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我国人权教育的发展、问题及改进建议
被引量：
2
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作者
王慧
李欢欢
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第28期12-16,共5页
我国人权教育是在国际人权教育运动的推动、应对西方国家人权外交的冲击和加强社会主义民主与法治建设的背景下萌生和发展起来的。我国人权教育的发展经历了萌芽阶段、起步阶段以及初步发展阶段三个阶段。尽管我国人权教育取得了很大进...
我国人权教育是在国际人权教育运动的推动、应对西方国家人权外交的冲击和加强社会主义民主与法治建设的背景下萌生和发展起来的。我国人权教育的发展经历了萌芽阶段、起步阶段以及初步发展阶段三个阶段。尽管我国人权教育取得了很大进步,但仍存在着保障措施不健全、缺乏全面系统规划、学科和课程体系尚未形成、师资匮乏等问题。促进我国人权教育进一步发展,亟待建立和完善人权教育保障体系,成立全国性专门的人权机构,把人权教育纳入国民教育体系,加强课程建设,加强人权教育师资队伍建设。
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关键词
人权
教育
人权教育保障体系
人权
教育
机构
人权
教育
课程建设
人权
教育
师资队伍建设
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题名
我国人权教育的发展、问题及改进建议
被引量：
2
1
作者
王慧
李欢欢
机构
天津师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第28期12-16,共5页
文摘
我国人权教育是在国际人权教育运动的推动、应对西方国家人权外交的冲击和加强社会主义民主与法治建设的背景下萌生和发展起来的。我国人权教育的发展经历了萌芽阶段、起步阶段以及初步发展阶段三个阶段。尽管我国人权教育取得了很大进步,但仍存在着保障措施不健全、缺乏全面系统规划、学科和课程体系尚未形成、师资匮乏等问题。促进我国人权教育进一步发展,亟待建立和完善人权教育保障体系,成立全国性专门的人权机构,把人权教育纳入国民教育体系,加强课程建设,加强人权教育师资队伍建设。
关键词
人权
教育
人权教育保障体系
人权
教育
机构
人权
教育
课程建设
人权
教育
师资队伍建设
Keywords
human rights education
human rights education security system
human rights education organization
human rights curriculum construction
construction of teaching staff
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
我国人权教育的发展、问题及改进建议
王慧
李欢欢
《教育理论与实践》
北大核心
2019
2
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