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小学课堂规训反思及人性化课堂秩序之建立
被引量：
4
1
作者
柴楠
刘要悟
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2013年第2期47-51,共5页
"上课要注意听讲"、"不能大声喧哗"等诸多的显性规则与隐性要求在悄无声息中完成了对学生行为的强制规范和对学生心理的隐性控制,规训也就在课堂秩序的实现过程中真实的显现,成为制约学生发展的负面因素并导致师生...
"上课要注意听讲"、"不能大声喧哗"等诸多的显性规则与隐性要求在悄无声息中完成了对学生行为的强制规范和对学生心理的隐性控制,规训也就在课堂秩序的实现过程中真实的显现,成为制约学生发展的负面因素并导致师生之间的疏离。新的教育理念要求建立人性化的小学课堂秩序,为此必须秉持以学生为本的教育理念;必须注重学生的心理需求并以学生自控为主;必须改进教师的课堂教学策略。
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关键词
课堂
规训
课堂
秩序
人性化课堂教学
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题名
小学课堂规训反思及人性化课堂秩序之建立
被引量：
4
1
作者
柴楠
刘要悟
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2013年第2期47-51,共5页
文摘
"上课要注意听讲"、"不能大声喧哗"等诸多的显性规则与隐性要求在悄无声息中完成了对学生行为的强制规范和对学生心理的隐性控制,规训也就在课堂秩序的实现过程中真实的显现,成为制约学生发展的负面因素并导致师生之间的疏离。新的教育理念要求建立人性化的小学课堂秩序,为此必须秉持以学生为本的教育理念;必须注重学生的心理需求并以学生自控为主;必须改进教师的课堂教学策略。
关键词
课堂
规训
课堂
秩序
人性化课堂教学
Keywords
rule for class
order
humanized teaching
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学课堂规训反思及人性化课堂秩序之建立
柴楠
刘要悟
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2013
4
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