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基于建构主义学习理论的美国高中人文地理实践教学设计案例评析——以“规划一座城市的未来”为例
被引量：
7
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作者
张露
陈实
揭毅
《地理教学》
北大核心
2018年第1期54-57,共4页
建构主义学习理论认为学习的本质是学生对意义的建构,教学的过程就是促进学生意义建构的过程。本文从建构主义学习理论出发,在分析美国人文地理实践教学设计案例的基础上,结合我国人文地理实践教学现状,提出地理教师进行人文地理实践教...
建构主义学习理论认为学习的本质是学生对意义的建构,教学的过程就是促进学生意义建构的过程。本文从建构主义学习理论出发,在分析美国人文地理实践教学设计案例的基础上,结合我国人文地理实践教学现状,提出地理教师进行人文地理实践教学设计应坚持以学生为中心,促进学生在实践中建构意义;坚持问题情境的导向性,确保实践方法的多样性;转变以往的评价方式,注重对学生的表现性评价;提升教学资源观,加强对教学资源的利用和开发。
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关键词
建构主义学习理论
美国
高中
人文地理实践教学
教学
设计
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题名
基于建构主义学习理论的美国高中人文地理实践教学设计案例评析——以“规划一座城市的未来”为例
被引量：
7
1
作者
张露
陈实
揭毅
机构
华中师范大学城市与环境科学学院
出处
《地理教学》
北大核心
2018年第1期54-57,共4页
文摘
建构主义学习理论认为学习的本质是学生对意义的建构,教学的过程就是促进学生意义建构的过程。本文从建构主义学习理论出发,在分析美国人文地理实践教学设计案例的基础上,结合我国人文地理实践教学现状,提出地理教师进行人文地理实践教学设计应坚持以学生为中心,促进学生在实践中建构意义;坚持问题情境的导向性,确保实践方法的多样性;转变以往的评价方式,注重对学生的表现性评价;提升教学资源观,加强对教学资源的利用和开发。
关键词
建构主义学习理论
美国
高中
人文地理实践教学
教学
设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基于建构主义学习理论的美国高中人文地理实践教学设计案例评析——以“规划一座城市的未来”为例
张露
陈实
揭毅
《地理教学》
北大核心
2018
7
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