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人文取向的当代西方教师情感研究
1
作者
沈辉
张华军
+1 位作者
薛旭楠
周冰倩
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期64-76,共13页
人文取向的教师情感研究关注教师作为一个整全的人的发展,强调教师发展的主体性和精神性特质。通过对已有文献的综述,发现人文取向的教师情感研究汲取心理学、社会学等不同学科的研究成果,但这一取向主要关注教师职业所内含的主体状态...
人文取向的教师情感研究关注教师作为一个整全的人的发展,强调教师发展的主体性和精神性特质。通过对已有文献的综述,发现人文取向的教师情感研究汲取心理学、社会学等不同学科的研究成果,但这一取向主要关注教师职业所内含的主体状态和精神性,常常通过隐喻等方式展开对教师精神内涵的可能性想象。同时,这一取向认为教师的精神是在日常教学饱含情感的实践中生发的,教师全身心投入的教学实践体现了具身的审美性。在研究方法上,人文取向的教师情感研究常通过叙事、传记等形式展开,在研究路径上强调研究者的“亲证”立场。
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关键词
人文取向的教师研究
教师
情感
教师
专业发展
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题名
人文取向的当代西方教师情感研究
1
作者
沈辉
张华军
薛旭楠
周冰倩
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期64-76,共13页
文摘
人文取向的教师情感研究关注教师作为一个整全的人的发展,强调教师发展的主体性和精神性特质。通过对已有文献的综述,发现人文取向的教师情感研究汲取心理学、社会学等不同学科的研究成果,但这一取向主要关注教师职业所内含的主体状态和精神性,常常通过隐喻等方式展开对教师精神内涵的可能性想象。同时,这一取向认为教师的精神是在日常教学饱含情感的实践中生发的,教师全身心投入的教学实践体现了具身的审美性。在研究方法上,人文取向的教师情感研究常通过叙事、传记等形式展开,在研究路径上强调研究者的“亲证”立场。
关键词
人文取向的教师研究
教师
情感
教师
专业发展
Keywords
humanistic approach to teacher research
teacher emotions
teacher professional development
分类号
G659.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
人文取向的当代西方教师情感研究
沈辉
张华军
薛旭楠
周冰倩
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
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