论人文教育思想渐入体育课堂 被引量：15

1

作者 曹卫 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第5期102-104,共3页

运用文献资料法,从人文教育思想的角度,剖析了体育教学环境切入人文教育思想的优势,认为体育教育应与各教学思想中的人文教育理念整合,确立人文教育思想在学校体育教学中的基础地位,体现教育"以人为本"的本质意义。

关键词 体育教育 人文教育思想 教学环境 教学思想 以人为本 课堂教学

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从影视视域审视武术人文教育思想 被引量：2

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作者 于华荣 孙刚 《山东体育学院学报》 北大核心 2013年第5期23-26,共4页

运用文献资料、哲学思辨方法,从武打影视视域,从武术的技击、道德、艺术层面审视武术人文教育内涵。研究表明:武术技击蕴涵的人文教育思想主要体现为中华文化阴阳思想的运用,体现了"以巧胜拙"乃至"不战而屈人之兵"... 运用文献资料、哲学思辨方法,从武打影视视域,从武术的技击、道德、艺术层面审视武术人文教育内涵。研究表明:武术技击蕴涵的人文教育思想主要体现为中华文化阴阳思想的运用,体现了"以巧胜拙"乃至"不战而屈人之兵"的人文精神;武术道德教育从伦理学出发,彰显了习武之人更注重"侠义"、遵守"信诺"、凸显"勇敢"、倡导"和谐"的人文精神;武术艺术教育以中华审美文化为基调,体现了武术的审美意象、生命意境以及既彰显武力又解构暴力的和合生存策略。在"弘扬中华文化"、构建"和谐社会"的时代号角下,对于传承中华武术、弘扬中华文化、提升审美情趣,培育高尚的人文素养具有特殊的教育价值。 展开更多

关键词 武打影视 武术技击 武术道德 武术艺术 人文教育思想

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浅论儒家人文教育思想及其现代价值 被引量：3

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作者 程国益 《大学教育科学》 1998年第3期26-30,共5页

关键词 人文教育思想 儒家文化 孔子 人文精神 大学生 人文素质 《论语》 道德教化 人的价值 “成人”

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儒家人文教育思想与中国伦理教育现代化

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作者 何晓清 《中共福建省委党校学报》 北大核心 2001年第6期65-68,共4页

儒家所主张的人生观、价值观及所提出的理论范畴,是中国传统文化的重要组成部分,对现代中国的伦理观仍有着全面而深刻的影响;儒家所倡导的仁者爱人、内圣外王、中庸之道等,都可以为有中国特色的社会主义现代新文化所借鉴和吸收,而中国... 儒家所主张的人生观、价值观及所提出的理论范畴,是中国传统文化的重要组成部分,对现代中国的伦理观仍有着全面而深刻的影响;儒家所倡导的仁者爱人、内圣外王、中庸之道等,都可以为有中国特色的社会主义现代新文化所借鉴和吸收,而中国特色社会主义决定了精神文明建设要保持中国特色。因此,继承祖国优秀文化遗产,发扬民族传统文化精神,在今天就显得尤为迫切和重要。 展开更多

关键词 儒家 人文教育思想 伦理教育 "仁者爱人" "义以生利" "孝弟" "过狱不及"

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加强临床教学中的人文思想教育 被引量：14

5

作者 赵晋龙 何黎升 +2 位作者 龚振宇 刘彦普 雷德林 《中国医学伦理学》 2004年第1期59-59,64,共2页

关键词 临床教学 人文思想教育 医学服务模式 医学伦理学 医学教育

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思想政治教育人文关怀理论研究综述 被引量：33

6

作者 宋劲松 王滨 《思想政治教育研究》 2008年第5期21-25,共5页

党的十七大报告指出,要建设和谐文化,培育文明风尚,必须"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系"。这种注重人文关怀的新理路,为新时期思想政治教育的发展构建了一个全新视界。全面梳理思想... 党的十七大报告指出,要建设和谐文化,培育文明风尚,必须"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系"。这种注重人文关怀的新理路,为新时期思想政治教育的发展构建了一个全新视界。全面梳理思想政治教育人文关怀理论的研究现状,认真总结思想政治教育人文关怀理论研究中的焦点问题,深入探讨思想政治教育人文关怀理论研究的发展思路,既是思想政治教育人文关怀有效落实的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求。 展开更多

关键词 思想政治教育 人文关怀 思想政治教育人文关怀

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思想政治教育人文关怀的基本理论、方法和技术探究——评《思想政治教育人文关怀的理论与方法研究》 被引量：2

7

作者 李强 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期F0002-F0002,共1页

思政工作是从“人”的思想入手,对个体进行引导,帮助其形成正确行为的教育活动。思政教育的展开,既讲求方式方法,旨在以高效的教育活动,尽可能地实现知识的输入,又强调人文关怀,旨在关注教育对象的内心,从而获得他们深层次的认可。

关键词 思政教育 思想政治教育人文关怀 思政工作 理论与方法研究 正确行为 方法和技术

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伊拉斯谟人文主义教育思想及其现实意义 被引量：1

8

作者 朱明 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第6期98-101,共4页

伊拉斯谟是欧洲文艺复兴时期人文主义者的重要代表人物,终其一生反对经院哲学式的教育。他的教育理论主要包括三个层面:一是对人的基本素质的培养;二是语言学习;三是教育管理。他注重教育实践和实际问题的解决,强调教师的自省和对学生... 伊拉斯谟是欧洲文艺复兴时期人文主义者的重要代表人物,终其一生反对经院哲学式的教育。他的教育理论主要包括三个层面:一是对人的基本素质的培养;二是语言学习;三是教育管理。他注重教育实践和实际问题的解决,强调教师的自省和对学生的人文关怀。 展开更多

关键词 伊拉斯谟 人文主义教育思想 意义

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关于现代人文教育观下的体育及其可持续发展的思考

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作者 梅茂荣 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2005年第6期24-25,共2页

人文教育思想是现代教育的重要组成部分,人文教育是一种铸造人文精神的教育,现代人文体育观就是随着人文思想的发展而形成的,通过对人文体育观含义的理解,引发了如何加强现代人文体育观的教育和可持续发展的思考。

关键词 人文教育思想 人文体育观 可持续发展

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儒家人文教育的价值审视 被引量：4

10

作者 刘兴邦 《湖南大学学报（社会科学版）》 1996年第4期19-23,共5页

孔子是儒家教育体系的奠基人,儒家教育思想的首倡者。在中国封建社会的不同历史时期,儒家教育思想的目标有所侧重,教育内容和方法有所改进和发展,但大都是孔子教育思想的延续和发展,都没有偏离和改变孔子教育思想的人文主义特征。本文... 孔子是儒家教育体系的奠基人,儒家教育思想的首倡者。在中国封建社会的不同历史时期,儒家教育思想的目标有所侧重,教育内容和方法有所改进和发展,但大都是孔子教育思想的延续和发展,都没有偏离和改变孔子教育思想的人文主义特征。本文对儒家人文主义教育思想进行价值审视,是以孔子的人文主义教育思想为基本内容来进行的。 展开更多

关键词 人文教育 孔子教育思想 儒家人文主义 国家伦理 人文主义教育思想 道德教育 儒家教育思想 社会转型时期 社会转型期 家庭伦理

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审美教育与人文教育 被引量：1

11

作者 R.A.史密斯 《北京第二外国语学院学报》 1998年第6期46-53,共8页

审美教育与人文教育〔美］Ｒ．Ａ．史密斯篇首语：史密斯（ＲａｌｐｈＡ．ｓｍｉｅｈ）教授是美国著名学者，创办和主编《审美教育》杂志３０余年，曾任伊利诺浙大学教育政策研究系主任，全美艺术教育政策研究理事会秘书长。史密斯教授... 审美教育与人文教育〔美］Ｒ．Ａ．史密斯篇首语：史密斯（ＲａｌｐｈＡ．ｓｍｉｅｈ）教授是美国著名学者，创办和主编《审美教育》杂志３０余年，曾任伊利诺浙大学教育政策研究系主任，全美艺术教育政策研究理事会秘书长。史密斯教授著述甚丰。最近主编了“多学科艺术教... 展开更多

关键词 人文教育思想 人文学科 奥克肖特 教育与人文 艺术教育 审美教育 通才教育 人文主义思想 艺术作品 批判性

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空想社会主义者莫尔的教育思想 被引量：1

12

作者 黄学溥 《西北师大学报（社会科学版）》 1984年第2期110-116,共7页

莫尔是16世纪初英国著名的政治活动家和思想家,是空想社会主义的创始人。探讨和阐述他的教育思想及其历史地位,并从中吸取有价值的成份,既是外国教育史研究的重要任务,又是追溯空想社会主义教育思想发展过程的首要环节,更是阐明马克思... 莫尔是16世纪初英国著名的政治活动家和思想家,是空想社会主义的创始人。探讨和阐述他的教育思想及其历史地位,并从中吸取有价值的成份,既是外国教育史研究的重要任务,又是追溯空想社会主义教育思想发展过程的首要环节,更是阐明马克思主义教育思想理论渊源的必要条件之一。 展开更多

关键词 乌托邦 马克思主义教育思想 莫尔 空想社会主义者 空想社会主义教育思想 人文主义教育思想 劳动教育 人文主义者 历史地位 教育与生产劳动相结合

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梁实秋文学批评思想探源 被引量：2

13

作者 翟瑞青 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第3期45-48,共4页

由于染实秋家庭环境和所受教育不同于现代时期的其他作家 ,所以在留学过程中所接受的是白璧德的古典主义文学批评观 ,而这一批评观的来源则是新人文主义教育思想 ,新人文主义教育思想又是一种超越时空而不变的思想和文明境界 ,为此 。

关键词 梁实秋 文学批评 新人文主义教育思想

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关于学分制的思考 被引量：9

14

作者 王占峰 《黑龙江高教研究》 北大核心 1997年第2期78-80,共3页

关于学分制的思考王占峰高等教育中的学分制，是一个古老而又新鲜的课题。学分制的基本精神是承认学生的个体差异，遵循因材施教的原则，具有灵活性的特点，学习管理灵活、修业年限灵活。实行学分制，既能保证学生在德、智、体、美诸方... 关于学分制的思考王占峰高等教育中的学分制，是一个古老而又新鲜的课题。学分制的基本精神是承认学生的个体差异，遵循因材施教的原则，具有灵活性的特点，学习管理灵活、修业年限灵活。实行学分制，既能保证学生在德、智、体、美诸方面都得到全面发展，使其所学知识具有... 展开更多

关键词 学分制 选修课 人文教育思想 教学管理模式 文化选择 自由度 养成教育 学生选课 学分绩点 学分制实施

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国外高中母语课程标准的基本理念(二) 被引量：3

15

作者 雷实 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第7期4-7,共4页

关键词 外国 高中 母语课程标准 课程理念 公民意识 文化 价值观 能力培养 法国 会考 作文 人文精神 科学精神 人文主义教育思想

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PIRLS对我国小学阅读教学的启示 被引量：6

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作者 林其雨 《语文建设》 北大核心 2019年第6期76-80,共5页

长期以来,我国小学阅读教学内容游弋于语文基础知识与能力、人文思想教育以及文章写作教学之中,并以之取代小学阅读教学本体内容,导致学生阅读能力、阅读素养难以得到有效培养与提高,直接体现为学生阅读速度慢、阅读思维能力弱、阅读理... 长期以来,我国小学阅读教学内容游弋于语文基础知识与能力、人文思想教育以及文章写作教学之中,并以之取代小学阅读教学本体内容,导致学生阅读能力、阅读素养难以得到有效培养与提高,直接体现为学生阅读速度慢、阅读思维能力弱、阅读理解缺乏深度。多个国际阅读素养研究组织都将阅读能力视作学习能力,阅读能力是直接影响学生未来学习、生活、生存品质的核心能力。 展开更多

关键词 小学阅读教学 知识与能力 人文思想教育 阅读能力 阅读素养 学习能力 语文基础 教学内容

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