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高校人工智能通识课程差异化教学:模式构建与实施效果
被引量：
1
1
作者
袁婧
孙凌云
+1 位作者
吴飞
李艳
《远程教育杂志》
北大核心
2025年第3期87-95,105,共10页
本研究针对高校人工智能通识课程面临的学生需求多样性、知识更新速度、教学规模扩大和核心价值塑造等挑战(简称“4V挑战”),基于最近发展区理论和认知弹性理论,构建了面向不同学科背景与学习需求(理工农医类、人文社科类和人文艺术类)...
本研究针对高校人工智能通识课程面临的学生需求多样性、知识更新速度、教学规模扩大和核心价值塑造等挑战(简称“4V挑战”),基于最近发展区理论和认知弹性理论,构建了面向不同学科背景与学习需求(理工农医类、人文社科类和人文艺术类)的差异化教学模式。以浙江大学人工智能通识课程为试点,采用混合研究方法评估了该模式的实施效果。研究结果显示,该模式在提升学生人工智能知识掌握、技术应用能力与跨学科融合素养方面具有显著成效,但在伦理意识培养上仍有进步空间。据此,本研究提出构建发展区递进的多维教学体系、建立智能化教学资源支持系统、完善多维度适应性评价体系、深化伦理教育模块设计等优化策略,旨在系统提升人工智能通识课程的教学质量,为相关教育改革提供理论支持与实践指导。
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关键词
人工智能通识课程
差异化教学模式
最近发展区理论
认知弹性理论
4V挑战
跨学科融合
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职称材料
题名
高校人工智能通识课程差异化教学:模式构建与实施效果
被引量：
1
1
作者
袁婧
孙凌云
吴飞
李艳
机构
浙江大学教育学院
浙江大学计算机科学学院
浙江大学高等学校人工智能国家教材建设重点研究基地
出处
《远程教育杂志》
北大核心
2025年第3期87-95,105,共10页
基金
2025年国家自然科学基金面上项目“基于垂直领域大语言模型的智能中文写作平台设计、研发与应用研究”(项目编号:62477040)的研究成果。
文摘
本研究针对高校人工智能通识课程面临的学生需求多样性、知识更新速度、教学规模扩大和核心价值塑造等挑战(简称“4V挑战”),基于最近发展区理论和认知弹性理论,构建了面向不同学科背景与学习需求(理工农医类、人文社科类和人文艺术类)的差异化教学模式。以浙江大学人工智能通识课程为试点,采用混合研究方法评估了该模式的实施效果。研究结果显示,该模式在提升学生人工智能知识掌握、技术应用能力与跨学科融合素养方面具有显著成效,但在伦理意识培养上仍有进步空间。据此,本研究提出构建发展区递进的多维教学体系、建立智能化教学资源支持系统、完善多维度适应性评价体系、深化伦理教育模块设计等优化策略,旨在系统提升人工智能通识课程的教学质量,为相关教育改革提供理论支持与实践指导。
关键词
人工智能通识课程
差异化教学模式
最近发展区理论
认知弹性理论
4V挑战
跨学科融合
Keywords
Artificial intelligence general education course
Differentiated instruction model
Zone of Proximal Development
Cognitive Flexibility Theory
4V challenges
Interdisciplinary integration
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
高校人工智能通识课程差异化教学:模式构建与实施效果
袁婧
孙凌云
吴飞
李艳
《远程教育杂志》
北大核心
2025
1
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