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助学课堂:以“学”为中心的小学数学课堂教学建构: 1; 作者邵莹《教育界》 2024年第6期2-4,共3页; 以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质... 展开更多; 关键词以“学”为中心小学数学行知思想小先生制; 在线阅读下载PDF 职称材料

把脉以“学”为中心的教学设计被引量：3: 2; 作者张鹏《职业技术教育》 2005年第34期70-72,共3页; 以"学"为中心的教学设计有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创新性人才的培养。但这种教学设计也存在夸大适用范围,缺乏系统的方法,在具体开发上没有统一的规范和可参照的体系等问题。在教学中具体可能遇到的障碍也是不... 展开更多; 关键词以“学”为中心教学设计建构主义以“教”为中心; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进英语自主学习要以“学”为中心被引量：3: 3; 作者岳伟《宁波教育学院学报》 2005年第4期57-60,共4页; 根据David Gardner&Lindsay Miller的外语自主学习理论,提倡以“学”为中心的英语教学新模式,培养学生学习自主权,促进学生自主学习的实现。并且针对如何实现以“学”为中心提出了几点建议。; 关键词外语自主学习自主权教学模式以“学”为中心; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于诊断的以“学”为中心的复习课教学模式的实践和探索被引量：3: 4; 作者韩叙虹《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2018年第7期21-25,共5页; 教学诊断对于复习课而言，犹如教学中引入了先进的检测手段。通过诊断，能更好地了解学情，使课堂更精准地指向学生的疑难点和易错点。梳理知识，查漏补缺，也更有利于学生自主搭建知识框架，提高学生的思维能力和创新精神。笔者从“一... 展开更多; 关键词诊断以“学”为中心复习课; 在线阅读下载PDF 职称材料

以“学”为中心的教学实践探究——以高中信息技术课程为例被引量：1: 5; 作者黄梅《江苏教育》 2022年第44期62-65,共4页; 以“学”为中心是对当代教育变革的呼应,是培养未来数字化公民的关键。基于学习动机、内容选择、教学方式等方面的研究,在高中信息技术课程中探究以“学”为中心的教学策略,为培养具有技术胜任力的数字化公民夯实基础。; 关键词教学实践以“学”为中心技术胜任力数字化公民; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于以“学”为中心理念设计教学——以《欧姆定律》为例: 6; 作者叶美莲《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2017年第9期5-8,共4页; 建构主义理论把学习的结果归结为认知结构的改变，需要有一定情境下的学习历程，认为教学理论不是知识的传递，教师不是知识的呈现者，学习者不是被动的信息吸收者。以“学”为中心的教学理念正是顺应建构主义理论的要求提出来的。本文... 展开更多; 关键词建构主义理论以“学”为中心设计教学欧姆定律; 在线阅读下载PDF 职称材料

以“学”为中心的教学设计,助力中职思政课堂——以“消费和消费观”为例: 7; 作者陈革《教师》 2021年第17期17-18,共2页; 中职思政课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等的教学设计应遵循以“学”为中心的教学理念,围绕“学生学习、学习效果、学生发展”的原则进行设计,助力中职思政课堂真正实现从“教”到“学”的转变,促进课程教学目标的实现,增... 展开更多; 关键词以“学”为中心教学设计思政课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学设计理论与方法研究评论(二) 被引量：7: 8; 作者何克抗《开放教育研究》 1998年第3期20-22,共3页; 三、以“学”为中心的ID理论的发展 1.以“学”为中心的ID的理论基础在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,不仅要求学生由外部... 展开更多; 关键词教学设计建构主义学习以“学”为中心意义建构理论与方法学习环境研究评论以学生为中心信息资源教学目标分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

人工智能时代大学教学范式再造的依据、方向与进路——基于创造性破坏理论的分析被引量：18: 9; 作者郭荣贾永堂《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期72-86,共15页; 人类社会正在步入人工智能时代,人工智能技术业已展现出颠覆各行业秩序的重构性力量。大学教学范式是否亦然被重构,人工智能技术能为大学教学范式变革提供何种可能等问题亟待厘清。基于创造性破坏理论,本研究通过对大学教学范式运作的... 展开更多; 关键词人工智能大学教学范式创造性破坏理论价值网络重塑以“学”为中心收益递增技术治理; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名助学课堂:以“学”为中心的小学数学课堂教学建构: 1; 作者邵莹; 机构江苏省南通开发区实验小学教育集团; 出处《教育界》 2024年第6期2-4,共3页; 文摘以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质。以“学”为中心的小学数学助学课堂,有利于促进师生、生生的共同发展。; 关键词以“学”为中心小学数学行知思想小先生制; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名把脉以“学”为中心的教学设计被引量：3: 2; 作者张鹏; 机构河北大学教育技术研究所; 出处《职业技术教育》 2005年第34期70-72,共3页; 文摘以"学"为中心的教学设计有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创新性人才的培养。但这种教学设计也存在夸大适用范围,缺乏系统的方法,在具体开发上没有统一的规范和可参照的体系等问题。在教学中具体可能遇到的障碍也是不可忽视的,如学生的学习特征、教师的教学惯性等。; 关键词以“学”为中心教学设计建构主义以“教”为中心; Keywords center on students＇ learning teaching design constructionism center on teaching; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进英语自主学习要以“学”为中心被引量：3: 3; 作者岳伟; 机构宁波大学科学技术学院; 出处《宁波教育学院学报》 2005年第4期57-60,共4页; 文摘根据David Gardner&Lindsay Miller的外语自主学习理论,提倡以“学”为中心的英语教学新模式,培养学生学习自主权,促进学生自主学习的实现。并且针对如何实现以“学”为中心提出了几点建议。; 关键词外语自主学习自主权教学模式以“学”为中心; Keywords self-access language learning autonomy teaching mode learning-centered; 分类号 H319.3 [语言文字—英语] G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于诊断的以“学”为中心的复习课教学模式的实践和探索被引量：3: 4; 作者韩叙虹; 机构北京市第八十中学; 出处《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2018年第7期21-25,共5页; 基金北京市朝阳区特级教师工作室项目“基于‘学习进阶’的高中物理教学设计的实践研究”研究成果之一; 文摘教学诊断对于复习课而言，犹如教学中引入了先进的检测手段。通过诊断，能更好地了解学情，使课堂更精准地指向学生的疑难点和易错点。梳理知识，查漏补缺，也更有利于学生自主搭建知识框架，提高学生的思维能力和创新精神。笔者从“一节好的复习课的标准”开始探讨，展开基于诊断的以“学”为中心的高中物理复习课教学模式的实践和探索，从教学模式、教学流程、教学策略三个方面详细阐述了该复习课的教学模式。最后，以一节典型案例“磁生电的奇迹——电磁感应单元复习”为例。从教学内容分析、复习诊断分析以及具体教学策略的制定等方面，详细阐述了该模式在复习教学中的具体做法。; 关键词诊断以“学”为中心复习课; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“学”为中心的教学实践探究——以高中信息技术课程为例被引量：1: 5; 作者黄梅; 机构江苏省句容高级中学; 出处《江苏教育》 2022年第44期62-65,共4页; 文摘以“学”为中心是对当代教育变革的呼应,是培养未来数字化公民的关键。基于学习动机、内容选择、教学方式等方面的研究,在高中信息技术课程中探究以“学”为中心的教学策略,为培养具有技术胜任力的数字化公民夯实基础。; 关键词教学实践以“学”为中心技术胜任力数字化公民; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于以“学”为中心理念设计教学——以《欧姆定律》为例: 6; 作者叶美莲; 机构浙江省三门中学; 出处《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2017年第9期5-8,共4页; 文摘建构主义理论把学习的结果归结为认知结构的改变，需要有一定情境下的学习历程，认为教学理论不是知识的传递，教师不是知识的呈现者，学习者不是被动的信息吸收者。以“学”为中心的教学理念正是顺应建构主义理论的要求提出来的。本文结合《欧姆定律》的三处教学，对比不同的教学设计，提出以“学”为中心的教学设计，关注学生的知识经验和最终实现教学目标。关注了学生的思维水平，采取相应的策略，丰富和优化了学生原有的认知结构，实现学生真正意义上的学习。; 关键词建构主义理论以“学”为中心设计教学欧姆定律; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“学”为中心的教学设计,助力中职思政课堂——以“消费和消费观”为例: 7; 作者陈革; 机构南宁市第三职业技术学校; 出处《教师》 2021年第17期17-18,共2页; 文摘中职思政课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等的教学设计应遵循以“学”为中心的教学理念,围绕“学生学习、学习效果、学生发展”的原则进行设计,助力中职思政课堂真正实现从“教”到“学”的转变,促进课程教学目标的实现,增强学生在思政课教学中的获得感,满足学生成长成才的需要。; 关键词以“学”为中心教学设计思政课堂教学; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学设计理论与方法研究评论(二) 被引量：7: 8; 作者何克抗; 机构北京师范大学; 出处《开放教育研究》 1998年第3期20-22,共3页; 文摘三、以“学”为中心的ID理论的发展 1.以“学”为中心的ID的理论基础在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者。; 关键词教学设计建构主义学习以“学”为中心意义建构理论与方法学习环境研究评论以学生为中心信息资源教学目标分析; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名人工智能时代大学教学范式再造的依据、方向与进路——基于创造性破坏理论的分析被引量：18: 9; 作者郭荣贾永堂; 机构华中科技大学教育科学研究院; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期72-86,共15页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(18JZD049)。; 文摘人类社会正在步入人工智能时代,人工智能技术业已展现出颠覆各行业秩序的重构性力量。大学教学范式是否亦然被重构,人工智能技术能为大学教学范式变革提供何种可能等问题亟待厘清。基于创造性破坏理论,本研究通过对大学教学范式运作的价值网络进行扫描发现,延续性创新力量难以有效驱动大学教学范式变革,“知识即力量”的实践误读、去标准化教学的“持久战”、反馈功能弱化的超稳态及以“学”为中心理念的悬浮等变革困境阻碍大学教学范式的更迭跃迁,大学教学范式变革急需创造性破坏力量。人工智能技术与大学教学范式核心要件的整合能够激发逆转教学范式变革困境的创造性破坏力量,重塑教学价值的生成与表达方式,推动大学教学从“教”的范式向“学”的范式转换。大学教学新范式具有较大的收益递增潜力,其生成性的教学理念抑制信息传递的变异,非线性的教学方法激活学生转识成智的动力,融合式的教学内容降低知识创新的边际成本,增值式的教学评价提高教学资源的配置效率。为使大学教学范式走出变革困境并实现再造,大学教学共同体须坚守“通专融合”的人本教育,秉持用以致学的学习观和认知指导的教学观,重构教学治理技术与制度。; 关键词人工智能大学教学范式创造性破坏理论价值网络重塑以“学”为中心收益递增技术治理; Keywords artificial intelligence university teaching paradigm creative destruction theory value network reconstruction learning-centered incremental returns technology-empowered governance; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	助学课堂:以“学”为中心的小学数学课堂教学建构	邵莹	《教育界》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	把脉以“学”为中心的教学设计	张鹏	《职业技术教育》	2005	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	促进英语自主学习要以“学”为中心	岳伟	《宁波教育学院学报》	2005	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于诊断的以“学”为中心的复习课教学模式的实践和探索	韩叙虹	《物理教学探讨（中学教学教研版）》	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	以“学”为中心的教学实践探究——以高中信息技术课程为例	黄梅	《江苏教育》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于以“学”为中心理念设计教学——以《欧姆定律》为例	叶美莲	《物理教学探讨（中学教学教研版）》	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	以“学”为中心的教学设计,助力中职思政课堂——以“消费和消费观”为例	陈革	《教师》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	教学设计理论与方法研究评论(二)	何克抗	《开放教育研究》	1998	7	在线阅读下载PDF 职称材料
9	人工智能时代大学教学范式再造的依据、方向与进路——基于创造性破坏理论的分析	郭荣贾永堂	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2022	18	在线阅读下载PDF 职称材料