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人教版高中生物学教材中的“新”和“意”
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作者 沈洁 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期79-80,共2页
通过列举人教版高中生物学教材必修1中的“新”,导出教材里的“意”,进而说明新教材的修订在细微中找到教育的真谛。最终,能够达成培养优秀创新型人才的教育教学目标。然而,这些细微之处都是在以往的教学中较容易忽视的。
关键词 教材修订 人教 高中生物学
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人教版高中生物学教材跨学科教学内容分析及教育启示——基于NVivo的质性研究 被引量:2
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作者 王瑞 刘清锋 《生物学教学》 2021年第11期18-21,共4页
本文以人教版高中生物学教材跨学科教学内容为对象,利用质性分析软件NVivo11.0,从素质教育培养目标的角度编码分析高中生物学跨学科教学内容,厘清它们的教育价值,力图为多学科教学形成合力、发挥出更大的整体育人功能提供参考。
关键词 跨学科学内容 内容分析 素养育人 人教版高中生物学教材
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人教版高中生物学教材中“相关信息”的价值及有效使用 被引量:1
3
作者 罗玲 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第3期58-59,共2页
人教版高中生物学教材中的课程资源是十分丰富的,每章每节都由很多栏目组成,其中相对于正文的旁栏中设置了“相关信息”、“知识链接”、“旁栏思考题”等栏目,其中“相关信息”栏目在必修1教材中有17处,必修2有11处,必修3有7处,... 人教版高中生物学教材中的课程资源是十分丰富的,每章每节都由很多栏目组成,其中相对于正文的旁栏中设置了“相关信息”、“知识链接”、“旁栏思考题”等栏目,其中“相关信息”栏目在必修1教材中有17处,必修2有11处,必修3有7处,其中的素材都是本领域权威专家“千挑万选”出来的,具有极大的使用价值。但在实际的教学过程中,绝大多数的教师很不重视,对此栏目中与考试有关的,让学生划划、读读,而与考试无关的,则忽略不“记”。下面就切身的教学实践谈笔者对“相关信息”价值的粗浅认识,供各位同仁批评指正。 展开更多
关键词 生物学教材 人教 信息 有效使用 价值 高中 课程资源 学过程
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人教版高中生物学教材涉及的颜色反应 被引量:1
4
作者 许华 《生物学教学》 北大核心 2010年第12期63-63,共1页
某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应,因此可以根据颜色的变化确定某些化学成分或结构的存在。本文摘录并整理了人教版高中生物学教材中的有关颜色反应,以便于学生对比记忆。
关键词 生物学教材 颜色反应 人教 高中 生物组织 化学试剂 化学成分 化合物
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人教版高中生物学教材跨学科知识的梳理及教学建议 被引量:1
5
作者 刘璐 龙李林 梁小星 《生物学教学》 2023年第11期83-85,共3页
梳理了人教版高中生物学2本必修教材和3本选择性必修教材中与化学、物理、数学和地理学科相关的跨学科知识,并对生物学跨学科的教学提出了几点建议。
关键词 人教 跨学科 知识梳理 生物学教材
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人教版高中生物学教材中部分知识的归纳
6
作者 王秀玲 《生物学教学》 北大核心 2011年第3期64-64,共1页
1示踪原子法 ①用3H标记亮氨酸追踪分泌蛋白的合成过程;②用32P标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸"T"追踪DNA复制过程或细胞周期中间期历时的时间;③用3H或15N或32P标记尿嘧啶核糖核苷酸"U"追踪RNA合成过程;
关键词 生物学教材 人教 归纳 知识 高中 合成过程 DNA复制 脱氧核苷酸
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人教版高中生物学教材必修1中“章首页”蕴含的理念与启示
7
作者 仇模保 《生物学教学》 2023年第12期88-90,共3页
对人教版高中生物学教材必修1《分子与细胞》(简称:新教材)的“章首页”进行分析,发现新教材章首页以有限的篇幅,高度凝聚了课程的基本理念。同时,深挖优化后的章首页,对教师教学和学生学习与学业测评能产生指导性的教学建议,促进培养... 对人教版高中生物学教材必修1《分子与细胞》(简称:新教材)的“章首页”进行分析,发现新教材章首页以有限的篇幅,高度凝聚了课程的基本理念。同时,深挖优化后的章首页,对教师教学和学生学习与学业测评能产生指导性的教学建议,促进培养目标的达成。 展开更多
关键词 人教教材 章首页 理念 启示 高中生物学
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高中生物学教材中园艺内容的呈现与启示
8
作者 施琦晴 王长春 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期94-96,共3页
结合园艺内容的教学范畴,梳理了人教版高中生物学5册教材中呈现的园艺内容及在栏目中的分布,并利用Nvivo软件对园艺内容在教材中的覆盖面和功能展开分析,发现高中生物学知识与园艺内容间存在着紧密的联系,并提出相关的教学建议,以期为... 结合园艺内容的教学范畴,梳理了人教版高中生物学5册教材中呈现的园艺内容及在栏目中的分布,并利用Nvivo软件对园艺内容在教材中的覆盖面和功能展开分析,发现高中生物学知识与园艺内容间存在着紧密的联系,并提出相关的教学建议,以期为高中生物学教师开展教学提供一定的参考。 展开更多
关键词 园艺学 人教教材 高中生物学
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基于核心素养的人教版七年级生物学新教材HPS材料分析
9
作者 赵婷婷 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第2期56-61,共6页
HPS(科学史、科学哲学与科学社会学)材料可用于体现生物学核心素养。人教版七年级生物学新教材共包含26则HPS材料,新增多则材料,凸显了科学精神与科学家精神。研究认为:新教材调整了材料呈现位置与内容,促进核心概念建构与核心素养培养... HPS(科学史、科学哲学与科学社会学)材料可用于体现生物学核心素养。人教版七年级生物学新教材共包含26则HPS材料,新增多则材料,凸显了科学精神与科学家精神。研究认为:新教材调整了材料呈现位置与内容,促进核心概念建构与核心素养培养,具有丰富的育人价值。教师要深入分析新教材,灵活使用这些HPS材料,以情境导入激发学习动机,以单元教学促进概念建构,以经典实验培养科学思维与探究能力,以多元化的活动落实课程思政。 展开更多
关键词 HPS 核心素养 人教教材 初中生物学
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人教版初中生物学教材七年级中科学史变化的梳理
10
作者 赵婷婷 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期87-89,共3页
人教版初中生物学教材中新增了多则科学史材料,对原有材料也进行了较多的调整。本文对七年级(上、下)这些材料的变化进行了梳理,并提出了相应的教学建议。
关键词 人教 科学史 初中生物学教材
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把握初中生物学新教材的几个关键点 被引量:3
11
作者 谭永平 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期13-17,共5页
在人教版初中生物学新教材使用过程中,教师应该对照“新课标”把握新教材的编写背景和理念,把握新教材概念体系的整体性,理解新教材情境创设的意义和特点,理解教材不同功能模块的定位和联系,对标教材发展核心素养的目标,充分发挥新教材... 在人教版初中生物学新教材使用过程中,教师应该对照“新课标”把握新教材的编写背景和理念,把握新教材概念体系的整体性,理解新教材情境创设的意义和特点,理解教材不同功能模块的定位和联系,对标教材发展核心素养的目标,充分发挥新教材的综合育人价值。在理解教材的基础上,超越教材,对教材做加减、重组和活化,真正做到用教材教。 展开更多
关键词 初中生物学教材 人教教材 核心素养 义务
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我国台湾地区高中生物学教材(翰林版)的特点与分析
12
作者 代祥生 韦艳艳 《生物学教学》 北大核心 2024年第7期84-86,共3页
通过对我国台湾地区《普通高中·生物学·全一册(翰林版)》“细胞的构造与功能”中的内容进行分析,总结出台湾地区教材内容安排具有连贯递进、注重科学史对素养的培养、栏目兼具广度与深度以及素养题重视结合生活情境等特点,从... 通过对我国台湾地区《普通高中·生物学·全一册(翰林版)》“细胞的构造与功能”中的内容进行分析,总结出台湾地区教材内容安排具有连贯递进、注重科学史对素养的培养、栏目兼具广度与深度以及素养题重视结合生活情境等特点,从而为内地地区的教师教学提供参考。 展开更多
关键词 翰林教材 特点分析 高中生物学
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70余年我国中学生物学教材建设历程、审思与展望
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作者 郝琦蕾 万雅馨 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第3期145-152,共8页
新中国成立以来,中学生物学教材建设经历了过渡与探索、恢复与规范、转型优化、深化发展的演进阶段,教材的目标定位从以“双基”为本到关注“三维目标”再到聚焦“核心素养”,内容选择从注重“知识结构”到力图帮助学生实现知识的自主建... 新中国成立以来,中学生物学教材建设经历了过渡与探索、恢复与规范、转型优化、深化发展的演进阶段,教材的目标定位从以“双基”为本到关注“三维目标”再到聚焦“核心素养”,内容选择从注重“知识结构”到力图帮助学生实现知识的自主建构,组织编排从强调学科逻辑到重视学生认知发展逻辑再到依循素养生成逻辑,内容呈现从关注知识点的密集排列到建构真实情境促进素养形成,教材栏目形式日益多样化。未来我国中学生物学教材应以“培根铸魂,启智增慧”为目标,以科学文化转向为价值标准组织教材内容,实现对中华优秀传统文化的创造性转化,顺应数字化转型的时代要求,塑造教材新形态,建构具有中国特色、中国风格、中国智慧的生物学教材体系。 展开更多
关键词 中学生物学 教材建设 人教教材
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人教版《义务教育教科书生物学》七年级下册教学提示
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作者 王天祥 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期10-12,共3页
人教版《义务教育教科书生物学》七年级下册依据义务教育课程标准和课程方案,经过充分调研,根据本套教材的整体规划和设计,安排了“植物的生活”和“人体生理与健康”的部分内容;增加并修订了部分名词术语,使教材表述更加准确;对“实验&... 人教版《义务教育教科书生物学》七年级下册依据义务教育课程标准和课程方案,经过充分调研,根据本套教材的整体规划和设计,安排了“植物的生活”和“人体生理与健康”的部分内容;增加并修订了部分名词术语,使教材表述更加准确;对“实验·探究”活动做了适当调整,并根据原始文献对部分数据做了修订和更新,以期更好地发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 人教 初中生物学教材 七年级下册 内容变化 学提示
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落实新课标·践行新理念·用好新教材——沪教版初中生物学新教材解析
15
作者 胡兴昌 沈明玥 黄伟 《生物学教学》 北大核心 2024年第11期5-10,共6页
以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据,从编写思想、教材结构、编写体例、教材特色等四方面对沪教版初中生物学新教材进行解读,并根据新教材素材选取、呈现方式、教材特点等,从新型课程观、教学观和学习观对教材进行深度剖析,... 以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据,从编写思想、教材结构、编写体例、教材特色等四方面对沪教版初中生物学新教材进行解读,并根据新教材素材选取、呈现方式、教材特点等,从新型课程观、教学观和学习观对教材进行深度剖析,为一线教师把握新教材、用好新教材、提高课堂教学实效提供参考和指导。 展开更多
关键词 初中生物学教材 教材解析 生物学学科核心素养 教材特色
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人教版初中生物学教材单元引言的人文素养培育价值 被引量:1
16
作者 李雯倩 井乐刚 张庆岭 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期76-78,共3页
人教版初中生物学教材中每个单元的引言文辞很精妙,都运用了恰当的词语、简明扼要的成语、种类多样的修辞、关系不同的关联词,小诗也优美含理,具有较高的培养学生文学、美学、道德等人文素养的价值,建议教师充分重视并合理地利用。
关键词 人教教材 单元引言 人文素养 初中生物学
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人教版生物学数字教材的特点分析与应用举例 被引量:2
17
作者 寇改灵 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期13-16,共4页
人教版生物学数字教材聚焦信息化环境下核心基础性教学资源和应用,它不仅继承了纸质教材的基础性和逻辑性,还具有直观性、丰富性和交互性等特点。通过对数字教材的特点分析和应用举例,以提高教学和学习效果,满足信息化教学应用和个性化... 人教版生物学数字教材聚焦信息化环境下核心基础性教学资源和应用,它不仅继承了纸质教材的基础性和逻辑性,还具有直观性、丰富性和交互性等特点。通过对数字教材的特点分析和应用举例,以提高教学和学习效果,满足信息化教学应用和个性化学习需求,促进创新型人才培养和教育均衡发展。 展开更多
关键词 人教 数字教材 信息化学习 立体化呈现 生物学
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人教版高中生物学新旧教材“艾滋病”部分的比较分析
18
作者 黄燕 李伟华 《生物学教学》 2023年第5期77-80,共4页
通过分析比较人教版高中生物学新旧教材中“艾滋病”部分的内容,阐明新教材在教学内容编排、范围和表达上的变化,并补充新教材未明确提及的人体感染HIV后的细胞免疫过程,旨在为高中生物学教学提供参考。
关键词 人教版高中生物学教材 艾滋病 比较分析
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人教版高中生物学新教材中“问题串”的教学处理 被引量:1
19
作者 李克刚 《生物学教学》 北大核心 2008年第3期24-25,共2页
人教版高中生物学新教材章节编排有一个鲜明的特色,就是大量运用了“问题串”。从“问题探讨”到“本节聚焦”,从教材正文到“思考与讨论”以及“资料分析”等栏目,大多设计了3~4个问题,构成了问题串。以问题串的形式来引导学生步... 人教版高中生物学新教材章节编排有一个鲜明的特色,就是大量运用了“问题串”。从“问题探讨”到“本节聚焦”,从教材正文到“思考与讨论”以及“资料分析”等栏目,大多设计了3~4个问题,构成了问题串。以问题串的形式来引导学生步步深入地分析问题、解决问题、建构知识、发展能力,无疑对生成性课堂的构建大有裨益,但在实践课堂教学中,针对具体的教学内容和学生知识、能力的实际,对教材中的“问题串”进行恰当地处理与优化,能更有效地开展教学活动,达到更好的教学效果。本文拟就人教版教材正文中的部分“问题串”进行的教学处理谈几点做法。 展开更多
关键词 学处理 教材 人教 生物学 高中 课堂 学内容 学活动
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人教版高中生物学新旧教材“免疫调节”部分的比较分析 被引量:1
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作者 陈雁庄 苏科庚 《生物学教学》 2021年第2期70-72,共3页
通过比较人教版高中生物学新旧教材的"免疫调节"部分,分析两版教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题的变化,为中学教师课堂教学提供一定的参考。
关键词 人教版高中生物学教材 免疫调节 比较
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