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有限理性视域下人工智能教育应用的伦理困境及消解 被引量:1
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作者 张峰 薛业淇 《北京理工大学学报(社会科学版)》 北大核心 2026年第1期166-175,共10页
在数智化赋能教育现代化的背景下,人工智能技术突破时空限制为师生搭建了自适应学习平台。然而,伦理意识滞后于技术革新引发了人工智能教育应用新的发展瓶颈。基于有限理性理论,对人工智能在教育中的应用进行分析,发现目前仍存在师生主... 在数智化赋能教育现代化的背景下,人工智能技术突破时空限制为师生搭建了自适应学习平台。然而,伦理意识滞后于技术革新引发了人工智能教育应用新的发展瓶颈。基于有限理性理论,对人工智能在教育中的应用进行分析,发现目前仍存在师生主体性削弱、数据失真、隐私泄露、信息安全无法保障、区域教育不公平等一系列伦理困境,教师、学生、技术人员三方行为主体的有限性以及环境的有限性是导致该困境产生的关键因素。因此,需完善人工智能伦理准则,优化人工智能教育伦理治理体系,推行多主体分层治理,进而突破行为主体和环境有限理性的困境,推动人工智能赋能教育高质量发展。 展开更多
关键词 有限理性 人工智能教育应用 人工智能伦理 伦理困境
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一体化推进大中小学人工智能教育的价值意蕴与实施路径
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作者 魏艳涛 徐琦 +3 位作者 王鑫茹 张耀东 李秀晗 刘清堂 《中国电化教育》 北大核心 2026年第1期13-20,45,共9页
一体化推进大中小学人工智能教育既是统筹教育科技人才协同发展的战略路径,也是实现中华民族伟大复兴的战略基石。然而,当前人工智能教育实践面临课程目标断层、课程内容重复、评价体系滞后、课程资源匮乏、教学模式陈旧、师资队伍薄弱... 一体化推进大中小学人工智能教育既是统筹教育科技人才协同发展的战略路径,也是实现中华民族伟大复兴的战略基石。然而,当前人工智能教育实践面临课程目标断层、课程内容重复、评价体系滞后、课程资源匮乏、教学模式陈旧、师资队伍薄弱及机制保障不全等现实挑战。为此,研究以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循,以提升学生核心素养为目标,以人工智能学科知识体系为基础,以认知发展理论为支撑,构建“思政引领、纵向贯通、横向融通、多方协同”的人工智能教育一体化推进路径。其中,思政引领强调思政元素与专业知识的深度融合,纵向贯通突出以认知发展为依据实现大中小学各学段之间的有效衔接,横向融通强化“教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、教学资源、教学平台、师资队伍和保障机制”八个教学元素间的融汇贯通,多方协同突出以“学校-政府-企业-家庭”为一体的生态系统构建,最终形成支撑大中小学人工智能教育一体化的“四梁八柱”。该路径旨在为培养未来人工智能研究、开发和应用的引领者提供理论支撑,并为落实教育部推进大中小学人工智能教育一体化的战略部署提供参考。 展开更多
关键词 人工智能教育 大中小学一体化 人工智能素养 教育数字化
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人工智能时代基础教育课程改革:挑战与应对
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作者 宋萑 宫臣 《中小学管理》 北大核心 2026年第1期13-18,共6页
人工智能的快速发展引发新一轮科技革命和产业革命,也促使社会对未来人才培养质量提出新要求。当前我国基础教育课程改革中还存在着工业化教育模式、应试教育理念和工具理性的技术使用方式等问题,引发人才培养质量与数智时代要求脱节、... 人工智能的快速发展引发新一轮科技革命和产业革命,也促使社会对未来人才培养质量提出新要求。当前我国基础教育课程改革中还存在着工业化教育模式、应试教育理念和工具理性的技术使用方式等问题,引发人才培养质量与数智时代要求脱节、教与学方式异化、新型教育不公平等风险。为此,要重新思考“教育-技术”“人-技术”“教育-人-技术”三组关系,强化基础教育课程的育人性、主体性和个性化,并在课程目标制定、课程内容组织、课程实施及评价等方面做出深层次系统性变革,构建更具多样性、个性化、人本性以及更加公平和可持续发展的面向未来的基础教育。 展开更多
关键词 人工智能+教育 基础教育课程改革 人工智能素养 人机协作 教育强国建设
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人智协同模式的合规与共治:教育可解释人工智能治理框架构建
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作者 兰国帅 郑明扬 +2 位作者 蒋顷烁 肖琪 宋帆 《远程教育杂志》 北大核心 2026年第1期51-60,82,共11页
生成式人工智能深度融入教育核心环节,在赋能教学革新的同时,其固有的“黑箱”特性也引发了透明度缺失、算法偏见与问责困难等严峻治理挑战,对人智协同教育的实现构成根本障碍。为应对上述挑战,研究旨在构建一个面向人智协同、融贯技术... 生成式人工智能深度融入教育核心环节,在赋能教学革新的同时,其固有的“黑箱”特性也引发了透明度缺失、算法偏见与问责困难等严峻治理挑战,对人智协同教育的实现构成根本障碍。为应对上述挑战,研究旨在构建一个面向人智协同、融贯技术可行性与教育可接受性的教育可解释人工智能综合治理框架。首先,通过批判性整合国际政策与学术理论,廓清教育可解释性的核心概念体系,为治理实践奠定理论基础。其次,从“政策合规—协同治理—能力建设”三个维度构建治理框架:系统解析了以《人工智能法案》为核心的欧盟数字法律生态,并将其转化为适用于教育高风险场景的合规操作清单与治理工具;通过对智能阅卷、课堂行为分析等本土典型案例的深度剖析,揭示了多元利益相关者的差异化解释需求、治理干预与责任共担机制;借鉴国际能力框架,设计了分阶段、分角色的教育者可解释人工智能能力矩阵。最终,提出了从宏观制度到微观实践、从主体赋能到生态培育的系统性路径,不仅为破解教育人工智能的“黑箱”困境提供了系统的理论分析框架,也为在中国教育语境下构建“以人为本、技术向善”的治理新生态提供了可操作性的实践路线。 展开更多
关键词 教育可解释人工智能 治理框架 人智协同 算法治理 教育人工智能 教师数字素养
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教育人工智能驱动下外语教学模式创新——评《智能与赋能:外语教学数字化智慧蓝图》
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作者 李培云 《中国电化教育》 北大核心 2026年第2期I0013-I0013,共1页
在数字化转型浪潮席卷全球教育领域的今天,高等教育面临前所未有的机遇与挑战。在这场教育变革中,人工智能如何有效支撑新的外语教学模式,智慧化教学手段如何在外语课程中发挥价值,成为外语教师亟需思考的重要课题。由赵佳娜主编的《智... 在数字化转型浪潮席卷全球教育领域的今天,高等教育面临前所未有的机遇与挑战。在这场教育变革中,人工智能如何有效支撑新的外语教学模式,智慧化教学手段如何在外语课程中发挥价值,成为外语教师亟需思考的重要课题。由赵佳娜主编的《智能与赋能:外语教学数字化智慧蓝图》一书,深入探讨了人工智能时代外语教育的数字化变革,为教育人工智能驱动下外语教学模式、教学手段等创新提供了有益参考。回顾全书,其具有以下几个特点。 展开更多
关键词 教育人工智能 外语教学模式
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人工智能伦理治理的全球共识、国别差异与中国教育路向
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作者 胡小勇 李艺凡 林梓柔 《电化教育研究》 北大核心 2026年第4期13-22,共10页
教育人工智能正处于“奥本海默时刻”,人工智能既加速教育变革,亦带来伦理风险。文章选用发达国家和国际组织近十年颁布的53份政策文本,建模分析了人工智能伦理治理的全球共识、国别差异和教育举措。分析显示,国际社会在机器立心、伦理... 教育人工智能正处于“奥本海默时刻”,人工智能既加速教育变革,亦带来伦理风险。文章选用发达国家和国际组织近十年颁布的53份政策文本,建模分析了人工智能伦理治理的全球共识、国别差异和教育举措。分析显示,国际社会在机器立心、伦理监管、风险防范、智慧德行上存有共性,但因政策主体发展差异,导致其在价值导向、规制工具、治理结构上视域分殊。基于此,研究构建了契合教育领域和本土特征的中国教育人工智能伦理治理路向:完善制度供给,构建中国特色教育伦理治理框架;强化风险防控,构建全生命周期动态监管体系;推动多方参与,构建利益相关者协同治理机制;提升伦理素养,构建分层分类教育培训体系;深化国际合作,提升全球治理话语权与影响力。 展开更多
关键词 人工智能伦理 教育人工智能 全球治理 政策分析 国际比较
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教育管理者人工智能素养大规模同堂培训模式与成效——基于全国人工智能校长局长专题培训的实证分析
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作者 杨金勇 冯晓英 +1 位作者 王旭 康晓宇 《电化教育研究》 北大核心 2026年第3期92-102,共11页
将人工智能融入教育教学全要素全过程,成为当前推进国家教育数字化战略与加快建设教育强国的热点,如何规模化、高效、有效地提升一线教育管理者的人工智能素养成为推动“人工智能+教育”的关键。研究基于文献研究法与专家访谈法,通过编... 将人工智能融入教育教学全要素全过程,成为当前推进国家教育数字化战略与加快建设教育强国的热点,如何规模化、高效、有效地提升一线教育管理者的人工智能素养成为推动“人工智能+教育”的关键。研究基于文献研究法与专家访谈法,通过编码分析探讨了教育管理者人工智能素养培训的目标定位,以该目标定位为导向,基于逆向教学设计等理论,确定培训的具体内容与研修策略,进而构建了教育管理者人工智能素养大规模同堂培训模式。研究采用设计性研究范式,基于全国26万名校长局长人工智能专项培训对该模式进行了实践应用和迭代优化。采用问卷调查法、焦点小组访谈法等方法收集13.8万余份有效问卷、80余万字开放型题目与访谈资料文本,利用结构主题模型等方法对培训成效进行实证分析,并根据分析结果修正培训模式。研究最终构建了较为完善的教育管理者人工智能素养大规模同堂培训模式,且证明该模式是发展教育管理者人工智能素养的有效模式,期望能够为教育管理者人工智能素养发展提供模式与路径参考。 展开更多
关键词 教育管理者 人工智能素养 培训模式 人工智能+教育
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国际人工智能伦理教育研究数据的可视化分析
8
作者 丁晨 蒋家琼 《比较教育学报》 北大核心 2026年第1期72-87,共16页
人工智能伦理教育在应对人工智能技术带来的伦理挑战中发挥着关键作用,近年来受到国际学术界的广泛关注。运用信息可视化软件CiteSpace对Web of Science核心合集中的人工智能伦理教育文献进行文献共被引、关键词聚类和突现词探测分析。... 人工智能伦理教育在应对人工智能技术带来的伦理挑战中发挥着关键作用,近年来受到国际学术界的广泛关注。运用信息可视化软件CiteSpace对Web of Science核心合集中的人工智能伦理教育文献进行文献共被引、关键词聚类和突现词探测分析。研究发现,人工智能的教育应用与伦理影响、人工智能伦理原则与教育框架构建、人工智能伦理素养培养与教育实践等方面奠定了人工智能伦理教育研究的知识基础;当前研究热点聚焦在人工智能伦理教育的体系构建、人工智能伦理教育的学科化实践以及人工智能伦理教育的多维影响与文化适配等三大主题;研究前沿为大语言模型、批判性思维与人工智能伦理教育的相互关系。未来研究可进一步加强人工智能伦理教育理论体系建设,探索人工智能伦理教育的文化适配性路径,以及关注人工智能伦理教育的社会影响与政策支持。 展开更多
关键词 人工智能伦理教育 文献计量 可视化分析
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法国推进中小学人工智能教育的时代背景、目标定位与实施机制
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作者 相巨虎 《比较教育学报》 北大核心 2026年第2期161-176,共16页
在教育数字化浪潮下,加强中小学人工智能教育已成为全球共识。作为传统教育强国,法国推进中小学人工智能教育既源于人工智能引领下的全球技术变革趋势与国家竞争加剧的外部压力,也回应了数字社会转型背景下公共生活结构重塑的现实需求... 在教育数字化浪潮下,加强中小学人工智能教育已成为全球共识。作为传统教育强国,法国推进中小学人工智能教育既源于人工智能引领下的全球技术变革趋势与国家竞争加剧的外部压力,也回应了数字社会转型背景下公共生活结构重塑的现实需求。在此时代背景下,法国将中小学人工智能教育的目标定位为夯实学生人工智能素养与价值认知、推动教育体系创新、缩小数字鸿沟与促进均衡发展,以及培养面向未来的数字公民,更好地服务国家发展战略。围绕这一目标,法国政府逐步构建了“理念-政策-教师-技术-合作”的实施机制,通过明确“以人为本”价值导向、完善顶层制度设计、构建多元化的发展体系、驱动教育教学创新、输出法国教育模式等举措,形成了具有法国特色的中小学人工智能教育体系。这为我国加强中小学人工智能教育提供了重要的经验启示:在价值认同方面,有必要进一步明确价值理念,并将其纳入国家发展战略布局;在顶层设计方面,应强化国家统筹与区域联动;在协同机制方面,积极建构政府、学校、科研机构、企业等多主体参与的合作机制,并明确职责权限与角色定位;在国际交流层面,应在主动融入与优势输出的同时,提升我国在全球人工智能教育领域的话语权与影响力。 展开更多
关键词 法国 中小学人工智能教育 时代背景 目标定位 实施机制
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生成式人工智能时代教育空间的具身化重构
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作者 张惠敏 梁为 +2 位作者 戴俊雄 罗晓峰 阳小 《中国电化教育》 北大核心 2026年第2期23-29,共7页
生成式人工智能技术驱动教育空间向虚实融合转型过程中,引发了身体活动空间压缩、认知与身体经验解耦、人机关系异化等深层问题。该研究立足具身认知理论,系统分析技术赋能下教育空间属性嬗变规律,构建“具象—融合—演化”三阶重构框架... 生成式人工智能技术驱动教育空间向虚实融合转型过程中,引发了身体活动空间压缩、认知与身体经验解耦、人机关系异化等深层问题。该研究立足具身认知理论,系统分析技术赋能下教育空间属性嬗变规律,构建“具象—融合—演化”三阶重构框架,通过技术具象化呈现、教学功能耦合及生态动态演化路径,破解生成式人工智能技术应用引发的认知离身化困境。基于内容分析法对深圳市34所学校的典型案例进行编码与归纳分析,实证研究表明该框架在技术感知转化、教学功能整合与生态进化维度具有较好的成效,验证了在生成式人工智能时代,教育空间具身化重构对重塑教育主体性、优化人机协同关系的实践价值。研究突破传统认知理论的离身假设,创新性地将具身认知理论系统应用于智能教育空间设计,构建起技术赋能与身体在场相协调的实施框架,为生成式人工智能时代教育空间的科学设计提供了可复制的实施路径。 展开更多
关键词 生成式人工智能 具身认知 人机协同 人工智能教育 教育空间
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人工智能时代通识教育的回望与超越——孔子通识教育发微之引论
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作者 孙显军 《高教发展与评估》 北大核心 2026年第1期156-165,I0009,共11页
培养君子是孔子教育的目标。“君子不器”,是对君子的否定式定义。“不器”之君子是“不泥于小道”的“成德之士”,因此“不器”具有时代超越性,与现代通识教育的目标是一致的。孔子以六经传六艺,而六艺、六经既是时代智慧,也是文化模式... 培养君子是孔子教育的目标。“君子不器”,是对君子的否定式定义。“不器”之君子是“不泥于小道”的“成德之士”,因此“不器”具有时代超越性,与现代通识教育的目标是一致的。孔子以六经传六艺,而六艺、六经既是时代智慧,也是文化模式;主张“有教无类”,是一种面向全体的教育;在教学过程中以因材施教、启发式为原则,与永恒主义倡导的问答法、后现代主义强调的对话式有内在一致性。可见,孔子教育是具有通识性的。孔子通识教育的当代启示在于:通识教育需要教育通识;通识教育是一体的、综合的;通识教育是过程性的,是没有终点的;通识教育最重要的力量来自教师,来自教师唤醒人的潜能与心智,从而追求尽善尽美的人生。 展开更多
关键词 通识教育 孔子教育思想 孔子教育实践 人工智能教育
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人工智能伦理教育的逻辑进阶及实施建议
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作者 吕鑫源 邹太龙 《中国电化教育》 北大核心 2026年第3期61-69,共9页
人工智能伦理教育是数智时代新兴且必要的教育活动。之所以要深化该教育,一是应对严峻伦理挑战的必然举措,二是提升未来人才素养储备的应有之义。人工智能伦理教育的逻辑进阶包含宏观的形式样态进阶和微观的内在过程进阶两个维度。从底... 人工智能伦理教育是数智时代新兴且必要的教育活动。之所以要深化该教育,一是应对严峻伦理挑战的必然举措,二是提升未来人才素养储备的应有之义。人工智能伦理教育的逻辑进阶包含宏观的形式样态进阶和微观的内在过程进阶两个维度。从底线中心到原则中心,再到美德中心的人工智能伦理教育彰显出形式样态逐级跃升。从“AI伦理理解”的教育到“安全和负责任应用AI”的教育,再到“AI设计伦理反思”的教育则体现出内在过程的层层深入。在理清人工智能伦理教育“为何”与“是何”的基础之上,进一步探讨如何深化伦理教育实践。具体来说,中小学应优先采用底线中心与原则中心伦理教育样态,重点进行“AI伦理理解”及“安全和负责任应用AI”两个教育阶段;高校要优先考虑美德中心的伦理教育形式,着重推进关于“AI设计伦理反思”的教育阶段。 展开更多
关键词 人工智能伦理教育 人工智能伦理素养 逻辑进阶
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超越可解释:教育人工智能治理的可信任范式转向
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作者 杨征铭 徐琼 萧然 《电化教育研究》 北大核心 2026年第4期39-45,共7页
研究旨在探讨教育人工智能治理如何从强调技术透明性的“可解释”范式,转向更具包容性与动态性的“可信任”范式,以应对算法偏见、隐私泄露等现实风险。通过理论建构,系统剖析了可解释范式在教育人工智能治理实践中面临的技术复杂性、... 研究旨在探讨教育人工智能治理如何从强调技术透明性的“可解释”范式,转向更具包容性与动态性的“可信任”范式,以应对算法偏见、隐私泄露等现实风险。通过理论建构,系统剖析了可解释范式在教育人工智能治理实践中面临的技术复杂性、认知适配困难与制度形式化的困境,进而构建了以“技术、价值与制度”协同为核心的可信任治理理论框架。可信任范式通过技术优化保障系统可靠安全、价值对齐融合伦理与教育目标、适应性监管构建分类分级制度,形成“技术可靠—价值共识—治理迭代”的治理体系。该范式超越对算法透明性的单一依赖,强调多元主体参与及动态信任构建,有助于推动教育人工智能治理从工具管理向可信生态跃升,为我国推进教育数字化战略、落实立德树人根本任务提供支撑。 展开更多
关键词 教育人工智能治理 范式转向 可信任范式 技术伦理
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可信教育人工智能模型构建与应用研究
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作者 卢宇 雷奕欣 陈鹏鹤 《中国电化教育》 北大核心 2026年第1期38-45,共8页
随着人工智能技术与教育的深度融合进程加快,教育人工智能模型在应用过程中面临的信任与风险挑战日益凸显。针对这一关键问题,该研究创新性提出了“基础层-解释层-服务层”三层架构的可信教育人工智能模型框架。基础层重点解决教育数据... 随着人工智能技术与教育的深度融合进程加快,教育人工智能模型在应用过程中面临的信任与风险挑战日益凸显。针对这一关键问题,该研究创新性提出了“基础层-解释层-服务层”三层架构的可信教育人工智能模型框架。基础层重点解决教育数据的安全共享机制与算法公平性保障问题;解释层着力提升模型兼具教育学意义与技术实现的双重可解释性;服务层则致力于增强模型面向教育用户的透明度与可问责性。为验证该框架的实践价值,该研究选取教育领域的学习者模型作为典型案例,系统阐述了可信学习者模型的构建方法论与实现路径。最后,该研究进一步展望了可信教育人工智能领域未来需要重点突破的关键方向与发展路径。 展开更多
关键词 可信人工智能 教育人工智能 可解释人工智能 联邦学习 算法公平
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素养导向的中小学人工智能课程知识图谱构建与应用研究
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作者 黄景修 郑孜譞 +3 位作者 赖飞宇 张舒冉 陈星宇 郑云翔 《中国电化教育》 北大核心 2026年第2期46-52,59,共8页
人工智能重构教育系统背景下,构建中小学人工智能课程知识图谱是智能化人才培养的重要举措。然而,现有研究多集中于高等教育领域,缺乏与核心素养目标的深度融合,难以满足中小学人工智能教育需求。为此,该文以人工智能素养框架为指导,依... 人工智能重构教育系统背景下,构建中小学人工智能课程知识图谱是智能化人才培养的重要举措。然而,现有研究多集中于高等教育领域,缺乏与核心素养目标的深度融合,难以满足中小学人工智能教育需求。为此,该文以人工智能素养框架为指导,依托广州市中小学人工智能课程教材,采用自顶向下方法构建面向中小学的课程知识图谱。为验证其有效性,研发课程知识图谱增强的大模型问答系统,并通过人工评估测试系统性能。研究结果表明,课程知识图谱通过结构化知识注入机制,显著提升了大语言模型在人工智能素养的情感、思维、知识三个维度上的问答表现。该文通过课程知识图谱与大语言模型的融合应用,探索其在教育场景中的增益效应,实现从知识体系重构到工程实践的范式跃迁,为人工智能素养教育的规模化推广提供了理论与实践耦合的技术框架。 展开更多
关键词 课程知识图谱 人工智能素养 人工智能教育 大语言模型 问答系统
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“人工智能+高职思政”新农人培育路径研究
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作者 张见 《安徽农业科学》 2026年第1期275-278,共4页
针对新农人培育的结构性矛盾,高职院校思政课必须进行改革才能突破瓶颈。以“人工智能+价值引导”双驱育人体系为平台,锚定“素养+技能+情怀”三位一体新农人培养坐标,构建“新农目标明确、‘三农’元素融入、智慧课堂供给、六维雷达评... 针对新农人培育的结构性矛盾,高职院校思政课必须进行改革才能突破瓶颈。以“人工智能+价值引导”双驱育人体系为平台,锚定“素养+技能+情怀”三位一体新农人培养坐标,构建“新农目标明确、‘三农’元素融入、智慧课堂供给、六维雷达评价和闭环育人反馈”链式培育路径,实现了思政课教育模式的创新。实践表明,该模式能有效提升学生“懂农、爱农、事农”的素养,为新农人培育提供理论支撑与实践范式,推进思政课教学改革与乡村人才振兴的深度耦合。 展开更多
关键词 高职思政课 新农人培育 人工智能+教育 乡村振兴
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人工智能与教育深度融合的国际洞察:挑战、策略与趋势 被引量:13
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作者 杨现民 卜浩德 +2 位作者 李新 宋苏轩 刘婷玉 《电化教育研究》 北大核心 2025年第9期105-112,共8页
人工智能是全球科技竞争的战略制高点,正驱动整个教育系统发生重大变革。立足全球视角洞察人工智能与教育深度融合的挑战、策略与趋势,具有重要现实意义。研究选取北美洲、欧洲、亚洲、大洋洲等地区的部分代表性国家以及有影响力的国际... 人工智能是全球科技竞争的战略制高点,正驱动整个教育系统发生重大变革。立足全球视角洞察人工智能与教育深度融合的挑战、策略与趋势,具有重要现实意义。研究选取北美洲、欧洲、亚洲、大洋洲等地区的部分代表性国家以及有影响力的国际组织发布的20份教育人工智能权威报告作为样本,通过文本分析发现:首先,全球人工智能与教育深度融合主要面临技术、伦理、主体、机制及成效五方面挑战。其次,加速人工智能与教育深度融合的关键策略包括:建立政产学研用联合体,打造多元治理体系;构建多维人工智能素养培养体系,提升师生人工智能应用能力;坚持需求与规律并重,持续构建智能教育产品生态;细化人工智能教育应用场景,开展成效评估研究;强化资源供给与支持服务,夯实人工智能教育应用的支撑能力。最后,人工智能与教育深度融合呈现五大趋势:教育、智能科技与人才一体化发展;坚持以师生为本的基本理念;教育应用走向包容化和无障碍;人工智能与教育主体互惠成长;人工智能教育应用的安全与发展日趋平衡。 展开更多
关键词 人工智能 教育变革 教育人工智能 智能教育 人工智能教育应用
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“人工智能+教育”时代背景下医学教育教学改革与发展研究——以免疫学基础与病原生物学为例 被引量:8
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作者 刘畅 胡珏 +4 位作者 卢芳国 魏科 陈伶利 宁毅 熊涛 《中国免疫学杂志》 北大核心 2025年第6期1315-1319,共5页
在“人工智能(AI)+教育”时代背景下,本文介绍了湖南中医药大学卢芳国教授团队免疫学基础与病原生物学课程的信息化教学改革与发展路径。通过20年的探索,课程成功实现了从传统教学向智能化教学的转型,完成了教育理念、教学方法及资源的... 在“人工智能(AI)+教育”时代背景下,本文介绍了湖南中医药大学卢芳国教授团队免疫学基础与病原生物学课程的信息化教学改革与发展路径。通过20年的探索,课程成功实现了从传统教学向智能化教学的转型,完成了教育理念、教学方法及资源的全面升级。课程改革分为早期探索、全面改革与深化发展三个阶段,涵盖了智慧教学平台建设、新形态数字化教学资源研制与推广和课程思政的深度融入,显著提升了教学质量与学生的综合素质,展示了教育工作者勇于创新的精神,获得了全国范围内的认可与推广,为新时代医学教育的革新提供了有价值的参考。 展开更多
关键词 人工智能+教育 医学教育 免疫学基础与病原生物学 教学改革 发展建议
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人工智能与教育深度融合的场景细化及落地实践——基于探索性多案例分析法 被引量:49
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作者 杨现民 曾佳尧 李新 《开放教育研究》 北大核心 2025年第1期82-92,共11页
作为推动全球新一轮科技革命和产业变革的重要引擎,人工智能教育应用的范围和影响力持续扩大,推进人工智能与教育深度融合场景落地对促进教育高质量发展具有重要意义。本研究采用探索性多案例分析法,选取国内外人工智能与教育深度融合... 作为推动全球新一轮科技革命和产业变革的重要引擎,人工智能教育应用的范围和影响力持续扩大,推进人工智能与教育深度融合场景落地对促进教育高质量发展具有重要意义。本研究采用探索性多案例分析法,选取国内外人工智能与教育深度融合的50个典型实践案例,从教育教学、学生发展、教师发展、教育评价、科学研究、教育环境、教育管理七个维度分析案例文本,总结归纳人工智能与教育深度融合的六大场景、15项业务及130多处融合点,凝练场景落地存在的能力、观念、条件、机制与风险五大现实障碍,据此提出转变观念、提升能力、多元供给、激发动力、强化协同和规避风险等推进策略,以期为推进我国人工智能与教育深度融合提供参考。 展开更多
关键词 人工智能教育 多案例研究 场景落地
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优质均衡视角下中小学人工智能教育普及:推进、难点及优化——基于制度分析与发展框架 被引量:8
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作者 范雅琳 王继新 《当代教育论坛》 北大核心 2025年第1期9-18,共10页
中小学人工智能教育普及是全面提升青少年人工智能素养的重要路径,也是加快推进义务教育优质均衡发展的重要举措。面对我国中小学人工智能教育发展不均衡现状,研究基于制度分析与发展框架,从中央和地方两个层面分析了相关政策与推进行动... 中小学人工智能教育普及是全面提升青少年人工智能素养的重要路径,也是加快推进义务教育优质均衡发展的重要举措。面对我国中小学人工智能教育发展不均衡现状,研究基于制度分析与发展框架,从中央和地方两个层面分析了相关政策与推进行动,并从资源配置与行动规则两方面深入剖析了人工智能教育普及的难点。针对智能设施不均衡、师资配置不均衡、社会资源不均衡,以及配套资源亟需优化、教学模式有待创新、普及效果难以衡量等问题,研究从健全经费保障与成本分担机制、完善人才供给与在职选育制度、优化知识体系与配套资源、建立科学监测评价机制几方面提出了中小学人工智能教育普及的优化路径。 展开更多
关键词 优质均衡 人工智能教育 制度分析与发展框架 优化路径
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