养学生学习能力。方法于2013年11月,选取首都医科大学2010级临床医学专业两个定向班的61名学生作为研究对象。其中一班33人,采用LBL+TBL教学方法,为LBL+TBL组;二班28人,采用LBL教学方法,为LBL组。两组均教授3个学时的"以家庭为单位的照顾"课程,比较两组的教学效果。结果 LBL+TBL组团队测试正确率优于个人测试,差异有统计学意义(P<0.05);LBL+TBL组在教学过程中,课堂气氛活跃,学生积极参与发言;LBL+TBL组与LBL组出科测试成绩比较,单选题测试得分差异无统计学意义(P>0.05),综合题测试得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论 LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学概论课程教育中应用效果良好,但具体操作方式仍需进一步探讨。; 关键词全科医学以团队为基础的教学以传统授课为基础的教学课堂教学; Keywords General practice Team- based learning Lecture -based leaning Classroom teaching; 分类号 R-42 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以TBL为核心的护理伦理学教学改革探索被引量：9: 4; 作者李佳岭冯先琼张凤英李晓玲刘春娟; 机构四川大学华西医院/华西护理学院四川大学华西医院胃肠外科四川大学-香港理工大学灾后重建与管理学院; 出处《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第18期77-79,共3页; 文摘目的探索以团队为基础的教学(TBL)模式在护理伦理学课程应用的效果。方法对80名大二年级护理本科生,设计并实施以TBL为核心的护理伦理学教学,并对学生学习效果进行多元化考核,了解学生对课程教学模式的评价、参与等情况。结果课程结束后,学生综合考核得分(84.00±3.15)分;学生对课程设计、课程参与、伦理知识掌握及伦理决策能力得分分别为(4.32±0.54)、(4.60±0.51)、(4.20±0.63)、(4.43±0.65)分。结论以TBL为核心的教学模式用于护理伦理学教学,能有效提高学生学习的积极性、主动性和学习效果。; 关键词学生护理本科护理伦理学以团队为基础的教学教学改革伦理知识伦理决策; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的应用	韩媛周英罗艳华涂英郝燕萍	《护理研究（上旬版）》	2011	36	在线阅读下载PDF 职称材料
2	以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用	徐金梅卢惠娟刘桂娟	《护理学杂志》	2012	24	在线阅读下载PDF 职称材料
3	LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究	赵亚利郭爱民刘小平杜娟刘绍杰	《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心	2015	29	在线阅读下载PDF 职称材料
4	以TBL为核心的护理伦理学教学改革探索	李佳岭冯先琼张凤英李晓玲刘春娟	《护理学杂志》 CSCD 北大核心	2019	9	在线阅读下载PDF 职称材料