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马斯洛人本主义心理学与中国道家思想 被引量：12
1
作者 何群群 丁道群 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2007年第1期8-11,共4页
中国道家思想的中心价值是“自然”,“无为”是其这一价值追求的方法论的必然选择。马斯洛人本心理学在价值取向和方法运用上都与中国道家思想有一定的相通之处,该文对两者间的关联试作了列举分析,并考察了这两者的相关研究对于未来的... 中国道家思想的中心价值是“自然”,“无为”是其这一价值追求的方法论的必然选择。马斯洛人本心理学在价值取向和方法运用上都与中国道家思想有一定的相通之处,该文对两者间的关联试作了列举分析,并考察了这两者的相关研究对于未来的意义。 展开更多
关键词 道家 老子 “自然” “无为” 马斯洛 人本主义心理学
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人本主义心理学对现代远程教学设计的影响 被引量：6
2
作者 马会梅 田志勇 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第10期108-111,共4页
现代远程教学设计的发展是和人本主义心理学的影响密切相关的。人本主义心理学领域的研究成果,为现代远程教学设计奠定了科学的心理学理论及应用基础。教学目标设计的人性化,教学模式设计的非指导性,教学方法设计的情感性,教学环境设计... 现代远程教学设计的发展是和人本主义心理学的影响密切相关的。人本主义心理学领域的研究成果,为现代远程教学设计奠定了科学的心理学理论及应用基础。教学目标设计的人性化,教学模式设计的非指导性,教学方法设计的情感性,教学环境设计的社会性,教学管理设计的发展性,这五个方面是人本主义心理学对现代远程教学设计的主要影响。 展开更多
关键词 人本主义心理学 现代远程教学 教学设计
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人本主义心理学:历史与启示 被引量：5
3
作者 高申春 王栋 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2013年第5期23-27,共5页
人本主义心理学是于20世纪五六十年代主要在与行为主义的对抗关系中兴起的,并广泛利用起源于欧陆哲学的现象学和存在主义的理论资源,阐明它的基本观点和理论主张,于20世纪六七十年代进入其发展的黄金时代。20世纪80年代以后,在与认知心... 人本主义心理学是于20世纪五六十年代主要在与行为主义的对抗关系中兴起的,并广泛利用起源于欧陆哲学的现象学和存在主义的理论资源,阐明它的基本观点和理论主张,于20世纪六七十年代进入其发展的黄金时代。20世纪80年代以后,在与认知心理学的对峙关系中,人本主义心理学遭遇了日渐被边缘化的命运,又因为屈服于由认知心理学所体现的那种"科学"心理学理想并与之相妥协而走向衰落。以关于心理学作为科学的观念及其历史追求为宏观背景研究人本主义心理学的兴衰史,不仅有助于理解人本主义心理学本身,而且有助于理解作为整体的现代西方心理学及其历史。 展开更多
关键词 人本主义心理学 西方心理学史 心理学作为科学的观念
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走向完善:人本主义心理学研究方案 被引量：2
4
作者 孟娟 彭运石 刘帮春 《心理学探新》 CSSCI 2011年第5期387-390,共4页
为了完善人本主义心理学方法论,人本主义心理学家发展了多种研究方案。每一种方案都设定了自己特定的研究问题,确定了自己独特的研究过程。现象学、解释学、启发式和体验研究方案是其中较为重要的几种。这些方案体现出人本主义心理学家... 为了完善人本主义心理学方法论,人本主义心理学家发展了多种研究方案。每一种方案都设定了自己特定的研究问题,确定了自己独特的研究过程。现象学、解释学、启发式和体验研究方案是其中较为重要的几种。这些方案体现出人本主义心理学家试图将心理学作为人文科学的努力,使人本主义心理学方法论不再流于理论倡导,而是融入到人性研究的具体实践并因此走向完善。在未来,它尚需以辩证唯物主义实践观看待人的本质,确立心理学的整合视野。 展开更多
关键词 人本主义心理学研究方案 现象学研究 解释学研究 启发式研究 体验研究
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人本主义心理学评价新探 被引量：38
5
作者 车文博 《心理学探新》 CSSCI 1999年第1期4-15,共12页
本文从宏观上对人本主义心理学提出了新的评价。指出其主要贡献：（1）把人的本性与价值提到了心理学研究的首位；（2）突出人的动机系统与高级需要的重要作用；（3）提出实验客观范式与经验主观范式综合的新构想；（4）促进以人为本的... 本文从宏观上对人本主义心理学提出了新的评价。指出其主要贡献：（1）把人的本性与价值提到了心理学研究的首位；（2）突出人的动机系统与高级需要的重要作用；（3）提出实验客观范式与经验主观范式综合的新构想；（4）促进以人为本的组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。根本缺陷：（1）未摆脱自然主义人性论的羁绊；（2）渗透个人本位主义精神；（3）缺乏实证性的检验与支持。 展开更多
关键词 人本主义心理学 实验客观范式 经验主观范式
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人本主义心理学与教育改革 被引量：51
6
作者 张艺 《河南社会科学》 2003年第5期208-209,212,共3页
教育改革论是人本主义心理学思想的重要组成部分。人本主义心理学主张教育目标应该是促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人,这就对只注重学科知识教学的传统教育目标提出了挑战。人本主义心理学将学生视为教育的中心,学... 教育改革论是人本主义心理学思想的重要组成部分。人本主义心理学主张教育目标应该是促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人,这就对只注重学科知识教学的传统教育目标提出了挑战。人本主义心理学将学生视为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教,主张学生中心教育,为我国当前教育改革的研究与实践提供了一些新的观点和一条新的途径。 展开更多
关键词 人本主义心理学 教育改革 自我实现 学生中心教育 开放教育
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人本主义心理学:后现代主义的挑战 被引量：14
7
作者 叶浩生 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第4期55-60,67,共7页
人本主义心理学的许多主张与后现代主义不谋而合,但是两者的哲学基础不同,基本观点也大相径庭。后现代主义挑战人本主义心理学的核心概念,认为"意识体验"、"潜能"和"自我"等概念是社会建构的产物,是一种... 人本主义心理学的许多主张与后现代主义不谋而合,但是两者的哲学基础不同,基本观点也大相径庭。后现代主义挑战人本主义心理学的核心概念,认为"意识体验"、"潜能"和"自我"等概念是社会建构的产物,是一种话语范畴,而不是一种精神实在。后现代主义也挑战人本主义心理学的个体主义倾向,主张从个体理性转向公共理性,从个体自我转向关系的自我。在后现代主义思潮影响下,人本主义心理学在科学观和方法论方面出现了一种释义学转向,并在一定程度上开始接受社会建构论的观点。 展开更多
关键词 人本主义 后现代主义 人本主义心理学 后现代心理学
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人本主义心理学视域下的高等教育质量观探析 被引量：3
8
作者 王孝红 唐德斌 《教育与职业》 北大核心 2013年第17期23-25,共3页
21世纪是注重质量的时代,高等教育质量是人们对高等教育达到预定目标程度的评估与衡量,是高等学校发展的永恒主题,也是当今高等教育改革与发展的重大课题。文章从人本主义心理学的视域探究高等教育质量的内涵,主张构建具有适应性、主体... 21世纪是注重质量的时代,高等教育质量是人们对高等教育达到预定目标程度的评估与衡量,是高等学校发展的永恒主题,也是当今高等教育改革与发展的重大课题。文章从人本主义心理学的视域探究高等教育质量的内涵,主张构建具有适应性、主体性、发展性、多样性、整体性、特色性的以人为本的高等教育质量观。 展开更多
关键词 人本主义心理学 高等教育 质量观
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由比较看荣格的人本主义心理学思想倾向 被引量：2
9
作者 李文虎 刘国珍 《心理学探新》 CSSCI 2001年第3期12-16,共5页
荣格的分析心理学体系是在弗洛伊德理论基础上的发展。在该体系内 ,他着重从内因的角度探讨个体的心理动力系统及社会性 ,强调个体的整体性、不可分割性以及具有的基本自由和主动性 ,进而将研究对象扩展至健全的个体 ,采用综合建构的方... 荣格的分析心理学体系是在弗洛伊德理论基础上的发展。在该体系内 ,他着重从内因的角度探讨个体的心理动力系统及社会性 ,强调个体的整体性、不可分割性以及具有的基本自由和主动性 ,进而将研究对象扩展至健全的个体 ,采用综合建构的方法进行分析。在人类命运问题上 ,他也持乐观态度 。 展开更多
关键词 荣格 人本主义心理学 集体潜意识 自身展现 目的论 人性观 需要层次论 心理治疗
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人本主义心理学教学观指导下的课堂教学改革探讨 被引量：2
10
作者 王晓萍 肖武云 《大学教育科学》 CSSCI 2009年第5期29-33,共5页
人本主义心理学教学观认为,教育教学要以学生为中心,调动学生的学习积极性,使之"自我实现";基于人本主义心理学教学观的课堂教学改革,应通过重新定位教师和学生在教学中的角色,开展有效的课堂教学活动,培养学生有效运用学习... 人本主义心理学教学观认为,教育教学要以学生为中心,调动学生的学习积极性,使之"自我实现";基于人本主义心理学教学观的课堂教学改革,应通过重新定位教师和学生在教学中的角色,开展有效的课堂教学活动,培养学生有效运用学习策略的能力,引导学生有意义学习和鼓励学生开展合作学习等措施,实现人本主义心理学教学观的教学要求。 展开更多
关键词 人本主义心理学 教学观 课堂教学 教学改革
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马斯洛人本主义心理学的哲学确证 被引量：6
11
作者 张一兵 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 1989年第3期40-48,共9页
本世纪五十年代的美国,从心理学行为主义和弗洛伊德主义中间突起一个谈“人”的马斯洛,对人文科学产生了不小的冲击和震动。随后,从心理学到管理科学、教育科学,再到整个西方行为科学,一直热到今天。对于马斯洛,国内有的论者认为马斯洛... 本世纪五十年代的美国,从心理学行为主义和弗洛伊德主义中间突起一个谈“人”的马斯洛,对人文科学产生了不小的冲击和震动。随后,从心理学到管理科学、教育科学,再到整个西方行为科学,一直热到今天。对于马斯洛,国内有的论者认为马斯洛开辟了现代心理学的新航道,也有人说他不过是抽象人道主义的心理学翻版,更多的人则是认同西方学者所谓“第三思潮”的判定。我认为:马斯洛的确开辟了西方心理学的一个新的理论视角,而在传统的哲学人本主义中也寻得了新的逻辑基点和行为科学中的现实落点。这是现代人本主义哲学中的科学人本主义倾向。从哲学的视角进行深层剖析,马斯洛的理论意向是极富启迪性的,特别是在今天我们整个哲学总体进步中,马斯洛无疑是一个需要扬弃的理论环节。本文将就马斯洛的思想进行一些深层哲学探讨,以期引起进一步的研究和分析。 展开更多
关键词 马斯洛 人本主义心理学 存在心理学 人本主义哲学 存在性 自我实现 人性 科学人 基本需要 高峰体验
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人本主义心理学的教学观 被引量：2
12
作者 王定华 王超明 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 1989年第3期63-66,共4页
人本主义是一种强调人的本性、价值、尊严、理想和兴趣的社会思潮。它由来已久,源远流长。其范围之广,涉及哲学、宗教、文化、艺术、教育等领域。其中,本世纪五十年代末在美国出现的人本主义心理学,是目前最为流行的心理学流派之一,代... 人本主义是一种强调人的本性、价值、尊严、理想和兴趣的社会思潮。它由来已久,源远流长。其范围之广,涉及哲学、宗教、文化、艺术、教育等领域。其中,本世纪五十年代末在美国出现的人本主义心理学,是目前最为流行的心理学流派之一,代表人物有:A·马斯洛,J·布振涛和 C·罗杰斯。人本主义心理学在人的价值、需要及个性形成方面有着独到的见解,并且具有一些值得参考的教学思思。本文拟先介绍人本主义心理学的基本观点,进而对其教学思想加以述评。 展开更多
关键词 人本主义心理学 教学观 罗杰斯 学生学习 五十年代 教学思想 自我实现 自我评价 教学理论 意义学习
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试论存在主义对人本主义心理学的影响 被引量：11
13
作者 赵佳 《心理学探新》 CSSCI 2002年第2期3-7,共5页
从人本主义心理学产生发展的背景 ,研究命题与体系式思想 ,研究方法及在咨询和治疗上的应用四个方面来探讨存在主义对人本主义心理学的积极影响。主要关注存在主义作为一种哲学思潮在对人性 ,人的生存方式和独特性的看法上给予人本主义... 从人本主义心理学产生发展的背景 ,研究命题与体系式思想 ,研究方法及在咨询和治疗上的应用四个方面来探讨存在主义对人本主义心理学的积极影响。主要关注存在主义作为一种哲学思潮在对人性 ,人的生存方式和独特性的看法上给予人本主义心理学的启示 ,以及存在主义的创新的本体论对于人本主义心理学在跳出传统心理学模式走上“第三条道路” 展开更多
关键词 存在主义 人本主义心理学 现象学 人文精神
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“人本的积极心理学”与“实证的积极心理学”——人本主义心理学与积极心理学方法论比较研究 被引量：9
14
作者 孟娟 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2015年第3期202-206,共5页
人本主义心理学与积极心理学在心理学的研究对象——人的认识上虽然相似,但各有侧重。人本主义心理学受现象学和存在主义哲学的影响,主张心理学应该关注人的现实存在与价值追求,而积极心理学则侧重在人类的消极——积极纬度上。而在方... 人本主义心理学与积极心理学在心理学的研究对象——人的认识上虽然相似,但各有侧重。人本主义心理学受现象学和存在主义哲学的影响,主张心理学应该关注人的现实存在与价值追求,而积极心理学则侧重在人类的消极——积极纬度上。而在方法论上,两者则存在较大的差异。人本主义心理学坚持人文科学心理学立场,而积极心理学则属科学主义心理学阵营;人本主义心理学坚持整体主义研究路线,积极心理学与还原主义路线保持一致;人本主义心理学主张主观研究范式,积极心理学坚持客观研究范式;人本主义心理学以理解、说明、描述、解释、直觉等为自己的主要研究方法,积极心理学则以实验、测量等为主要研究方法。人本主义心理学和积极心理学采取不同的方法论立场研究相似的主题。 展开更多
关键词 人本主义心理学 积极心理学 方法论
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奥尔波特人本主义心理学评价探新 被引量：8
15
作者 车文博 《心理学探新》 CSSCI 2000年第4期3-7,共5页
奥尔波特是人本主义心理学的建立者之一 ,也是健康人格心理学的奠基者。其贡献 :( 1)参与创建人本主义心理学 ;( 2 )开创美国人格心理学 ;( 3)奠基人本主义自我论。其局限 :( 1)缺乏完整体系与确证 ;( 2 )忽视人格的社会根源 ;( 3)
关键词 奥尔波特 人本主义心理学
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人本主义心理学的教育理念 被引量：4
16
作者 张中学 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2001年第4期12-13,共2页
马斯洛人本主义心理学的教育理念表现了培养“崭新的人”的教育目的、因人而异的教育方式、以情感为主旨的教育导向。在当前教育改革中借鉴这些教育理念时也应注意它所存在的问题。
关键词 人本主义心理学 教育理念 教育改革 马斯洛 教育方式 情感 教育导向 素质教育
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人本主义心理学的人性观和价值观在安乐死中的体现 被引量：5
17
作者 徐浩岚 《医学与哲学（A）》 北大核心 2006年第10期36-37,共2页
关键词 人本主义心理学 安乐死 价值观 人性观 生命 死亡 尊严
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人本主义心理学对当前教改实验若干 被引量：3
18
作者 郑信军 《当代教育科学》 1999年第9期34-35,39,共3页
关键词 人本主义心理学 教改实验 教育实验 分类技术 自我概念 治疗效果 自我治疗 理想自我 人格理论 心理治疗
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人本主义心理学视角下的新教师入职培训 被引量：4
19
作者 梁运佳 《成人教育》 2012年第6期31-32,共2页
近年来,新教师入职培训受到关注,却仍有不如人意之处。人本主义心理学坚持以人为本,关注人的需要、自我概念与自我实现。人本主义心理学视角下的新教师入职培训着眼于满足新教师需要,提升其幸福感;强调创设良好的人际环境和工作环境,提... 近年来,新教师入职培训受到关注,却仍有不如人意之处。人本主义心理学坚持以人为本,关注人的需要、自我概念与自我实现。人本主义心理学视角下的新教师入职培训着眼于满足新教师需要,提升其幸福感;强调创设良好的人际环境和工作环境,提升新教师自我概念;为将培训的要求转变为新教师内在需求,在入职培训中引入职业生涯规划教育,以为新教师的自我实现创造条件。 展开更多
关键词 新教师 入职培训 人本主义心理学
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人本主义心理学与大学英语口语教学 被引量：6
20
作者 岑海兵 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2004年第4期108-110,共3页
通过分析目前大学英语口语课教学现状,指出了大学英语口语教学中存在的问题。在介绍人本主义 心理学的基础上,提出了该理论对以学生为中心,旨在全面提高学生口头交际能力的大学英语口语课教学的启 示。
关键词 大学英语口语 人本主义心理学 教学现状 以学生为中心 口头交际能力 启示 理论 存在
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