人文地理与城乡规划专业实验教学体系构建和实践

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作者 郑文婷 许章华 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第5期178-182,211,共6页

基于OBE理念,分析人文地理与城乡规划专业实验教学现状及存在的问题,提出了构建该专业实验教学体系新思路。探讨了主要涵盖课程目标、课程模块、平台建设、教学模式、实验室管理及开放、师资力量、考核评价等内容的实验教学体系的构建... 基于OBE理念,分析人文地理与城乡规划专业实验教学现状及存在的问题,提出了构建该专业实验教学体系新思路。探讨了主要涵盖课程目标、课程模块、平台建设、教学模式、实验室管理及开放、师资力量、考核评价等内容的实验教学体系的构建。多年实践表明,该实验教学体系有助于培养和提高学生动手实践能力、科研创新能力和解决实际问题能力,并取得了一系列教学成果。可为培养具有实验实践能力和科研能力的人文地理与城乡规划类的创新性复合型专业人才提供借鉴。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划 实验实践教学体系 资源共享

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人文地理与城乡规划专业实践课程思政改革路径初探 被引量：5

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作者 白静 马利邦 +1 位作者 王祥 张学斌 《地理教学》 北大核心 2024年第12期9-13,共5页

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。实践课程作为理论教学的补充和延伸,是实现“五育并举”的有效途径。本文以西北师范大学人文地理与城乡规划专业为例,分析当前实践课程思政改革的瓶颈,结合地方高校专业人才培养要求,分... 课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。实践课程作为理论教学的补充和延伸,是实现“五育并举”的有效途径。本文以西北师范大学人文地理与城乡规划专业为例,分析当前实践课程思政改革的瓶颈,结合地方高校专业人才培养要求,分别从“培养体系+思政、实践项目+思政、教学环节+思政、教学方法+思政、考核评价+思政及师资队伍+思政”六个方面,探讨人文地理与城乡规划专业实践课程思政改革路径,实现“政—教—学—做—研—赛”协同发展的育人新模式。 展开更多

关键词 思政教育 实践课程 人文地理与城乡规划专业 六位一体

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面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业实践教学体系构建与改革建议 被引量：1

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作者 宋飏 冯章献 《地理教学》 北大核心 2024年第16期61-64,共4页

面向国土空间规划的新形势和新要求,人文地理与城乡规划专业作为空间规划和治理重要的基础学科,需要加强系统科学的方向转化,在实践教学方面做出合理应对。本文遵循“基础分析—体系构建—改革措施”的逻辑主线,在分析国土空间规划对高... 面向国土空间规划的新形势和新要求,人文地理与城乡规划专业作为空间规划和治理重要的基础学科,需要加强系统科学的方向转化,在实践教学方面做出合理应对。本文遵循“基础分析—体系构建—改革措施”的逻辑主线,在分析国土空间规划对高校人文地理与城乡规划专业建设现实要求的基础上,探索了专业实践教学改革和能力培养的总体框架,从教学目标体系、实践课程体系、技术方法体系、实践基地体系和课程资料体系等方面构建了教学体系,并提出了课程思政教学目标、实践教学模式、教学考核评价、实践教材建设、师资队伍培养和产学研培养方式等方面的具体改革措施。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划 实践教学 国土空间规划 教学体系 改革建议

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黑龙江科技大学人文地理与城乡规划专业实践教学构建 被引量：6

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作者 张守忠 王兰霞 《安徽农业科学》 CAS 2017年第5期247-250,共4页

分析了高校就业形势及黑龙江省对土地利用与管理人才的需求状况,结合当前土地资源管理专业人才培养存在的问题,指出黑龙江科技大学人文地理与城乡规划的土地利用与管理的定位。分析了人文地理与城乡规划实践教学存在的问题,从实践教学... 分析了高校就业形势及黑龙江省对土地利用与管理人才的需求状况,结合当前土地资源管理专业人才培养存在的问题,指出黑龙江科技大学人文地理与城乡规划的土地利用与管理的定位。分析了人文地理与城乡规划实践教学存在的问题,从实践教学的目标定位、能力与技术要求、教学层次、课程体系及实施模式5个方面探讨了实践教学体系的构建问题。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划 实践教学 土地利用与管理 存在问题 改革实践

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人文地理与城乡规划专业城市规划原理课程的教学优化 被引量：5

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作者 宋红梅 王艳芳 《安徽农业科学》 CAS 2014年第1期313-314,共2页

分析了城市规划原理课程在人文地理与城乡规划专业中的定位,探讨了教学内容与教学手段的改革。

关键词 人文地理与城乡规划 城市规划原理 教学优化

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转型发展背景下人文地理与城乡规划专业实践课程体系的构建 被引量：8

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作者 尹艳琼 彭燕梅 +1 位作者 席武俊 杨正源 《安徽农学通报》 2017年第6期186-188,共3页

实践课程是人文地理与城乡规划专业课程体系的重要组成部分,是理论联系实际的纽带,是培养学生创新能力、创业能力、实践能力的重要平台,其设置的合理与否关系着人才培养的质量。该文首先分析了实践课程体系构建的重要性,然后分析了楚雄... 实践课程是人文地理与城乡规划专业课程体系的重要组成部分,是理论联系实际的纽带,是培养学生创新能力、创业能力、实践能力的重要平台,其设置的合理与否关系着人才培养的质量。该文首先分析了实践课程体系构建的重要性,然后分析了楚雄师范学院人文地理与城乡规划专业实践课程体系的现状及新版人才培养方案中实践课程体系构建的思路及方法,以期能为我国地方本科院校人文地理与城乡规划专业实践课程体系的构建提供参考。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划 实践能力 课程体系

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人文地理与城乡规划专业园林植物配置课程的教学改革初探 被引量：7

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作者 韩雪 纪凯婷 朱莉 《安徽农学通报》 2018年第14期146-147,共2页

根据人文地理与城乡规划专业园林植物配置课程的特点,针对目前园林植物配置课程存在的一系列问题,采用项目驱动教学模式,改变单纯理论教授的教学手段;精选制图软件,架构合理体系;采用多样化考核方式,注重学生实践考核等教学改革措施,以... 根据人文地理与城乡规划专业园林植物配置课程的特点,针对目前园林植物配置课程存在的一系列问题,采用项目驱动教学模式,改变单纯理论教授的教学手段;精选制图软件,架构合理体系;采用多样化考核方式,注重学生实践考核等教学改革措施,以期为园林植物配置课程改革提供参考。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划专业 园林植物配置课程 教学改革

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地方本科院校人文地理与城乡规划专业的社会需求面向探讨——以宿迁学院为例 被引量：2

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作者 岳秋丽 侍非 沈惠新 《安徽农学通报》 2019年第16期138-139,146,共3页

通过调查宿迁学院人文地理与城乡规划专业2013—2017届毕业生去向,对其历届毕业生去向的总体状况,就业结构和发展趋势进行分析。结果表明,该专业毕业生就业趋势由行政事业单位向现代企业转变为主。调查结果可作为该专业人才培养方案优... 通过调查宿迁学院人文地理与城乡规划专业2013—2017届毕业生去向,对其历届毕业生去向的总体状况,就业结构和发展趋势进行分析。结果表明,该专业毕业生就业趋势由行政事业单位向现代企业转变为主。调查结果可作为该专业人才培养方案优化和教育教学改革的重要依据,也为明确应用型人才培养定位提供参考。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划 毕业生去向 社会需求 宿迁学院

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地方院校人文地理与城乡规划专业实践教学体系构建研究——以集宁师范学院为例 被引量：4

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作者 赵永峰 郑慧 《安徽农学通报》 2018年第11期142-145,共4页

实践教学是高校教学体系的重要组成部分,应用型人才培养的关键教学环节是要充分注重实践应用能力的培养,实践教学模式的有益探索和实践教学体系的科学优化构建,是切实保障实践应用能力,实现全面培养的主要实施途径。该文以集宁师范学院... 实践教学是高校教学体系的重要组成部分,应用型人才培养的关键教学环节是要充分注重实践应用能力的培养,实践教学模式的有益探索和实践教学体系的科学优化构建,是切实保障实践应用能力,实现全面培养的主要实施途径。该文以集宁师范学院为例,全面论述了优化构建实践教学体系的重要意义,客观分析了现行实践课程体系运行中所存在的问题,深入探讨面向应用型、创新型人才培养模式的实践教学体系的构建、实践教学实施措施,以期为我国地方本科院校人文地理与城乡规划专业应用型人才培养模式的深度教学改革和专业建设发展,提供理论参考与实践借鉴。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划 实践教学 措施

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转型发展背景下人文地理与城乡规划专业实践教学体系构建——以陕西学前师范学院为例 被引量：4

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作者 徐晗 《安徽农学通报》 2023年第15期165-169,共5页

实践教学是应用型地方本科院校教学体系的重要组成部分,是培养学生创新能力、创业能力、实践能力的重要环节,科学构建优化实践教学体系直接影响人才培养的效果。本文以陕西学前师范学院为例,以分析专业建设现状为基础,提出构建科学有效... 实践教学是应用型地方本科院校教学体系的重要组成部分,是培养学生创新能力、创业能力、实践能力的重要环节,科学构建优化实践教学体系直接影响人才培养的效果。本文以陕西学前师范学院为例,以分析专业建设现状为基础,提出构建科学有效的实践教学体系的重要性,在剖析人文地理与城乡规划专业实践教学体系现存问题的基础上,对照新版人才培养方案,深入探讨了面向地方性、应用型本科院的逐级递进式实践教学模式及特色野外实习模式,为地方应用型本科院校在转型发展的背景下人文地理与城乡规划专业的人才培养及专业建设发展提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 人文地理与城乡规划 转型发展 实践教学

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OBE导向下人文地理与城乡规划专业人才培养质量评价体系的构建 被引量：11

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作者 陆艺 张英佳 韩会庆 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第4期135-137,共3页

基于OBE教学模式以学习成果为导向的教学改革要求,阐述人文地理与城乡规划专业人才培养目标及核心,对该专业的人才培养质量评价体系做定性和定量研究。确定由政治道德素质、专业理论知识、实操技术能力、管理能力和心理素质五个OBE评价... 基于OBE教学模式以学习成果为导向的教学改革要求,阐述人文地理与城乡规划专业人才培养目标及核心,对该专业的人才培养质量评价体系做定性和定量研究。确定由政治道德素质、专业理论知识、实操技术能力、管理能力和心理素质五个OBE评价要素层来建立人才培养质量评价指标体系,采用层次分析法计算各指标权重,并运用多级模糊综合评判法对该专业本科人才进行评价。 展开更多

关键词 OBE模式 人文地理与城乡规划 人才培养 质量评价体系

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基于学生视角的人文地理与城乡规划专业教学改革认同度调查分析

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作者 韩会庆 张新鼎 陆艺 《现代农村科技》 2019年第3期72-75,共4页

以贵州理工学院为例,利用问卷调查法和数理统计法,调查分析了学生对人文地理与城乡规划专业教学改革认同度。结果表明:学生高度认同培养目标、课程体系以及教学方式对实践能力的培养,而对专业课程设置和专业实践课程体系的认同度较低。

关键词 人文地理与城乡规划专业 教学改革 认知度 学生视角

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大数据驱动下人文城乡专业研究型创新人才培养研究 被引量：2

13

作者 姚丽 沈敬伟 孙平军 《地理教学》 北大核心 2019年第23期4-7,共4页

随着信息、网络和计算机技术的快速发展,大数据正在改变着地理学相关学科的科学研究及教育教学模式。人文地理与城乡规划专业是一门应用性和综合性都很强的专业,要求学生具有复合型能力和创新精神。因此,文章首先探讨了大数据环境对人... 随着信息、网络和计算机技术的快速发展,大数据正在改变着地理学相关学科的科学研究及教育教学模式。人文地理与城乡规划专业是一门应用性和综合性都很强的专业,要求学生具有复合型能力和创新精神。因此,文章首先探讨了大数据环境对人文城乡专业研究型人才培养的影响,基于大数据驱动和创新视角,从优化人文城乡专业课程安排及内容设计、培养学生应对海量地理数据的应用能力、强调面向领域问题的模型集成分析能力、整合数据资源和构建教学数据库等多元平台以及设立多层次创新基金并建立科研成果奖励制度等方面探讨了人文城乡专业研究型创新人才培养的思路。 展开更多

关键词 大数据 人文地理与城乡规划专业 研究型人才 创新

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华侨大学旅游学院

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《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第9期F0003-F0003,共1页

华侨大学旅游学院成立于2004年,其前身华侨大学旅游系创建于1984年,是教育部最早批准成立旅游类专业的8所高等院校之一,是国内第一家直接向海外招收本科、硕士、博士的旅游院校。学院拥有1个博士点(旅游管理)、两个硕士点(旅游管理、MTA... 华侨大学旅游学院成立于2004年,其前身华侨大学旅游系创建于1984年,是教育部最早批准成立旅游类专业的8所高等院校之一,是国内第一家直接向海外招收本科、硕士、博士的旅游院校。学院拥有1个博士点(旅游管理)、两个硕士点(旅游管理、MTA)、4个本科专业(旅游管理、酒店管理、会展经济与管理、人文地理与城乡规划管理),入选国家一流本科专业建设点两个、省级1个。 展开更多

关键词 华侨大学 本科专业建设 人文地理与城乡规划 旅游类专业 会展经济与管理 高等院校 硕士点 博士点

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