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“人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系”对地理教学的启示
1
作者
李晓虹
陈晓欣
张正栋
《地理教学》
2022年第15期9-13,共5页
“人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系”作为地理学原理之一,反映地理学学科逻辑,对培养学生的综合思维、区域认知和人地协调观具有学科内在价值。本文通过梳理人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系的内容逻辑,分析其在人...
“人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系”作为地理学原理之一,反映地理学学科逻辑,对培养学生的综合思维、区域认知和人地协调观具有学科内在价值。本文通过梳理人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系的内容逻辑,分析其在人教版必修《地理二》知识内容中的体现。同时归纳该因果关系在地理教学中的问题逻辑,并结合高考试题分析得出其对地理教学的启示:借助“空间场效应”分析方法分析;选择恰当的时空尺度;调动整体性思维解决地理问题。
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关键词
人类活动的空间动态
地表差异
互为因果关系
地理教学
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题名
“人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系”对地理教学的启示
1
作者
李晓虹
陈晓欣
张正栋
机构
华南师范大学地理科学学院
出处
《地理教学》
2022年第15期9-13,共5页
文摘
“人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系”作为地理学原理之一,反映地理学学科逻辑,对培养学生的综合思维、区域认知和人地协调观具有学科内在价值。本文通过梳理人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系的内容逻辑,分析其在人教版必修《地理二》知识内容中的体现。同时归纳该因果关系在地理教学中的问题逻辑,并结合高考试题分析得出其对地理教学的启示:借助“空间场效应”分析方法分析;选择恰当的时空尺度;调动整体性思维解决地理问题。
关键词
人类活动的空间动态
地表差异
互为因果关系
地理教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
“人类活动的空间动态与地表差异互为因果关系”对地理教学的启示
李晓虹
陈晓欣
张正栋
《地理教学》
2022
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