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基于AI-TPACK模型的高职教师AI教育素养现状调查及提升策略
1
作者
陈丽婷
黄磊
《职业技术教育》
北大核心
2025年第8期69-75,共7页
基于智能技术与教育融合的教师专业发展创新理论——AI-TPACK理论,构建了适用于高职教师人工智能教育素养的三维模型,包括知识和技能、态度和价值观、持续学习和发展能力三维度。依托该模型编制人工智能素养调查问卷,并对国内16所高职院...
基于智能技术与教育融合的教师专业发展创新理论——AI-TPACK理论,构建了适用于高职教师人工智能教育素养的三维模型,包括知识和技能、态度和价值观、持续学习和发展能力三维度。依托该模型编制人工智能素养调查问卷,并对国内16所高职院校1138位教师进行问卷调查和量化分析。研究结果显示,高职教师的人工智能素养总体表现一般,对人工智能教育技术持积极态度,但在知识储备、实践经验和学习态度等方面存在显著不足,并在性别、学历等方面存在差异。基于此,提出了由制度赋能、生态重构、伦理治理构成的高职院校教师人工智能教育素养提升的三维协同发展路径,以推动智能技术在职业教育中的深度融合与创新应用。
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关键词
AI-TPACK理论
人工智能教育素养
高职教师
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题名
基于AI-TPACK模型的高职教师AI教育素养现状调查及提升策略
1
作者
陈丽婷
黄磊
机构
华东师范大学教师教育学院
台州科技职业学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2025年第8期69-75,共7页
基金
2024年浙江省科技计划重点软科学研究项目“高职教育支撑浙江‘415 X’先进制造业集群建设的创新型高技能人才培养路径研究”(2024C25014),主持人:陈丽婷
浙江省高等教育学会2024年度高等教育研究重点课题资助项目“AI时代背景下教师数字胜任力模型构建及应用研究”(KT2024012),主持人:黄磊。
文摘
基于智能技术与教育融合的教师专业发展创新理论——AI-TPACK理论,构建了适用于高职教师人工智能教育素养的三维模型,包括知识和技能、态度和价值观、持续学习和发展能力三维度。依托该模型编制人工智能素养调查问卷,并对国内16所高职院校1138位教师进行问卷调查和量化分析。研究结果显示,高职教师的人工智能素养总体表现一般,对人工智能教育技术持积极态度,但在知识储备、实践经验和学习态度等方面存在显著不足,并在性别、学历等方面存在差异。基于此,提出了由制度赋能、生态重构、伦理治理构成的高职院校教师人工智能教育素养提升的三维协同发展路径,以推动智能技术在职业教育中的深度融合与创新应用。
关键词
AI-TPACK理论
人工智能教育素养
高职教师
Keywords
AI-TPACK theory
artificial intelligence education literacy
higher vocational college teachers
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
基于AI-TPACK模型的高职教师AI教育素养现状调查及提升策略
陈丽婷
黄磊
《职业技术教育》
北大核心
2025
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