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迈向智能协同:人工智能时代新数字素养的生成性框架建构
1
作者
潘晓婷
龙耘
《编辑之友》
北大核心
2025年第7期93-98,共6页
传统的数字素养以甄别、批判和工具运用等能力为主。人工智能确立了全新的技术主体存在,由此在人机传播这一主体间性的尺度下,对数字素养提出了更新性和转向性的要求。主体间性关系下的人、机,在多维竞合关系中不断调整各自的网络位置,...
传统的数字素养以甄别、批判和工具运用等能力为主。人工智能确立了全新的技术主体存在,由此在人机传播这一主体间性的尺度下,对数字素养提出了更新性和转向性的要求。主体间性关系下的人、机,在多维竞合关系中不断调整各自的网络位置,并基于强制通过点和转译的合作机制,确保行动网络的动态均衡。技术事件与技术实践因此成为数字素养的新起点,并发展出一种生成性的数字素养框架。新的“三维融合”数字素养框架以技术实践为基座,通过驯化操演、技术理解和意识树立之间的循环迭代、相互促进,确立了人机各自独特的价值地位,并构建起人机和谐共生的未来社会。
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关键词
AIGC
人机间性
数字素养
媒介素养
AI素养
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题名
迈向智能协同:人工智能时代新数字素养的生成性框架建构
1
作者
潘晓婷
龙耘
机构
长春师范大学文旅与电影学院
上海大学新闻传播学院
中国传媒大学国家传播创新研究中心
出处
《编辑之友》
北大核心
2025年第7期93-98,共6页
基金
吉林省教育科学规划课题“基于AIGC的新闻传播实践课程体系改革”(JS2370)
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新时代国际传播人才培养创新研究”(23JJD860001)。
文摘
传统的数字素养以甄别、批判和工具运用等能力为主。人工智能确立了全新的技术主体存在,由此在人机传播这一主体间性的尺度下,对数字素养提出了更新性和转向性的要求。主体间性关系下的人、机,在多维竞合关系中不断调整各自的网络位置,并基于强制通过点和转译的合作机制,确保行动网络的动态均衡。技术事件与技术实践因此成为数字素养的新起点,并发展出一种生成性的数字素养框架。新的“三维融合”数字素养框架以技术实践为基座,通过驯化操演、技术理解和意识树立之间的循环迭代、相互促进,确立了人机各自独特的价值地位,并构建起人机和谐共生的未来社会。
关键词
AIGC
人机间性
数字素养
媒介素养
AI素养
Keywords
AIGC
human-computer inter-subjectivity
digital literacy
media literacy
AI literacy
分类号
G206 [文化科学—传播学]
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作者
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1
迈向智能协同:人工智能时代新数字素养的生成性框架建构
潘晓婷
龙耘
《编辑之友》
北大核心
2025
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