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马克思关于自然科学与“关于人的科学”将是“一门科学”的阐释及其当代价值
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作者 李齐 王涛 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第2期1-10,167,共11页
马克思关于自然科学与“关于人的科学”将是“一门科学”的探索是马克思科学观的重要组成部分。立足人的感性活动,马克思一方面把自然科学视为人的“感性意识”和“感性需要”的对象,另一方面把自然科学视为通过“工业及其历史”改造人... 马克思关于自然科学与“关于人的科学”将是“一门科学”的探索是马克思科学观的重要组成部分。立足人的感性活动,马克思一方面把自然科学视为人的“感性意识”和“感性需要”的对象,另一方面把自然科学视为通过“工业及其历史”改造人的生活的重要力量,从而提出了自然科学与“关于人的科学”将是“一门科学”的判断。同时,马克思认为,作为提高资本主义工业生产效率手段的自然科学逐渐与人疏远甚至对立,人不能通过自然科学来“占有自己的全面的本质”。马克思指出,瓦解资本对自然科学的“利用”,改变“工业及其历史”的异化形式,自然科学将会成为“为人的解放作准备”的条件。马克思关于自然科学与“关于人的科学”将是“一门科学”的阐释,不仅为我们把握中国式现代化进程中科技创新与人的发展的辩证关系提供了正确的思考方向,而且对推动科技理性和价值理性、科学精神和人文精神的协同发展具有重要价值。 展开更多
关键词 自然科学 “工业及其历史” 感性活动 “关于人的科学 “一门科学
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一部推进教育学学科体系科学化的力作——评《教育学——培养人的科学》(第三版)
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作者 于伟 张恰 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第1期163-164,共2页
再次拜读杨兆山教授和张海波等同志编写的《教育学——培养人的科学》,心中颇有感触。2006年,兆山教授主编的《教育学——培养人的科学与艺术》首次出版,因其内容和体系框架的新颖性与独特性,我和张恰同志写了书评,发表在《教育研究》... 再次拜读杨兆山教授和张海波等同志编写的《教育学——培养人的科学》,心中颇有感触。2006年,兆山教授主编的《教育学——培养人的科学与艺术》首次出版,因其内容和体系框架的新颖性与独特性,我和张恰同志写了书评,发表在《教育研究》杂志上。18年后的今天,看到兆山教授的《教育学》第三版,感慨岁月流逝,也不由被这份坚持所感动,欣然约张恰同志再写个书评。 展开更多
关键词 《教育研究》 《教育学》 教育学 书评 首次出版 科学与艺术 岁月流逝 人的科学
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人的科学发展论
3
作者 李翠荣 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2009年第11期99-101,共3页
科学发展观是马克思主义世界观和方法论的集中体现,是统领人的发展理论与实践的旗帜。人在自身的发展过程中,应该自觉选择科学的发展之路,自觉消解非科学性发展问题,自觉实践人的发展过程的阶段性与整体性、稳定性与变动性、合规律性与... 科学发展观是马克思主义世界观和方法论的集中体现,是统领人的发展理论与实践的旗帜。人在自身的发展过程中,应该自觉选择科学的发展之路,自觉消解非科学性发展问题,自觉实践人的发展过程的阶段性与整体性、稳定性与变动性、合规律性与合目的性的辩证统一,体现科学精神与人文精神的高度统一。人的科学发展之理性价值是促进人的全面自由发展。建构人的科学发展之理性价值在于深入贯彻和落实科学发展观,促进人与社会又快又好地发展。 展开更多
关键词 科学发展观 人的科学发展 人的合理化发展 人的全面而自由的发展
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人的科学:潘光旦的科学观 被引量:8
4
作者 杭苏红 《学海》 CSSCI 北大核心 2018年第5期59-66,共8页
潘光旦提倡的"人的科学",既是对西方自然科学过于重视知识与技术、忽视对于人生价值的反思,也是对五四运动以来唯科学主义思潮、"科玄论战"的回应。在潘光旦看来,科学是一门学问而非技术,强调理性与客观事实。只有... 潘光旦提倡的"人的科学",既是对西方自然科学过于重视知识与技术、忽视对于人生价值的反思,也是对五四运动以来唯科学主义思潮、"科玄论战"的回应。在潘光旦看来,科学是一门学问而非技术,强调理性与客观事实。只有用这样的科学研究作为社会基本单位的人,了解并合理地解决人的心理与情感等问题,才能从根本上发挥科学对于人类社会的价值。潘光旦对于优生学与性科学的研究,正是他试图推动"人的科学"的努力。这一努力在其学术生涯的后期被整合进他的"新人文思想"理论体系中,这既接续了中国传统儒学思想中的人本主义,又借鉴了西方生物学理论中重视"人"的文明资源,并在根本上构成了潘光旦反思现代科学发展、重塑科学与人文互动的重要成果。 展开更多
关键词 人的科学 科学主义 科玄论战
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教育学——培养人的科学
5
《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第7期F0003-F0003,共1页
培养人是教育的永恒主题,教育就是培养人的社会实践活动、教育学作为研究如何培养人的科学,自然追求如何引领下一代实现发展的整体超越全部的教育学都要回答“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”和“谁来培养人”等几个教... 培养人是教育的永恒主题,教育就是培养人的社会实践活动、教育学作为研究如何培养人的科学,自然追求如何引领下一代实现发展的整体超越全部的教育学都要回答“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”和“谁来培养人”等几个教育的根本性问题,《教育学——培养人的科学》就围绕教育的主体“人”建构了这样一个教育学的理论框架体系。 展开更多
关键词 人的科学 教育学 培养 社会实践活动 永恒主题 性问题
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论拉吕埃勒“非哲学”的“伦理学应用”
6
作者 袁雄 黄其洪 《学术研究》 北大核心 2026年第3期38-44,共7页
拉吕埃勒在反思以往的哲学对实在—元一的遮蔽中,创立了一种广义上的“非哲学”。在此过程中,他受西方实践哲学传统的影响,发现西方的理论哲学难以应对现实中人的生存问题。理论哲学在各种概念建构中遮蔽了现实具体的人自身的丰富性,用... 拉吕埃勒在反思以往的哲学对实在—元一的遮蔽中,创立了一种广义上的“非哲学”。在此过程中,他受西方实践哲学传统的影响,发现西方的理论哲学难以应对现实中人的生存问题。理论哲学在各种概念建构中遮蔽了现实具体的人自身的丰富性,用一种单一的理论模式肢解了整全的“人亲身”。为了拯救“人亲身”,他在思考和构建人的科学的过程中实现了“非哲学”运动的“伦理学应用”。这种“伦理学应用”主要表现为:一是在对德里达解构主义的批判和对尼采权力理论的继承中表现出对人的政治伦理维度的关注;二是将在理论哲学中所缺失的人的感性方面(如力比多)和差异性的东西置于“非哲学”的视域中;三是将伦理学中有血有肉的生命个体置于“非哲学”的视域中。 展开更多
关键词 拉吕埃勒 实在—元一 非哲学 伦理学应用 人的科学 人亲身
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何谓“哲学科学”——兼及《德意志意识形态》与《费尔巴哈论》中的“历史科学”规定 被引量:5
7
作者 臧峰宇 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第5期61-66,共6页
"历史唯物主义"概念是由恩格斯命名的,他和马克思用"科学"话语规定的新唯物主义同义,而"历史科学"是三种"科学"话语中最为学界所关注的。晚年恩格斯在《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终... "历史唯物主义"概念是由恩格斯命名的,他和马克思用"科学"话语规定的新唯物主义同义,而"历史科学"是三种"科学"话语中最为学界所关注的。晚年恩格斯在《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中表述的"历史科学和哲学科学"的总和,深化了历史唯物主义的哲学意蕴,呈现出历史科学与纯粹实证科学的差别。梳理"哲学科学"的发生发展思路,探究晚年恩格斯这一规定的深刻意义,对我们深入理解历史唯物主义的特质及其时代精神具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 历史唯物主义 哲学科学 人的科学 历史科学 关于社会的科学
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历史唯物主义与“历史科学” 被引量:5
8
作者 陈立新 《武汉大学学报(人文科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第5期559-566,共8页
马克思在《德意志意识形态》手稿中删除了一段论述,其中提到的"历史科学",在基本含义上其实是《1844年经济学哲学手稿》"人的科学"的接续和推进。两者都是用来规范、指引、守护"自然科学"的,并标明自然... 马克思在《德意志意识形态》手稿中删除了一段论述,其中提到的"历史科学",在基本含义上其实是《1844年经济学哲学手稿》"人的科学"的接续和推进。两者都是用来规范、指引、守护"自然科学"的,并标明自然科学作为"人的科学"的存在性质。由"自然科学"来想象"历史科学"而构造历史唯物主义,是依照近代哲学原则来规制历史唯物主义。历史唯物主义正是在批判以黑格尔为代表的近代哲学中建构了自律性。今天的历史唯物主义研究阐扬这一自律性责无旁贷且迫在眉睫。 展开更多
关键词 历史唯物主义 历史科学 自然科学 人的科学
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论马克思的“一门科学”思想——马克思《1844年经济学哲学手稿》解读 被引量:2
9
作者 张兴国 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第8期51-58,共8页
长期以来,国内外学界对马克思“一门科学”思想的解读和发掘,基本上局限于生态学和环境伦理学的视界;而对其深层的哲学内涵及其在《手稿》中马克思阐发的其他系列重要观点、思想和理论中的核心地位,尤其在马克思哲学变革中的奠基意义方... 长期以来,国内外学界对马克思“一门科学”思想的解读和发掘,基本上局限于生态学和环境伦理学的视界;而对其深层的哲学内涵及其在《手稿》中马克思阐发的其他系列重要观点、思想和理论中的核心地位,尤其在马克思哲学变革中的奠基意义方面,关注甚少。从根据与核心、实质与价值取向、理论形态与社会建构、意义与价值的角度来看,“一门科学”思想绝不是针对具体领域、问题的个别观点,而是贯穿《手稿》的一条逻辑主线,即“一门科学”思想标志着在哲学发展乃至人类认识和实践历史进程中,首次既唯物又辩证地解决了人(人文)与自然(科学)关系这一人类认识和实践中的高端问题。在《手稿》中,这条逻辑主线则聚焦凝结为马克思的劳动实践观,同时升华为马克思哲学特有的实践观点的思维方式。总之,“一门科学”思想确证了《手稿》是马克思“新唯物主义”的真正诞生地和秘密,是马克思发动哲学变革的基地和秘密。 展开更多
关键词 人与自然 辩证统一 人的科学和人的解放 共产主义 思维方式
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马克思关于自然科学的辩证认知:基于实践、资本和历史的三维分析 被引量:1
10
作者 梁花 杜丹 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第12期100-105,158,159,共8页
自然科学是马克思主义得以诞生的重要学理基础,也是马克思所研讨的重要话题之一。在对实验和工业的探察中,马克思确认了自然科学和人的科学将是“一门科学”。在对机器大工业的批判中,马克思既阐释了资本主义生产方式与自然科学之间同... 自然科学是马克思主义得以诞生的重要学理基础,也是马克思所研讨的重要话题之一。在对实验和工业的探察中,马克思确认了自然科学和人的科学将是“一门科学”。在对机器大工业的批判中,马克思既阐释了资本主义生产方式与自然科学之间同向共进的关系,又分析了自然科学的“资本主义应用”所导致的一系列社会后果。在对人类社会历史的考察中,自然科学既为我们分析和把握历史作了方法论方面的指导,又为我们展示了人类社会发展前景。正是在对自然科学的辩证认知中,马克思的“历史科学”才得以建构起来。在马克思那里,自然科学、人的科学和历史科学是辩证统一的。 展开更多
关键词 马克思 自然科学 人的科学 历史科学
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量子力学等科学给本体论的启示
11
作者 高新民 李艳鸽 《学术界》 CSSCI 北大核心 2012年第6期239-240,共2页
高新民、李艳鸽撰文《科学对“无”的“思入”及其本体论意义》指出:19世纪末以来,非存在或“无”已成了虚构哲学、模态逻辑、可能世界语义学和本体论等领域中的一个重要问题。科学对非存在的恩人既是必然的,又是有用的。人的科学认... 高新民、李艳鸽撰文《科学对“无”的“思入”及其本体论意义》指出:19世纪末以来,非存在或“无”已成了虚构哲学、模态逻辑、可能世界语义学和本体论等领域中的一个重要问题。科学对非存在的恩人既是必然的,又是有用的。人的科学认识过程是一个有化与无化、去蔽与遮蔽的一体化过程。 展开更多
关键词 人的科学 本体论 量子力学 可能世界语义学 19世纪末 一体化过程 模态逻辑 认识过程
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福柯的医学考古学--关于身体空间、医学话语与生命死亡的知识考古学
12
作者 张旭 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期8-16,177,共10页
福柯的医学考古学,一方面从身体空间和社会空间的疾病空间化视角分析了临床医学诞生的认知前提和历史条件,另一方面用临床医学的凝视的话语化方式分析了临床医学新的疾病经验的话语建构,此外还分析了病理解剖学对死亡的凝视奠定了19世... 福柯的医学考古学,一方面从身体空间和社会空间的疾病空间化视角分析了临床医学诞生的认知前提和历史条件,另一方面用临床医学的凝视的话语化方式分析了临床医学新的疾病经验的话语建构,此外还分析了病理解剖学对死亡的凝视奠定了19世纪“人的科学”的实证性的基础。福柯的医学考古学提出了“空间化”、“话语化”以及死亡奠定“人的科学”的实证性基础等观念,具有横跨科学史、思想史和社会史之间的学科界限的普遍的方法论意义。 展开更多
关键词 疾病的空间化 话语化 临床医学的凝视 死亡 人的科学
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浅议文学人类学的一种表述方式 被引量:5
13
作者 邓启耀 《思想战线》 CSSCI 北大核心 1997年第4期22-25,共4页
浅议文学人类学的一种表述方式邓启耀人类学和文学一样,无论怎么定义,怎么互相交叉嫁接,有一点是不变的,这便是帮助我们了解人(包括我们自己),了解多种存在状态下的人以及人们创造的文化。所以,人类学和文学一样,应当都是与人... 浅议文学人类学的一种表述方式邓启耀人类学和文学一样,无论怎么定义,怎么互相交叉嫁接,有一点是不变的,这便是帮助我们了解人(包括我们自己),了解多种存在状态下的人以及人们创造的文化。所以,人类学和文学一样,应当都是与人很贴近的一门学科。如果我们不愿把学... 展开更多
关键词 文学人类学 人类学家 表述方式 人的科学 “感觉” 集体意识 民间创作 艺术风格 民俗文化 田野考察
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叙事谜题:再论口述历史与心灵考古 被引量:2
14
作者 陈墨 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第3期159-167,共9页
说口述历史是新史料,甚或新史学,都不错,也非全对。口述历史是对个人记忆的采访记录和开发利用,问口述历史"是"什么,不如问个人记忆中"有"什么、采访人要"采"什么、受访人"说"什么。个人记忆... 说口述历史是新史料,甚或新史学,都不错,也非全对。口述历史是对个人记忆的采访记录和开发利用,问口述历史"是"什么,不如问个人记忆中"有"什么、采访人要"采"什么、受访人"说"什么。个人记忆里有生命知觉、成长经验、文化习得、专业知识和社会生活的百科全书,其中有史料或史学资讯,还有丰富的人文和社会科学信息资源。只不过,个人记忆的百科全书,通常是无分卷、无章节、无编目且内容混沌模糊、信息真伪难辨且多断简残篇,加之口述人由于社会压力、文化禁忌、隐私顾虑、知识局限、叙事习惯等多种原因,或不说,或少说,或敷衍了事,甚至言不由衷,采访及其所得都需要进行心灵考古研究。心灵考古需要心理学、传播学、语言学、叙事学、历史学、社会学、人类学及生理学知识技能,并回馈诸学科以丰富数据和信息,增进人性理解和人学(science of men)知识。口述历史之心灵考古,有巨大的探索空间。 展开更多
关键词 口述历史 个体记忆 心灵考古 史料与史学 社会科学资源 人性拼图 人的科学 人类个体记忆库
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人的素质研究的方法论原则 被引量:1
15
作者 刘卓红 《现代哲学》 北大核心 1995年第2期34-37,共4页
理论研究与解决社会问题相统一的原则 全面性与重点性相统一的原则 现状研究与未来探索相统一的原则 传统素质研究与现代素质研究相统一的原则
关键词 人的素质 研究的方法论 人的整体素质 现代素质 重点性 素质研究 道德素质 理论研究 社会问题 人的科学
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开展与美国“2061计划”的合作研究促进我国基础科技教育改革 被引量:1
16
作者 高红梅 《研究生教育研究》 1997年第3期65-69,共5页
开展与美国“2061计划”的合作研究促进我国基础科技教育改革高红梅21世纪,将是世界各国由政治、经济、军事、科技、教育等方面组成的综合国力激烈竞争的时代。许多国家已认识到,为了迎接下一世纪的挑战,保持和提高在这些竞争... 开展与美国“2061计划”的合作研究促进我国基础科技教育改革高红梅21世纪,将是世界各国由政治、经济、军事、科技、教育等方面组成的综合国力激烈竞争的时代。许多国家已认识到,为了迎接下一世纪的挑战,保持和提高在这些竞争中的有利地位,必须谋求各自国家科学... 展开更多
关键词 基础科技教育 2061计划 合作研究 基础教育改革 科学技术教育 威斯康星大学 美国国家科学 美国科学促进协会 数学 人的科学
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竞争性选拔干部的实践探索
17
作者 龚永爱 《重庆社会科学》 CSSCI 2011年第6期110-110,共1页
适应我国政治体制改革的需要,各级党组织都在积极探索选人用人的科学方式,逐步形成了符合科学发展观要求的竞争性选拔干部的新机制。经过多年的实践探索,竞争性选拔任用干部已经成为深化干部人事制度改革的重要途径。
关键词 实践探索 选拔干部 竞争性 干部人事制度改革 政治体制改革 选拔任用干部 科学发展观 人的科学
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弗洛姆的道德认识理论
18
作者 孔文清 《伦理学研究》 2007年第4期87-92,共6页
弗洛姆的道德认识理论建立在对人的研究的基础上。认识善、恶以及道德规范,主要是对人性以及蕴含在人性中的可能性的认识。由于人是有生命的,处于不断的生成过程中,因此,对人的认识必须打破客观主义的认识模式,认识主体打破与对象之间... 弗洛姆的道德认识理论建立在对人的研究的基础上。认识善、恶以及道德规范,主要是对人性以及蕴含在人性中的可能性的认识。由于人是有生命的,处于不断的生成过程中,因此,对人的认识必须打破客观主义的认识模式,认识主体打破与对象之间的鸿沟,实现融合合一,以整个的内在体验对象,从而获得如对象本来所是的样子去认识对象。弗洛姆的体验性知识在强调人的主观情感投入到认识中的同时,认为认识对象是外在实在的,知识是普遍性有效的,因而是一种客观的认识。弗洛姆的道德认识理论与认识论的实践转向的暗相契合。 展开更多
关键词 人的科学 体验性知识 客观性 认识论的实践转向
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德国古典美学中的形式概念
19
作者 张旭曙 《重庆社会科学》 2007年第3期30-34,共5页
形式概念在德国古典美学思想体系建构中起着重要作用。先验形式(康德)、理性形式(席勒)和感性形式(黑格尔)这三个看似不同的形式概念与为自我奠定普遍的理性基石的启蒙思想紧密相关。审美则被德国唯心主义者用作解决感性与理性、内容与... 形式概念在德国古典美学思想体系建构中起着重要作用。先验形式(康德)、理性形式(席勒)和感性形式(黑格尔)这三个看似不同的形式概念与为自我奠定普遍的理性基石的启蒙思想紧密相关。审美则被德国唯心主义者用作解决感性与理性、内容与形式、主观与客观等一系列矛盾冲突,回答健全、和谐、自由的人如何可能的问题。二十世纪西方形式美学的理论基础和思想主题是由德国思想家们奠定和开辟的。 展开更多
关键词 德国古典美学 人的科学 形式美学
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发展历史唯物主义的异化论 被引量:3
20
作者 李承福 陈尚伟 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第3期95-99,共5页
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中论述的异化理论,为当代人学异化理论研究提供了宝贵资料。人的异化是对人与世界三重基本矛盾(人与自然、他人和自我)的割裂,是对人的本真的类本性的背离,是历史在特定阶段必经的历史过程。在个人主... 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中论述的异化理论,为当代人学异化理论研究提供了宝贵资料。人的异化是对人与世界三重基本矛盾(人与自然、他人和自我)的割裂,是对人的本真的类本性的背离,是历史在特定阶段必经的历史过程。在个人主体和私有财产的历史阶段中,异化经过暴力、权力、资本的发展,达到了前所未有的程度,也为自身的扬弃作了准备。当今世界已经出现的人类性问题使异化的扬弃开始作为一个现实的问题提了出来。马克思的共产主义理论就是在人的科学理论基础上对历史之谜的解答。 展开更多
关键词 历史唯物主义 异化理论 资本 人的科学
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