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从支持到协同再到共生:知识建构的演进脉络、形态重塑与未来图景——基于技术发展视角
被引量:
1
1
作者
岳彦龙
罗江华
李宏展
《开放教育研究》
北大核心
2025年第5期70-78,共9页
知识建构是集理论、技术、教学法的一套完整体系,对个人学习、教学及教育创新发展具有重要意义,但是目前缺少在技术快速发展背景下系统审视知识建构发展的研究。本研究基于技术发展视角系统认识知识建构并探究技术作用下知识建构的发展...
知识建构是集理论、技术、教学法的一套完整体系,对个人学习、教学及教育创新发展具有重要意义,但是目前缺少在技术快速发展背景下系统审视知识建构发展的研究。本研究基于技术发展视角系统认识知识建构并探究技术作用下知识建构的发展:首先,通过系统性文献综述概括技术作用下知识建构演进的三个阶段,即技术支持阶段、人智协同阶段和人智共生阶段;其次,阐述技术发展背景下传统知识建构、当前人智协同知识建构(human-AI collaborative knowledge building)、未来智智协同知识建构(AI-AI collaborative knowledge building)三种实践样态;最后,构建人智共生下的知识建构生态图景,并概括六个特征(建构主体为“人—群—智”和合共生,建构方式为集中式与分布式并存,建构模式为以“人—人+智—智”为中心的三种模式,知识形式为是多模态与跨模态并存,知识结构为高深化与复合型并存,建构结果为人慧与机智的融合智能)。研究结果有助于促进知识建构及其教学实践的创新。
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关键词
知识
建构
人智协同知识建构
技术支持
人智
协同
技术发展视角
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题名
从支持到协同再到共生:知识建构的演进脉络、形态重塑与未来图景——基于技术发展视角
被引量:
1
1
作者
岳彦龙
罗江华
李宏展
机构
西南大学教育学部
重庆理工大学党政办
出处
《开放教育研究》
北大核心
2025年第5期70-78,共9页
基金
国家自然科学基金2025年度面上项目“生成式人工智能增强学科教学适应性的人机协同机理与多模态反馈机制研究”(62577046)
西南大学2024年研究生科研创新项目“人机协同知识建构的认知机理与理论构建研究”(SWUB24017)。
文摘
知识建构是集理论、技术、教学法的一套完整体系,对个人学习、教学及教育创新发展具有重要意义,但是目前缺少在技术快速发展背景下系统审视知识建构发展的研究。本研究基于技术发展视角系统认识知识建构并探究技术作用下知识建构的发展:首先,通过系统性文献综述概括技术作用下知识建构演进的三个阶段,即技术支持阶段、人智协同阶段和人智共生阶段;其次,阐述技术发展背景下传统知识建构、当前人智协同知识建构(human-AI collaborative knowledge building)、未来智智协同知识建构(AI-AI collaborative knowledge building)三种实践样态;最后,构建人智共生下的知识建构生态图景,并概括六个特征(建构主体为“人—群—智”和合共生,建构方式为集中式与分布式并存,建构模式为以“人—人+智—智”为中心的三种模式,知识形式为是多模态与跨模态并存,知识结构为高深化与复合型并存,建构结果为人慧与机智的融合智能)。研究结果有助于促进知识建构及其教学实践的创新。
关键词
知识
建构
人智协同知识建构
技术支持
人智
协同
技术发展视角
Keywords
knowledge building
human-AI collaborative knowledge building
technology support
human-AI collaboration
technological development perspective
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从支持到协同再到共生:知识建构的演进脉络、形态重塑与未来图景——基于技术发展视角
岳彦龙
罗江华
李宏展
《开放教育研究》
北大核心
2025
1
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