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“育人为本”教育理念的人学意蕴与实践策略
被引量：
14
1
作者
周国斌
李颖辉
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2017年第3期1-8,共8页
"培养人"是教育的价值规定与实践内容,而使人成之为"人"正是其全部价值意义的核心表达。在任何的教育实践中,"人"都理应处于最高的价值位序,都需要以"人"为出发点和归宿。归根结底,实现人的主...
"培养人"是教育的价值规定与实践内容,而使人成之为"人"正是其全部价值意义的核心表达。在任何的教育实践中,"人"都理应处于最高的价值位序,都需要以"人"为出发点和归宿。归根结底,实现人的主体、自由与完整的发展,正是教育的人学宗旨。"育人为本"的教育理念,不但强调了教育之为"教育"的本质规定性,而且彰显了对"人"的人学关怀。在当代,教育出现了严重的价值异化现象,偏离了"育人为本"的实践基点与人性使命。要回归"育人为本",落实使人成之为"人"的教育宗旨,就需要不断夯实教育的人性基础,积极推进教育的自我变革与实践品格重铸。
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关键词
教育
育人为本
人学立场
价值异化
实践变革
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职称材料
从关注“事”到关注“人”:学生“问题行为”的阐释与应对
2
作者
刘京翠
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第20期15-18,共4页
学生“问题行为”是教师在教育教学实践中经常面对的难题。以往教师在应对学生“问题行为”时更多将着眼点置于“事”,由于关注“事”的思维逻辑缺失学生立场,以简单粗暴的管理代替“以人为本”的教育,阻碍了教师探寻学生“问题行为”...
学生“问题行为”是教师在教育教学实践中经常面对的难题。以往教师在应对学生“问题行为”时更多将着眼点置于“事”,由于关注“事”的思维逻辑缺失学生立场,以简单粗暴的管理代替“以人为本”的教育,阻碍了教师探寻学生“问题行为”的内在意义,以致学生“问题行为”出现滚雪球效应。基于人学立场,从关注“事”转向关注“人”成为教师实践的必然要求。在实践过程中,教师应将理解学生“问题行为”之学生立场作为基础,将研究学生“问题行为”之本质作为关键,将机智解决学生“问题行为”放在具体情境中作为根本着力点。
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关键词
学生“问题行为”
教师实践
关注事
关注人
人学立场
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职称材料
题名
“育人为本”教育理念的人学意蕴与实践策略
被引量：
14
1
作者
周国斌
李颖辉
机构
东北师范大学教育学部
鞍山市教育局
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2017年第3期1-8,共8页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"农村新教育理论的探索性研究"的阶段性成果(编号:13JJD880003)
文摘
"培养人"是教育的价值规定与实践内容,而使人成之为"人"正是其全部价值意义的核心表达。在任何的教育实践中,"人"都理应处于最高的价值位序,都需要以"人"为出发点和归宿。归根结底,实现人的主体、自由与完整的发展,正是教育的人学宗旨。"育人为本"的教育理念,不但强调了教育之为"教育"的本质规定性,而且彰显了对"人"的人学关怀。在当代,教育出现了严重的价值异化现象,偏离了"育人为本"的实践基点与人性使命。要回归"育人为本",落实使人成之为"人"的教育宗旨,就需要不断夯实教育的人性基础,积极推进教育的自我变革与实践品格重铸。
关键词
教育
育人为本
人学立场
价值异化
实践变革
Keywords
education
human-centered education
humanism position ~ value alienation
practical reformation
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
从关注“事”到关注“人”:学生“问题行为”的阐释与应对
2
作者
刘京翠
机构
北京教育科学研究院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第20期15-18,共4页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“校园欺凌的情感治理研究”(项目编号:21YJC880053)的阶段性研究成果。
文摘
学生“问题行为”是教师在教育教学实践中经常面对的难题。以往教师在应对学生“问题行为”时更多将着眼点置于“事”,由于关注“事”的思维逻辑缺失学生立场,以简单粗暴的管理代替“以人为本”的教育,阻碍了教师探寻学生“问题行为”的内在意义,以致学生“问题行为”出现滚雪球效应。基于人学立场,从关注“事”转向关注“人”成为教师实践的必然要求。在实践过程中,教师应将理解学生“问题行为”之学生立场作为基础,将研究学生“问题行为”之本质作为关键,将机智解决学生“问题行为”放在具体情境中作为根本着力点。
关键词
学生“问题行为”
教师实践
关注事
关注人
人学立场
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“育人为本”教育理念的人学意蕴与实践策略
周国斌
李颖辉
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2017
14
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职称材料
2
从关注“事”到关注“人”:学生“问题行为”的阐释与应对
刘京翠
《教育理论与实践》
北大核心
2024
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