马克思人的全面发展思想在中国的继承和发展 被引量：1

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作者 隋秀英 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第6期54-57,共4页

马克思人的全面发展思想是马克思主义的重要组成部分，它具有丰富的内容。中共三代中央领导集体 继承和发展了马克思人的全面发展思想。科学发展观对马克思人的全面发展思想的当代发展贡献甚大。

关键词 人的全面发展思想 中共三代中央领导集体 科学发展观

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简论毛泽东关于人的全面发展思想的辩证特征

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作者 汪肖良 邬冬星 《中共浙江省委党校学报》 北大核心 1992年第4期63-67,共5页

以强调德育、智育、体育全面发展为核心内容的毛泽东关于人的全面发展思想，具有两个鲜明的辩证特征：全面发展思想必须结合于并且服从于现行教育实际；文化教育必须为作为社会经济的集中体现的政治服务，不能脱离或超越后者。

关键词 人的全面发展思想 辩证特征 毛泽东 简论 文化教育 政治服务 社会经济

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简论毛泽东关于人的全面发展思想

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作者 杜金亮 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1995年第4期28-31,共4页

简论毛泽东关于人的全面发展思想杜金亮以强调德育、智育、体育为核心内容的关于人的全面发展的思想，是毛泽东光辉的人才思想和教育思想的重要组成部分，是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承和发展，也是对中国传统人才思想和教... 简论毛泽东关于人的全面发展思想杜金亮以强调德育、智育、体育为核心内容的关于人的全面发展的思想，是毛泽东光辉的人才思想和教育思想的重要组成部分，是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承和发展，也是对中国传统人才思想和教育思想的理性扬弃。认真研究和掌握毛... 展开更多

关键词 人的全面发展理论 毛泽东 人的全面发展思想 马克思主义 教育思想 共产主义信仰 全面发展的人 中国革命和建设 道德人 社会主义

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马克思对欧文人的全面发展思想的批判继承 被引量：1

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作者 苏渭昌 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1983年第2期82-89,共8页

人们早已看到，在人的全面发展问题上，伟大的空想社会主义者欧文对马克思有着更多、更直接的影响。那么，马克思究竟是怎样批判地继承了欧文的人的全面发展思想呢？本文拟从以下四个方面作一粗浅的探讨。

关键词 欧文 人的全面发展思想 马克思恩格斯 全面发展的人 批判继承 私有制 生产劳动 共产主义革命 教育实验 选集

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一部系统反映人的全面发展的新作——评《人的全面发展思想的历史演进》

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作者 刘学义 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第4期251-251,共1页

关键词 历史 兰州工业高等专科学校 研究生学位论文 系统 社会科学院 人民出版社 出版发行 哲学学会 《人的全面发展思想的历史演进》

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简论江泽民的人的全面发展思想

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作者 陈鹃 《理论探索》 北大核心 2003年第1期20-20,共1页

关键词 江泽民 人的全面发展思想 人民素质 思想道德素质 科学文化素质

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马克思人的全面发展思想与现时代

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作者 周志雄 《中共浙江省委党校学报》 北大核心 1990年第3期34-38,共5页

一、人的发展思想的历史考察 在人类发展史上，有不少思想家都注意到人的发展问题，古希腊的普罗泰戈拉首先提出“人是万物的尺度”从而就把哲学的重心转向人的问题，尔后，亚里士多德提出了人的身体和心灵的统一，德、智、体和谐发展... 一、人的发展思想的历史考察 在人类发展史上，有不少思想家都注意到人的发展问题，古希腊的普罗泰戈拉首先提出“人是万物的尺度”从而就把哲学的重心转向人的问题，尔后，亚里士多德提出了人的身体和心灵的统一，德、智、体和谐发展的思想。 展开更多

关键词 人的全面发展思想 现时代 马克思 人是万物的尺度 人的发展 人类发展史 亚里士多德 和谐发展

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我国课堂教学改革50年 被引量：7

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作者 张天宝 王攀峰 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第1期5-8,共4页

关键词 课堂教学改革 人的全面发展思想 能力的培养 非智力因素 新中国成立 马克思主义 主体性品质 教育理论

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关注身体健康:张扬生命活力的一个基础问题 被引量：1

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作者 侯春在 杨启亮 《当代教育科学》 北大核心 2007年第23期4-7,共4页

人们可能都知道“身体是载知识之车”的道理，而且都知道关于“体力和智力充分自由发展”的人的全面发展思想，这里不仅把人的身体健康确认为学习一切知识的基础，还认为它在人的全面发展中与精神力（品德、智慧、审美等目标的综合）具... 人们可能都知道“身体是载知识之车”的道理，而且都知道关于“体力和智力充分自由发展”的人的全面发展思想，这里不仅把人的身体健康确认为学习一切知识的基础，还认为它在人的全面发展中与精神力（品德、智慧、审美等目标的综合）具有同等重要的价值。其实．重视人的身体健康，关注人的身体健康教育，这在教育理论中从来没有异议，在古今中外的有关教育目的或价值的理论中体育与健康从不缺位。不仅如此，在心理学尤其是儿童发展心理学理论中，更是一向重视人的身体健康和身体发展问题的研究， 展开更多

关键词 身体健康 生命活力 人的全面发展思想 心理学理论 张扬 体育与健康 自由发展 健康教育

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“分层—协作教育”模式及其理论分析 被引量：2

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作者 丁锦宏 马记书 《南通师专学报（社会科学版）》 1998年第4期72-75,共4页

“分层—协作教育”模式将学生合理分层，灵活设计教学、教育“小组”，确立针对不同层次学生的教学、教育目标，通过组内、组际之间人际互动和协作学习，优化评价标准和评价手段，促使每一个学生在认知、情感和技能等方面都尽可能得到... “分层—协作教育”模式将学生合理分层，灵活设计教学、教育“小组”，确立针对不同层次学生的教学、教育目标，通过组内、组际之间人际互动和协作学习，优化评价标准和评价手段，促使每一个学生在认知、情感和技能等方面都尽可能得到发展。本文对这种教学、教育模式及其... 展开更多

关键词 协作教育 马克思主义 理论分析 个别差异 马克思关于人的全面发展学说 教育目标 “掌握学习” 受教育者 教育模式 人的全面发展思想

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深入学习习近平总书记《论教育》

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作者 李盛兵 马凤岐 +3 位作者 刘旭东 卢晓中 罗海鸥 祁占勇 《高教探索》 2025年第1期5-16,共12页

习近平总书记《论教育》的出版,是教育界一项非常重大的事情。为了更好地学习该著作,本刊编辑部组织了一组笔谈。李盛兵谈到,《论教育》是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是中国共产党教育思想体系的重要组成部分,是... 习近平总书记《论教育》的出版,是教育界一项非常重大的事情。为了更好地学习该著作,本刊编辑部组织了一组笔谈。李盛兵谈到,《论教育》是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是中国共产党教育思想体系的重要组成部分,是马克思主义教育思想的重要组成部分。它标志着我们党对教育规律及其发展规律的新认识、新高度,对中国特色社会主义教育事业的发展方向、重要使命、发展挑战、发展战略、发展目标、发展道路、根本任务、基础工作和发展动力等作出了重要论述,指导着我国教育取得了重大成就,是我国到2035年实现教育现代化和本世纪中叶实现中国式现代化的根本遵循。马凤岐谈到,习近平总书记关于人的全面发展思想丰富而深刻,主要从两个方面论述这个问题。第一个方面,教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,第二个方面,青年要在实现中国梦的伟大实践中书写精彩人生,实现全面发展。刘旭东谈到,在《论教育》中,习近平总书记站在历史的高度,把教育摆在优先发展的战略位置,对教育的重要性、教育的根本任务以及教育的基本功能做了全面深刻的阐述,提出了一系列新理念、新思想和新论断,系统回答了教育工作的根本性、全局性、方向性和战略性问题。《论教育》高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富,是马克思主义教育理论与中国教育实践相结合的结晶,丰富了中国特色社会主义教育理论,具有很强的政治性、思想性、指导性,其中有关对中国特色社会主义教育的价值和职能、教育目的的阐述,指明了新时代教育强国建设的前进方向,为高质量教育体系建设提供了根本遵循。卢晓中谈到,以习近平同志为核心的党中央对教师队伍建设的高度重视,表明以教育家精神激励广大教师强化使命担当、投身教育强国建设实践已上升为国家战略,成为打造高素质专业化教师队伍、推进教育高质量发展的根本遵循。对于中国特有的教育家精神,卢晓中回应了什么是教育家精神、为什么会有中国特有、中国特有在哪里三个问题。罗海鸥谈到,习近平总书记对美育十分重视,提出“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”,强调“要全面加强和改进学校美育,配齐美育教师,坚持以美育人,以文化人,提高学生审美和人文素养”。就新时代如何以美育人、以文化人,罗海鸥谈了自己的思考。祁占勇谈到,建设教育强国,既要以《论教育》中的教育思想为理论指引与行动指南,又要运用习近平法治思想,依法保障党领导教育强国建设,依法健全教育强国建设规范体系,依法开展教育管理工作,依法提升学校治理水平,依法培育教育法治思维。 展开更多

关键词 《论教育》 中国特色社会主义教育思想 人的全面发展思想 立德树人 教育家精神 教育强国 美育

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