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《教师人工智能能力框架》视角下教师数字能力的推演
被引量：
1
1
作者
陈殿兵
朱珺琦
杨新晓
《教学与管理》
北大核心
2025年第10期24-28,共5页
教师是影响学生发展的核心因素之一,其数字能力与素养的程度影响学生人工智能的整体能力和素养的培养。解读联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》,发现其遵循“重申以人为本、强调增强人的主观能动性、促进人和社会的可持续发展”...
教师是影响学生发展的核心因素之一,其数字能力与素养的程度影响学生人工智能的整体能力和素养的培养。解读联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》,发现其遵循“重申以人为本、强调增强人的主观能动性、促进人和社会的可持续发展”等三大基本原则,整体内容设计体现为“一个导向、三维进阶水平、五项核心能力”。在此基础上,从专业发展的批判性、主动性、创新性、差异性等视角对AI时代的教师数字能力发展做出思考。
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关键词
人工智能
教师角色
教师
人工智能能力框架
数字化转型
教师专业发展
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职称材料
从数字素养框架到人工智能框架:学生人工智能能力研究——基于联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》的解读
被引量：
3
2
作者
韦月
许艳丽
《成人教育》
北大核心
2025年第4期65-70,共6页
在《数字素养全球框架》发布6年之后,联合国教科文组织于2024年8月发布史上第一份《学生人工智能能力框架》。该框架一方面揭示了为学生建立一个人工智能框架的原因,另一方面从内部探讨了学生人工智能能力的四个横向结构要素、三个纵向...
在《数字素养全球框架》发布6年之后,联合国教科文组织于2024年8月发布史上第一份《学生人工智能能力框架》。该框架一方面揭示了为学生建立一个人工智能框架的原因,另一方面从内部探讨了学生人工智能能力的四个横向结构要素、三个纵向类属层次及十二个能力模块。要提升学生的人工智能能力,就需要超越对框架的字面理解,深入厘清其背后的内在逻辑。基于此,从横向勾勒、纵向延展、能力矩阵的角度,对框架中的结构要素、类属层次、能力模块等进行分析,进而选取课程集群、课程序列、教师培训、教学活动和评估机制五个关键议题,分析如何推动学生人工智能能力框架由文本规范走向实践应用。
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关键词
人工智能能力框架
学生
数字素养
结构要素
类属层次
能力
模块
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职称材料
培养人工智能时代负责任和有创造力的公民——联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》报告要点与思考
被引量：
9
3
作者
兰国帅
肖琪
+2 位作者
宋帆
杜水莲
丁琳琳
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第5期17-26,共10页
随着人工智能技术在教育教学中的广泛应用,将人工智能学习目标纳入学校正式课程,培养学生人工智能能力,对于学生安全、符合伦理地使用人工智能至关重要。联合国教科文组织制定的《学生人工智能能力框架》,定义了学生在人工智能时代必须...
随着人工智能技术在教育教学中的广泛应用,将人工智能学习目标纳入学校正式课程,培养学生人工智能能力,对于学生安全、符合伦理地使用人工智能至关重要。联合国教科文组织制定的《学生人工智能能力框架》,定义了学生在人工智能时代必须掌握的知识、技能和价值观。该框架以增强人类能动性、遵循以人为本、促进可持续发展、确保包容性和促进终身学习为原则,采用二维矩阵的方法,构建了涵盖以人为本的思维方式、人工智能伦理、人工智能技术与应用以及人工智能系统设计4个能力维度,横跨理解、应用和创造3个能力等级的12个人工智能能力模块。文章提出,我国应该研制以人为本的国家人工智能教育战略,创建支持人工智能教育的数字化环境;构建新型的人工智能教育教师培养体系,筑牢高水平的人工智能人才队伍基座;重视人工智能工具与学科深度互融,形成人机协同的教师智能素养新生态;研发符合伦理原则的能力评估工具,动态评估师生人工智能能力。
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关键词
人工智能
能力
人工智能能力框架
学生
人工智能
素养
学生数字素养
ICT
能力
框架
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职称材料
题名
《教师人工智能能力框架》视角下教师数字能力的推演
被引量：
1
1
作者
陈殿兵
朱珺琦
杨新晓
机构
浙江师范大学高质量教育发展研究院
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第10期24-28,共5页
基金
2024年教育部人文社科规划基金项目“经合组织教师教育政策全球在地化机理研究”(24YJA880003)的研究成果。
文摘
教师是影响学生发展的核心因素之一,其数字能力与素养的程度影响学生人工智能的整体能力和素养的培养。解读联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》,发现其遵循“重申以人为本、强调增强人的主观能动性、促进人和社会的可持续发展”等三大基本原则,整体内容设计体现为“一个导向、三维进阶水平、五项核心能力”。在此基础上,从专业发展的批判性、主动性、创新性、差异性等视角对AI时代的教师数字能力发展做出思考。
关键词
人工智能
教师角色
教师
人工智能能力框架
数字化转型
教师专业发展
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
从数字素养框架到人工智能框架:学生人工智能能力研究——基于联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》的解读
被引量：
3
2
作者
韦月
许艳丽
机构
天津大学教育学院
出处
《成人教育》
北大核心
2025年第4期65-70,共6页
基金
2024年度全国教育科学规划高校毕业生就业研究专项“比较视域下高校就业指导服务机构建设标准、规范、机制研究”,项目编号为ZFD24045。
文摘
在《数字素养全球框架》发布6年之后,联合国教科文组织于2024年8月发布史上第一份《学生人工智能能力框架》。该框架一方面揭示了为学生建立一个人工智能框架的原因,另一方面从内部探讨了学生人工智能能力的四个横向结构要素、三个纵向类属层次及十二个能力模块。要提升学生的人工智能能力,就需要超越对框架的字面理解,深入厘清其背后的内在逻辑。基于此,从横向勾勒、纵向延展、能力矩阵的角度,对框架中的结构要素、类属层次、能力模块等进行分析,进而选取课程集群、课程序列、教师培训、教学活动和评估机制五个关键议题,分析如何推动学生人工智能能力框架由文本规范走向实践应用。
关键词
人工智能能力框架
学生
数字素养
结构要素
类属层次
能力
模块
Keywords
AI competency framework
student
digital literacy
structural element
generic level
competency module
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
培养人工智能时代负责任和有创造力的公民——联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》报告要点与思考
被引量：
9
3
作者
兰国帅
肖琪
宋帆
杜水莲
丁琳琳
机构
河南大学教育学部
河南省教育政策研究院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第5期17-26,共10页
基金
2024年度河南省高等学校重点科研项目资助计划“河南省高校教师数字化转型能力框架构建及提升路径研究”(24A880003)
2023年河南大学科研实验室(平台)面向本科生开放性课题项目“河南省高校教师数字化转型能力框架构建及提升路径研究”(20231403081)
+1 种基金
2023年度河南大学研究生教育教学改革研究与实践项目“双一流建设背景下河南省专业学位研究生TMACK培养模式改革研究与创新实践”(YJSJG2023XJ061)
郑州市2024年度社科调研课题“互联网+教育推进郑州市义务教育优质均衡发展的机制与路径研究”(ZSLX20240134)。
文摘
随着人工智能技术在教育教学中的广泛应用,将人工智能学习目标纳入学校正式课程,培养学生人工智能能力,对于学生安全、符合伦理地使用人工智能至关重要。联合国教科文组织制定的《学生人工智能能力框架》,定义了学生在人工智能时代必须掌握的知识、技能和价值观。该框架以增强人类能动性、遵循以人为本、促进可持续发展、确保包容性和促进终身学习为原则,采用二维矩阵的方法,构建了涵盖以人为本的思维方式、人工智能伦理、人工智能技术与应用以及人工智能系统设计4个能力维度,横跨理解、应用和创造3个能力等级的12个人工智能能力模块。文章提出,我国应该研制以人为本的国家人工智能教育战略,创建支持人工智能教育的数字化环境;构建新型的人工智能教育教师培养体系,筑牢高水平的人工智能人才队伍基座;重视人工智能工具与学科深度互融,形成人机协同的教师智能素养新生态;研发符合伦理原则的能力评估工具,动态评估师生人工智能能力。
关键词
人工智能
能力
人工智能能力框架
学生
人工智能
素养
学生数字素养
ICT
能力
框架
Keywords
Artificial Intelligence Competency
Artificial Intelligence Competency Framework
Student AI Literacy
Student Digital Literacy
ICT Competency Framework
分类号
G465 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《教师人工智能能力框架》视角下教师数字能力的推演
陈殿兵
朱珺琦
杨新晓
《教学与管理》
北大核心
2025
1
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职称材料
2
从数字素养框架到人工智能框架:学生人工智能能力研究——基于联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》的解读
韦月
许艳丽
《成人教育》
北大核心
2025
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
培养人工智能时代负责任和有创造力的公民——联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》报告要点与思考
兰国帅
肖琪
宋帆
杜水莲
丁琳琳
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
9
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职称材料
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