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对技术应用型人才培养的若干认识
被引量：
6
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作者
程宜康
《职业技术教育》
北大核心
2016年第31期21-26,共6页
高等技术(职业)教育的基本出发点不仅仅是劳动过程(工作过程),更是一个与技术领域相关的"技术过程",因此相应的应用型人才培养的认识逻辑应该是工作领域——技术领域——学习领域——实践领域。工程技术教育的国际资格框架和...
高等技术(职业)教育的基本出发点不仅仅是劳动过程(工作过程),更是一个与技术领域相关的"技术过程",因此相应的应用型人才培养的认识逻辑应该是工作领域——技术领域——学习领域——实践领域。工程技术教育的国际资格框架和专业认证关于知识、能力、素养的阐述,表明了不同层次技术应用型人才培养目标是技术素养导向的,培养规格取决于技术工作领域与技术水平。
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关键词
技术应用型
人才
人才培养目标与规格
国际资格框架
专业认证
技术素养
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职称材料
题名
对技术应用型人才培养的若干认识
被引量：
6
1
作者
程宜康
机构
苏州市职业大学
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第31期21-26,共6页
基金
江苏省2013年高等教育教改研究重点课题"技术素养导向的技术应用型人才培养研究与实践"(2013JSJG095)
主持人:程宜康
文摘
高等技术(职业)教育的基本出发点不仅仅是劳动过程(工作过程),更是一个与技术领域相关的"技术过程",因此相应的应用型人才培养的认识逻辑应该是工作领域——技术领域——学习领域——实践领域。工程技术教育的国际资格框架和专业认证关于知识、能力、素养的阐述,表明了不同层次技术应用型人才培养目标是技术素养导向的,培养规格取决于技术工作领域与技术水平。
关键词
技术应用型
人才
人才培养目标与规格
国际资格框架
专业认证
技术素养
Keywords
talents with technological application skills
talent training goals and standard
international qualification framework
professional certification
technological literacy
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
对技术应用型人才培养的若干认识
程宜康
《职业技术教育》
北大核心
2016
6
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