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论现代职业教育体系下高等职业教育人才培养目标 被引量:52
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作者 段致平 王升 贾树生 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第15期18-21,共4页
高等职业教育人才培养目标在整个现代职业教育体系中起着重要的指导作用,是高等职业教育实践活动的出发点,也是检验高等职业教育质量高低的理论标准。本文从影响高等职业教育人才培养目标的因素、高等职业教育与中等职业教育及普通本科... 高等职业教育人才培养目标在整个现代职业教育体系中起着重要的指导作用,是高等职业教育实践活动的出发点,也是检验高等职业教育质量高低的理论标准。本文从影响高等职业教育人才培养目标的因素、高等职业教育与中等职业教育及普通本科教育人才培养目标的对比进行分析,从而阐释现代职业教育体系下高等职业教育高素质技术技能人才培养目标定位与实现。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养目标 技术技能人才
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中职教育人才培养目标的历史演变与现实定位 被引量:26
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作者 宋晓欣 闫志利 杨帆 《教育与职业》 北大核心 2015年第33期10-13,共4页
中职教育的人才培养目标决定了中职学生培养的质量和规格,规定了中职学校教育教学工作的方向与任务。新中国成立以来,我国中职教育人才培养目标经历了数次演变,与当时的社会、政治、经济发展状况紧密相连,表现出由"社会本位"... 中职教育的人才培养目标决定了中职学生培养的质量和规格,规定了中职学校教育教学工作的方向与任务。新中国成立以来,我国中职教育人才培养目标经历了数次演变,与当时的社会、政治、经济发展状况紧密相连,表现出由"社会本位"转向"个人本位"、由就业导向转向升学和就业导向并重、由培养专门人才转向复合型人才等特征。为适应我国社会经济发展新常态,中职教育必须基于人才培养的类型与层次,面对生源多元变化的现实,妥善处理技术教育与人文教育、就业与升学的关系,重新定位人才培养目标,满足社会对中职教育的价值追求。 展开更多
关键词 中等职业技术教育 人才培养目标 历史演变 现实定位
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高职教育人才培养目标的历史演变与再定位 被引量:52
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作者 朱厚望 龚添妙 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第7期66-70,共5页
高职教育人才培养目标决定了学生培养的基本方向,是高职院校一切教育活动的指南,规定着学生在知识、技能、素养等多方面要达到的标准,也是进行教育评价、评估的依据。高职教育人才培养目标经过了"技术型""实用型"&q... 高职教育人才培养目标决定了学生培养的基本方向,是高职院校一切教育活动的指南,规定着学生在知识、技能、素养等多方面要达到的标准,也是进行教育评价、评估的依据。高职教育人才培养目标经过了"技术型""实用型""应用型""高技能型""技术技能型"的发展,随着"工匠精神"正式的提出与获得高度的重视,高职教育培养目标又在酝酿着新一轮的调整与改变,"工匠型"人才培养目标作为我国高职教育人才培养目标需要进行新探索并对其解构与重构。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养目标 工匠型人才
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高职本科发展的关键是专业人才培养目标及课程设置 被引量:33
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作者 张宝臣 祝成林 《职业技术教育》 北大核心 2014年第6期50-53,共4页
制定四年制高职本科专业人才培养目标的意义 体现高等职业教育是一种教育类型 教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)》指出:“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向... 制定四年制高职本科专业人才培养目标的意义 体现高等职业教育是一种教育类型 教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)》指出:“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。” 展开更多
关键词 人才培养目标 课程设置 本科 高职 高等职业教育 社会主义现代化建设 专业人才培养 高等教育发展
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基于职业教育人才培养目标定位的中高职衔接问题研究 被引量:23
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作者 盛健 唐林伟 《职教论坛》 北大核心 2013年第28期57-60,共4页
人才培养目标定位是中高等职业教育进行衔接的前提。我国职业教育人才培养目标定位长期以来犯了简单"二分法"的错误,但总体而言,职业教育人才培养目标具有双重性特征:既要培养高素质劳动者,又要培养合格公民。中高职衔接目前... 人才培养目标定位是中高等职业教育进行衔接的前提。我国职业教育人才培养目标定位长期以来犯了简单"二分法"的错误,但总体而言,职业教育人才培养目标具有双重性特征:既要培养高素质劳动者,又要培养合格公民。中高职衔接目前面临的主要问题是:盲目进行衔接;高职"引领"中职发展以及职业教育自身吸引力被弱化。克服这些问题的主要策略包括:对中高职衔接进行合理定位、科学设计和全面实施。 展开更多
关键词 职业教育 人才培养目标 中高职衔接
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应用本科教育人才培养目标探析 被引量:33
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作者 苏开荣 代丽健 《教育与职业》 北大核心 2005年第26期48-50,共3页
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育的重要组成部分.作为一种高等教育类型,高等职业教育与普通高等教育,并不是完全分隔、不可逾越的,两者只是教育类型、培养规格的差别而无层次的差别.依据联合国教科文组... 高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育的重要组成部分.作为一种高等教育类型,高等职业教育与普通高等教育,并不是完全分隔、不可逾越的,两者只是教育类型、培养规格的差别而无层次的差别.依据联合国教科文组织修订的<国际教育标准分类>(ISCED),高等职业教育属于高等教育的第5层次B类教育.根据这一分类不难发现,普通高等教育强调的是较强的系统理论基础,而高等职业教育强调的是较强实践技术和专门技能,二者的内部构成都可以包括专科、本科、硕士等多个层次. 展开更多
关键词 人才培养目标 本科教育 高等职业教育 联合国教科文组织 高等教育体系 应用 普通高等教育 组成部分 教育类型
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高等教育人才培养目标的时代变迁与路径选择 被引量:14
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作者 张航 陈怡 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第9期35-40,共6页
高等教育是一个国家发展水平的重要标志。在不同历史阶段,高等教育的人才培养目标具有差异性,随着时代发展而不断演进变化。新时代中国高等教育应当以社会主义核心价值观为引领,铸就崇高理想信念之魂;以专业素养为核心,塑造引领社会各... 高等教育是一个国家发展水平的重要标志。在不同历史阶段,高等教育的人才培养目标具有差异性,随着时代发展而不断演进变化。新时代中国高等教育应当以社会主义核心价值观为引领,铸就崇高理想信念之魂;以专业素养为核心,塑造引领社会各领域发展的复合型人才;以锻造本领为导向,培养青年人科学实践之精神;以全面发展为指导,建立综合素质养成机制。要实现当前中国高等教育人才培养目标,必须在国家战略层面完善高等教育体系,依据时代发展科学设置学科专业;在培养过程中,树立发展性教学理念,创新学生的专业调整模式;在培养体系架构中,制定合理的人才培养方案,建立多样化的课程体系,完善多元化的人才评价机制。 展开更多
关键词 高等教育 人才培养目标 路径选择
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台湾地区高校通识教育体系及其人才培养目标演变及其启示 被引量:10
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作者 邱容机 王松良 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第1期157-161,共5页
笔者从介绍通识教育的由来入手,分析台湾地区高校通识教育的发展和特点,概述了其实施通识教育进程中人才培养目标的演变过程,指出大陆高校应借鉴台湾高校通识教育的成功经验,尽快转变专业教育为通识教育,以培养具备"民族、国际和... 笔者从介绍通识教育的由来入手,分析台湾地区高校通识教育的发展和特点,概述了其实施通识教育进程中人才培养目标的演变过程,指出大陆高校应借鉴台湾高校通识教育的成功经验,尽快转变专业教育为通识教育,以培养具备"民族、国际和代际视野"的优秀人才。 展开更多
关键词 台湾高校 通识教育 专业教育 人才培养目标
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高职工程造价专业人才培养目标分析及其实施 被引量:10
9
作者 何宗花 裘汉琦 陈利 《职业技术教育》 2008年第26期10-12,共3页
高等职业教育工程造价专业的培养目标应定位于满足建筑和水利等行业职业岗位群需要的高素质应用型专门人才,以培养工程造价员为主,并将造价工程师作为高职生未来职业发展目标。在具体实施措施上,要开发以工作过程为导向的学习领域课程方... 高等职业教育工程造价专业的培养目标应定位于满足建筑和水利等行业职业岗位群需要的高素质应用型专门人才,以培养工程造价员为主,并将造价工程师作为高职生未来职业发展目标。在具体实施措施上,要开发以工作过程为导向的学习领域课程方案,加强"双师型"师资队伍建设,完善校内外实习实训基地建设,建立科学合理高效的教学质量监控和评价体系。 展开更多
关键词 高职院校 工程造价专业 人才培养目标 人才培养规格
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高职园林专业人才培养目标探析 被引量:8
10
作者 费芳 李永红 《职教论坛》 北大核心 2009年第18期39-41,44,共4页
高职园林专业现有的人才培养方案大多依据中专和本科的培养方案适当修改而来,不能紧密切合职业岗位所需的职业能力。高职城市园林专业培养目标应根据园林产业岗位群细分为“六大员”,即园林设计(制图)员、园林施工管(监)理员、园... 高职园林专业现有的人才培养方案大多依据中专和本科的培养方案适当修改而来,不能紧密切合职业岗位所需的职业能力。高职城市园林专业培养目标应根据园林产业岗位群细分为“六大员”,即园林设计(制图)员、园林施工管(监)理员、园林预(决)算员、园林企业管理(营销)员、园林种植(养护)员、盆景(插花)员,以胜任园林规划设计、园林工程施工、园林植物栽培和工程养护等第一线园林生产、建设、管理和服务岗位。 展开更多
关键词 高职园林专业 城市园林专业 “六大员” 人才培养目标
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我国高职风景园林教育专业设置与人才培养目标定位刍议 被引量:8
11
作者 汤书福 陈茂铨 陈海萍 《中国园林》 北大核心 2013年第4期80-84,共5页
随着我国风景园林行业的大发展,高职风景园林教育也达到了空前的规模。据统计,至2006年年底,我国高职高专已拥有风景园林专业点470个,而拥有风景园林专业点的本科院校为109所,高职高专院校的专业点数量为本科的4倍多。但我国高职风景园... 随着我国风景园林行业的大发展,高职风景园林教育也达到了空前的规模。据统计,至2006年年底,我国高职高专已拥有风景园林专业点470个,而拥有风景园林专业点的本科院校为109所,高职高专院校的专业点数量为本科的4倍多。但我国高职风景园林教育尚存在专业名称繁多,定位不清等问题。随着风景园林行业的转型升级,高职风景园林教育应如何适应行业发展,值得研究。分析了我国高职风景园林教育的专业设置现状,提出了相应的调整对策;对相关专业的人才培养目标进行分析和梳理,提出贴近行业需求的人才培养目标定位。 展开更多
关键词 风景园林 高职教育 专业设置 人才培养目标
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高职表演艺术类音乐专业人才培养目标及教学改革探讨 被引量:9
12
作者 莫煜红 俞晓康 《教育与职业》 北大核心 2009年第20期124-125,共2页
文章明确了高职表演艺术类音乐专业人才培养目标的定位,围绕表演艺术类培养目标从合理性、拓展性、实践性、特色性等方面对其设置问题提出了要求,并从实际出发,论证了高职音乐专业如何加强实践教学的问题。
关键词 高职音乐表演艺术类专业 人才培养目标 课程设置 实践教学
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高职商务英语专业人才培养目标及教学原则 被引量:16
13
作者 黄光芬 程颖 《外国语文》 北大核心 2012年第1期124-127,共4页
高职商务英语专业人才培养目标的确定为教学提供了导向,要实现这一目标,教师在商务英语专业教学实践活动中把握相关教学原则十分必要。探讨了高职商务英语专业人才培养目标的具体要求和教师在实施人才培养目标过程中应把握的教学原则,... 高职商务英语专业人才培养目标的确定为教学提供了导向,要实现这一目标,教师在商务英语专业教学实践活动中把握相关教学原则十分必要。探讨了高职商务英语专业人才培养目标的具体要求和教师在实施人才培养目标过程中应把握的教学原则,以便科学地设计商务英语教学的过程和活动,并期望能为高职商务英语的教学提供参考。 展开更多
关键词 高职商务英语专业 人才培养目标 教学原则
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市域新建本科院校在高等教育系统中的人才培养目标定位 被引量:6
14
作者 楼英伟 王建力 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2007年第2期53-56,共4页
高教法对人才培养目标作了总体设定,即培养高级专门人才。用“维度-层级”分析框架分析高级专门人才,其中的内涵是丰富的。市域新建本科院校人才培养目标定位于知识复合型或者优良的多学科型的应用型人才是合乎理性的。
关键词 高级专门人才 市域新建本科院校 人才培养目标 应用型人才 就业能力
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高职人才培养目标定位的新思考 被引量:82
15
作者 查吉德 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第18期12-19,共8页
大众化高等教育背景下,单一的精英型技能人才目标不仅不切实际,也不能满足学生多样化成才需要,应将高职人才培养目标定位为人力资源开发。在技术日新月异的新时代,高职应适当拓宽人才培养基础,加强学生的通识能力培养,并树立大市场观念... 大众化高等教育背景下,单一的精英型技能人才目标不仅不切实际,也不能满足学生多样化成才需要,应将高职人才培养目标定位为人力资源开发。在技术日新月异的新时代,高职应适当拓宽人才培养基础,加强学生的通识能力培养,并树立大市场观念,不仅考虑行业企业用人单位的需要,还应考虑学生的需要,摒弃单一的技术理性思维,激发学生自我成才动机,培养学生的创造性。随着企业生产组织方式的变迁,高职人才培养目标应作出相应调整。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养目标 大众化 技术理性 生产组织方式
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高职人才培养目标的价值取向:从工具理性到价值理性 被引量:6
16
作者 周长春 王莉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期150-152,共3页
高职教育的社会需求及其自身发展规律决定了高职人才培养目标应兼具职业性、学术性和教育性。在工具理性的影响下,高职教育人才培养的教育性出现缺失,表现在课程目标的单向度、专业设置的市场性、教育方式的共性化等方面。高职教育人才... 高职教育的社会需求及其自身发展规律决定了高职人才培养目标应兼具职业性、学术性和教育性。在工具理性的影响下,高职教育人才培养的教育性出现缺失,表现在课程目标的单向度、专业设置的市场性、教育方式的共性化等方面。高职教育人才培养目标必须回归价值理性,突出人才培养的教育性特质,培养面向职业生活的人文素质,营造良好的社会生态环境。 展开更多
关键词 高职 人才培养目标 价值理性 工具理性
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新形势下高校人才培养目标的定位 被引量:36
17
作者 霍玉敏 《教育与职业》 北大核心 2012年第6期30-32,共3页
在知识经济和日趋严峻的大学生就业环境的双重背景下,高等教育传统的人才培养目标定位已经出现诸多局限。在新形势下,适应国情和现代社会发展需求,实施人才培养模式改革,确立正确的人才培养目标,对高等教育发展具有重要意义。
关键词 新形势 高校 人才培养目标 定位
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中职、专科高职和应用技术本科教育人才培养目标分层解析 被引量:36
18
作者 鄂甜 《职业技术教育》 北大核心 2015年第1期13-17,共5页
在职业教育体系内,确立各级教育科学合理、层级分明的人才培养目标,是建立现代职业教育体系的逻辑起点。分层解析中职、专科高职和应用技术本科教育的人才培养目标,中职教育是为生产领域培养能够完成熟练常规生产的初、中级技术技能人才... 在职业教育体系内,确立各级教育科学合理、层级分明的人才培养目标,是建立现代职业教育体系的逻辑起点。分层解析中职、专科高职和应用技术本科教育的人才培养目标,中职教育是为生产领域培养能够完成熟练常规生产的初、中级技术技能人才;专科高职教育是为技术生产领域培养能够应用较为复杂的技术进行熟练生产、并能够适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的中高层次技术技能人才;应用技术本科是为技术生产领域培养能够综合应用各种技术知识创造性地解决生产现场实际技术问题、进行生产现场管理和监督等工作的高层次技术技能人才。 展开更多
关键词 职业教育体系 人才培养目标 中职 专科高职 应用技术本科
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高等中医学专业人才培养目标透视下的核心素养体系建构——基于全国中医学专业人才培养目标的Nvivo分析 被引量:4
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作者 李姗姗 王健 关守宁 《职业技术教育》 北大核心 2020年第17期62-66,共5页
运用Nvivo12Plus软件对全国53所院校的中医学专业人才培养目标文本开展质性研究,发现目前的中医学专业人才依照职业性、专业性与主体性维度进行素养要求,人才培养目标存在着同质化倾向、目标的主体表达性弱化、素质养成性空泛、时代契... 运用Nvivo12Plus软件对全国53所院校的中医学专业人才培养目标文本开展质性研究,发现目前的中医学专业人才依照职业性、专业性与主体性维度进行素养要求,人才培养目标存在着同质化倾向、目标的主体表达性弱化、素质养成性空泛、时代契合度缺乏等问题。基于人才培养目标的内涵研究,依据中国学生发展核心素养的结构体系,建构“中医学专业发展核心素养体系结构”,进一步厘清中医学专业人才培养目标的结构、层次与内容,为高素质人才培养提供参考。 展开更多
关键词 中医学专业 人才培养目标 核心素养
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现代职业教育体系下我国高职人才培养目标定位的理性思考与现实选择 被引量:29
20
作者 欧阳恩剑 《职业技术教育》 北大核心 2015年第19期24-27,共4页
我国高职教育人才培养目标定位经历了探索、定型和完善三个时期。现代职业教育体系要求我国高职院校人才培养目标定位为高端技能型人才,主要特征是职业道德高、专业技能高、知识水平较高、迁移能力强、创新能力强、可持续发展能力强,培... 我国高职教育人才培养目标定位经历了探索、定型和完善三个时期。现代职业教育体系要求我国高职院校人才培养目标定位为高端技能型人才,主要特征是职业道德高、专业技能高、知识水平较高、迁移能力强、创新能力强、可持续发展能力强,培养途径在于校企一体化的办学理念、现代学徒制的培养模式、教学做一体的教学模式以及教师与师傅分工合作的师资队伍。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 高等职业教育 人才培养目标 定位
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