基于人本主义课程理论的普通高校体育课程改革 被引量：13

1

作者 孙娟 王岳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期33-37,共5页

人本主义课程理论的核心观点可以表达为:"完整的人"和"自我实现"的教学目的;适切学生多种需要的课程内容;人文与科学结合的"统和"性课程设置;"非指导性教学"的课程实施方式;情感、人格相互适... 人本主义课程理论的核心观点可以表达为:"完整的人"和"自我实现"的教学目的;适切学生多种需要的课程内容;人文与科学结合的"统和"性课程设置;"非指导性教学"的课程实施方式;情感、人格相互适应的师生关系。借鉴人本主义课程理论并结合当前我国高校体育课程改革中出现的问题,笔者认为今后课程改革的重点是:坚持个体自由全面发展的理念,完善体育课程目标;以学习者个性化需求为导向,建立多样化课程体系;平衡科学与人文教育,合理设置体育课程;建立平等、民主的师生关系,构建对话教学模式;在教学评价上,完成从单一评价模式到多元评价模式的转变。 展开更多

关键词 人本主义课程 普通高校 体育课程改革

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当代西方人本主义课程观对我国高校课改的启示 被引量：8

2

作者 阎乃胜 金林祥 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第2期96-101,共6页

长期以来,传统课程的结构是以传授事实性知识的学科课程为主,时至今日已与知识经济时代的发展要求日益背离。在批判传统课程理论中种种弊端的基础上,当代西方人本主义课程观便应运而生,它强调要以培养"自我实现"的人为课程目... 长期以来,传统课程的结构是以传授事实性知识的学科课程为主,时至今日已与知识经济时代的发展要求日益背离。在批判传统课程理论中种种弊端的基础上,当代西方人本主义课程观便应运而生,它强调要以培养"自我实现"的人为课程目标、根据学生多种需要选择课程内容、以重人文轻科学为课程特色、以"非指导性教学"来实施课程。这对我国高校课程改革在制订目标、选择内容、设置课程和课堂教学方面都有借鉴意义。 展开更多

关键词 人本主义 传统课程 人本主义课程 高校课程改革

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试析我国基础教育课程改革的人本主义取向 被引量：5

3

作者 刘要悟 康艳明 《湖南师范大学教育科学学报》 2005年第6期22-25,共4页

人本主义课程观的哲学—心理学基础是人本主义哲学和人本主义心理学,培养“自我实现的人”是人本主义课程观的核心,课程应当有益于实现人的“完满人性”是其课程观的重点。我国基础教育课程中存在的弊端使人本主义课程观受到一些教育学... 人本主义课程观的哲学—心理学基础是人本主义哲学和人本主义心理学,培养“自我实现的人”是人本主义课程观的核心,课程应当有益于实现人的“完满人性”是其课程观的重点。我国基础教育课程中存在的弊端使人本主义课程观受到一些教育学研究者的青睐并影响到课程改革方案的取向,人本主义课程观中一些有用的东西对我国新一轮基础教育课程改革已产生了重要影响。 展开更多

关键词 人本主义课程观 课程改革 影响

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人本主义课程论与学前课程决策 被引量：14

4

作者 郑三元 《学前教育研究》 北大核心 1999年第5期21-24,共4页

关键词 人本主义课程 学前课程 儿童 人本主义心理学 课程决策 自我实现 主体性 课程内容 幼儿教育 相关性

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基于人本主义课程观视角的2011年版义务教育化学课程标准解读 被引量：4

5

作者 王琼 秦浩正 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第12期9-12,共4页

基于人本主义课程观视角解读2011版义务教育化学课程标准，发现课程标准在某种程度上反映L人本主义课程观思想，主要表现为以学生发展为本的价值取向，社会适切性导向的课程内容，关注学生情意与认知的统—发展，以及注意培养学生终身... 基于人本主义课程观视角解读2011版义务教育化学课程标准，发现课程标准在某种程度上反映L人本主义课程观思想，主要表现为以学生发展为本的价值取向，社会适切性导向的课程内容，关注学生情意与认知的统—发展，以及注意培养学生终身学习的意识和能力。最后得出人本主义课程观融入化学教学的启示。 展开更多

关键词 课程标准 人本主义课程观 化学教学 文本分析方法

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人本主义视阈下“公安学基础理论”课程教学浅析 被引量：1

6

作者 李焱 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第36期56-58,共3页

人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学应坚持的教学原则是:促使学生进行意义学习、给予学生充分的学习自由、注重学生的个人经验以及努力激发学生的学习兴趣。人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学方法包... 人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学应坚持的教学原则是:促使学生进行意义学习、给予学生充分的学习自由、注重学生的个人经验以及努力激发学生的学习兴趣。人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学方法包括"非指导性"教学方法、协作教学方法和探究教学方法。 展开更多

关键词 人本主义“公安学基础理论”课程 学生 教学原则 自主学习 “非指导性”教学方法 协作教学方法 探究式教学

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课程整合论:孔子儒家思想——由何克抗教授《当代教育改革路在何方》引发的讨论 被引量：2

7

作者 荆卫东 茹宏丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第9期20-23,共4页

根据何克抗教授《当代教育改革路在何方》一文的思想和诺贝尔奖获得者巴黎国际会议提出寻找孔子儒家思想作为人类21世纪发展行动指南的宣言,本文作者提出了课程整合论的观点:孔子儒家思想是真正的整合课程,是课程整合的源头和源泉,其不... 根据何克抗教授《当代教育改革路在何方》一文的思想和诺贝尔奖获得者巴黎国际会议提出寻找孔子儒家思想作为人类21世纪发展行动指南的宣言,本文作者提出了课程整合论的观点:孔子儒家思想是真正的整合课程,是课程整合的源头和源泉,其不仅是学校学生学习的学校课程、国家课程,更是国人世人学习的人类人本课程、世界课程,本文运用课程整合的理论从课程整合的目的、课程整合的实践方面进行了讨论。 展开更多

关键词 孔子儒家思想 以人为本 课程整合 人本课程 世界课程

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布鲁纳的课程理论:从美妙理想回归现实生活 被引量：7

8

作者 徐文彬 王爱菊 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2005年第5期51-54,共4页

布鲁纳课程理论的发展经历了由结构课程理论向人本主义课程观的转向。这种转向的原因包括三个方面:社会背景的变化,对学科结构运动的反思以及结构课程理论本身所具有的人本主义倾向。这种转向代表了布鲁纳课程理论从美妙理想向现实生活... 布鲁纳课程理论的发展经历了由结构课程理论向人本主义课程观的转向。这种转向的原因包括三个方面:社会背景的变化,对学科结构运动的反思以及结构课程理论本身所具有的人本主义倾向。这种转向代表了布鲁纳课程理论从美妙理想向现实生活的回归,它对我国当前的基础教育课程改革者及教育研究者们都具有重要的启发意义:教育改革应结合社会发展;教育应回归生活;教育研究应紧跟时代步伐,与时俱进。 展开更多

关键词 结构课程理论 人本主义课程 科学世界 生活世界

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人本心理学的教育取向及其启示

9

作者 杨韶刚 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第6期8-13,共6页

本世纪中叶以来,随着人本主义心理学的迅速崛起,在西方各国的教育领域出现了一场重新检讨学校教育,要求改造传统教育模式的人本主义教育思潮.在教育目标上,它强调充分挖掘学生的潜能,培养学生具有卓越的智力和能力,形成健康的整体人格;... 本世纪中叶以来,随着人本主义心理学的迅速崛起,在西方各国的教育领域出现了一场重新检讨学校教育,要求改造传统教育模式的人本主义教育思潮.在教育目标上,它强调充分挖掘学生的潜能,培养学生具有卓越的智力和能力,形成健康的整体人格;在教育方式上,它力主学校教育要坚持以学生为中心,反对传统的以学问为中心.强调把学习作为一种乐趣来体验,使所学的课程和学习者个人的意义联系起来;在课程设置上,它主张通过学术性课程、人际关系课程和自我实现课程的教学,促进学生认识自我。 展开更多

关键词 人本心理学 教育取向 人本主义教育观 课程设置 人本主义心理学 人本主义教育思潮 人本主义课程 教学方法 罗杰斯 教师

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以学习理论为基础的西方课程分类 被引量：1

10

作者 张迎 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第3期11-14,共4页

关键词 学习理论 人本主义课程 社会改造主义 行为主义 课程实施 学习者 学科课程 社会适应 社会学习理论 学术性

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试论现代课程论的基本问题 被引量：3

11

作者 曾继耘 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 1999年第3期95-97,共3页

对现代课程论的基本问题的看法，导致了现代课程论中不同的流派的分立和并存。这些问题包括：（一）课程设置的目的是掌握知识还是发展智能；（二）认知发展与情意发展的关系问题；（三）课程内容中的直接经验与间接经验的关系；（四）... 对现代课程论的基本问题的看法，导致了现代课程论中不同的流派的分立和并存。这些问题包括：（一）课程设置的目的是掌握知识还是发展智能；（二）认知发展与情意发展的关系问题；（三）课程内容中的直接经验与间接经验的关系；（四）科学的逻辑顺序与学生的心理顺序问题； 展开更多

关键词 现代课程论 人本主义课程 课程设置 发展智能 学校课程 逻辑顺序 情意发展 认知发展 间接经验 综合课程

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现代课程改革思潮对我国幼儿园课程改革的启迪 被引量：1

12

作者 高志方 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1994年第2期26-29,共4页

现代课程改革思潮对我国幼儿园课程改革的启迪高志方探索幼儿园课程的现代化，集思广益是最重要的，除了要从我国的国情出发，立足于本国幼儿园课程发展现状，总结多年来课程革新的经验与教训之外，了解现代世界各国的课程改革的经验、... 现代课程改革思潮对我国幼儿园课程改革的启迪高志方探索幼儿园课程的现代化，集思广益是最重要的，除了要从我国的国情出发，立足于本国幼儿园课程发展现状，总结多年来课程革新的经验与教训之外，了解现代世界各国的课程改革的经验、教训，借鉴其取得的新成就是十分必要... 展开更多

关键词 幼儿园课程改革 人本主义课程 改革思潮 现代课程 课程论 儿童 中心主义 世界课程改革 经验主义 课程内容

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浅谈网络课程实施中促进师生情感互动的策略 被引量：1

13

作者 张兰春 《现代农村科技》 2020年第12期90-90,共1页

本文以人本主义课程观为理论基础,从课程实施中师生、生生之间的情感互动出发,阐述了情感互动在网络课程实施中的作用,并对如何促进网络课程中情感互动提出了几点建议。

关键词 网络课程实施 情感互动 人本主义课程观

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化学高考与课程教材改革

14

作者 庞正 《化学教学》 CAS 北大核心 1997年第11期1-3,共3页

关键词 化学高考 课程教材改革 新教材 人本主义课程观 高考试题 化学问题 氧化还原反应 思维定势 结构主义 化学原理

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