高职教育人才培养模式变革下的人文素质课程教学改革研究 被引量：15

1

作者 潘劲松 刘大中 《教育与职业》 北大核心 2011年第21期145-147,共3页

文章着重分析了高职教育人才培养模式变革下的人文素质课程教学存在的主要问题,并根据这些问题,相应地提出了高职人文素质课程教学改革的具体对策。

关键词 高职 人文素质课程 改革对策

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高职人文素质课程建设的职业化 被引量：4

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作者 李哲 《教育与职业》 北大核心 2014年第2期119-120,共2页

文章结合高职院校的办学定位,对高职人文素质课程建设的职业化进行了分析,提出了人文课程的三个模块:基于人文精神滋养、文化传承和基本语用的通识模块,基于职业人文修养及职业化语用的专识模块和基于行业企业精神养成的特识模块。

关键词 高职 人文素质课程 职业化

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高校网络人文素质课程开设的必要性及其内涵 被引量：1

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作者 杨振华 宋楚平 《职教论坛》 2005年第09X期39-41,共3页

文章分析了网络人文素质教育对提高大学生网络应用素质的深远意义,对在高校开展网络人文素质教育并将其纳入高校课程体系的必要性进行了充分的论证.并指出高校网络人文素质教育的内涵应该比哲学、文学或史学意义上的人文素质内涵来的具... 文章分析了网络人文素质教育对提高大学生网络应用素质的深远意义,对在高校开展网络人文素质教育并将其纳入高校课程体系的必要性进行了充分的论证.并指出高校网络人文素质教育的内涵应该比哲学、文学或史学意义上的人文素质内涵来的具体、丰富和现实,应当是生动活泼、贴近社会实际、贴近生活、贴近学生的思想,要具有超越时代面向未来的韵味. 展开更多

关键词 高校 网络人文素质课程 必要性 内涵

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课程思政背景下思政教育融入高职人文素质课程的对策研究 被引量：8

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作者 武娜 《福建茶叶》 2019年第8期167-167,共1页

本文以“课程思政”为背景,对高职人文素质课程进行探究,寻找当前高职人文素质课程存在的问题及发展瓶颈,寻求人文素质课程与思政教育的融通之策,以便更好地发挥思政教育对人文素质课程教育的引领作用,提升人文素质课程的育人功能。

关键词 课程思政 人文素质课程 对策

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高职人文素质课程与中华传统饮食文化教育融合研究——评《中华传统饮食文化常识》

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作者 马桂芳 《中国酿造》 CAS 北大核心 2021年第7期I0018-I0018,共1页

阅读能力是食品专业英语人才培养实践的重要基本能力之中华传统饮食文化是中国优秀传统文化的重要构成部分,常言道“民以食为天”,饮食作为人类最基础的生存行为之一,与人们的身体健康状况息息相关,除此之外,中华传统饮食文化中还隐藏... 阅读能力是食品专业英语人才培养实践的重要基本能力之中华传统饮食文化是中国优秀传统文化的重要构成部分,常言道“民以食为天”,饮食作为人类最基础的生存行为之一,与人们的身体健康状况息息相关,除此之外,中华传统饮食文化中还隐藏着深厚的哲学思想,对于高职学生的文化素质培养和思想道德塑造有着极为关键的指导作用,因此,在高职人文素质课程中融入中华传统饮食文化元素,不仅有助于学生良好健康饮食习惯的养成,而且能够丰富人文素质课程的知识内容,促进高职学生社交礼仪、思想品德修养等多方面综合提升。 展开更多

关键词 人文素质课程 传统饮食文化 思想品德修养 教育融合 文化素质培养 食品专业英语 健康饮食 社交礼仪

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高职院校人文素质教育课程开发与实践 被引量：9

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作者 黄奕 《教育与职业》 北大核心 2014年第27期157-159,共3页

人文素质教育是高职教育不可或缺的内涵。南通职业大学以人才培养的实际需要为基础,以理论研究为指导,以教材编写为抓手,以开设必修课程——"高职人文"为刚性机制,进行人文素质教育课程的开发与实践,切实推进了高职院校的人... 人文素质教育是高职教育不可或缺的内涵。南通职业大学以人才培养的实际需要为基础,以理论研究为指导,以教材编写为抓手,以开设必修课程——"高职人文"为刚性机制,进行人文素质教育课程的开发与实践,切实推进了高职院校的人文素质教育。 展开更多

关键词 高职 人文素质课程 开发与实践

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泛在高职教育人文素质类课程教学模式及评价方式改革研究 被引量：1

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作者 武娜 《福建茶叶》 2020年第3期178-178,共1页

在泛在教育环境下,传统人文素质类课程的教学模式和评价方式出现严重的弊端,无法满足实际需求,通过对人文素质课程教学模式和评价方式进行改革,可以有效提升教学效果,实现人文素质类课程良性发展。

关键词 泛在 人文素质课程 教学模式 评价方式

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泛在高职教育人文素质类课程设置及教学内容改革研究 被引量：1

8

作者 武娜 《福建茶叶》 2020年第2期223-223,共1页

在泛在教育环境下,传统人文素质类课程已无法满足现代教育教学的需要,通过对人文素质课程设置和教学内容进行改革,有效促进泛在教育时代高职人文素质类课程的健康、可持续发展。

关键词 泛在 人文素质课程 课程设置 教学内容

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高等农业院校应用型人才人文素质教育课程体系改革 被引量：7

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作者 熊春林 黄正泉 熊亮 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第34期17220-17222,共3页

根据高等农业院校应用型人才培养规律,结合和谐社会与新农村建设的要求,探究人文素质教育课程体系改革的客观依据、总体目标、基本原则和主要对策,以期为高等农业校院应用型人才人文素质教育提供一些有益的建议。

关键词 高等农业校院 应用型人才人 人文素质教育课程体系 改革

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基于MOOC思维的高校人文素质类课程改革探究 被引量：1

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作者 代金平 张东 《重庆高教研究》 2016年第6期84-90,共7页

交互开放是MOOC的核心理念,运用MOOC思维改革高校人文素质类课程教学是高校教育教学改革的有益尝试。相对传统教学,MOOC教学一方面具有适应个性教学、改善师生关系、拓宽学习范围、实现资源共享、推进教学民主、紧跟时代前沿等创新特质... 交互开放是MOOC的核心理念,运用MOOC思维改革高校人文素质类课程教学是高校教育教学改革的有益尝试。相对传统教学,MOOC教学一方面具有适应个性教学、改善师生关系、拓宽学习范围、实现资源共享、推进教学民主、紧跟时代前沿等创新特质和比较优势;另一方面又存在情感交融不深、学习持续不良、制度回应机制欠缺等不足。基于MOOC思维的高校人文素质类课程改革,应探索发挥传统教学和MOOC教学双重优势,构建基于MOOC与传统教学相结合的人文素质类课程混合教学模式。 展开更多

关键词 MOOC 人文素质类课程 混合教学模式 实践探索

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以职业能力为中心构建高职“1+X”模块式课程结构体系 被引量：8

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作者 李志峰 孟庆廉 《职业技术教育》 北大核心 2002年第25期39-42,共4页

高等职业教育的课程结构体系与普通本科或专科的课程结构体系不同。以职业能力为中心构建课程结构体系,是由高职的培养方向决定的,这种课程结构体系更具有针对性、应用性和实践性。高职教育的课程结构为"1+X"模块式课程结构,... 高等职业教育的课程结构体系与普通本科或专科的课程结构体系不同。以职业能力为中心构建课程结构体系,是由高职的培养方向决定的,这种课程结构体系更具有针对性、应用性和实践性。高职教育的课程结构为"1+X"模块式课程结构,其中1代表学生必须具备的综合素质课程,包括政治思想品德素质、身体素质、外语与计算机素质、人文素质课程;X为多个平行的职业专项能力课程模块。 展开更多

关键词 高等职业教育 课程结构 职业能力 人文素质课程 身体素质课程

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