人力资本视野下高职师资队伍建设的理性思考 被引量：8

1

作者 杨敏恒 《教育与职业》 北大核心 2008年第11期146-147,共2页

高等职业教育与普通高等教育共同构成了我国现行的高等教育体系，但它与普通高等教育相比，其师资队伍建设相对落后。文章从人力资本理论角度出发，突破传统的思维定式，提出了在人力资本理论视野下如何加强师资队伍建设的基本策略。

关键词 人力资本高职院校师资队伍建设机制创新

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美国创新创业教育发展及其对我国高职院校师资队伍建设的启示 被引量：37

2

作者 谭见君 严勇 《教育与职业》 北大核心 2018年第20期95-98,共4页

美国高校是创新创业教育的发源地,积累了大量先进经验。文章首先叙述了高职院校创新创业教育的发展背景与意义,然后阐述了美国在大学生创新创业教育师资队伍建设上的模式和成功经验,接着分析了我国高职院校创新创业教育师资队伍建设困境... 美国高校是创新创业教育的发源地,积累了大量先进经验。文章首先叙述了高职院校创新创业教育的发展背景与意义,然后阐述了美国在大学生创新创业教育师资队伍建设上的模式和成功经验,接着分析了我国高职院校创新创业教育师资队伍建设困境,最后论述了美国创新创业教育师资队伍建设对我国的启示。 展开更多

关键词 美国创新创业教育 高职院校 师资队伍建设

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高职院校师资队伍分类分层管理与建设机制研究 被引量：14

3

作者 何静 代晓容 《职教论坛》 北大核心 2018年第10期72-77,共6页

师资队伍建设的基本原则之一是"分类施策、定向发力",分类分层管理与建设有利于满足教师个体和学校自身发展需要。高职院校需要根据职业教育办学特点和实际,构建更加系统化、多维化、精细化,同时兼顾校内外教师个体和团队的... 师资队伍建设的基本原则之一是"分类施策、定向发力",分类分层管理与建设有利于满足教师个体和学校自身发展需要。高职院校需要根据职业教育办学特点和实际,构建更加系统化、多维化、精细化,同时兼顾校内外教师个体和团队的师资队伍分类分层体系。紧扣最新政策文件要求,探索管理和建设、个体和团队、专职和兼职相结合的分类分层管理和建设机制,有利于高职院校建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的"双师型"教师队伍。 展开更多

关键词 高职院校 师资队伍 分类分层 管理与建设机制

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高职院校管理类专业创新创业教育师资队伍建设研究 被引量：18

4

作者 许玲 汪高 《职教论坛》 北大核心 2019年第5期98-101,共4页

对于高职院校而言,培养应用型具有创新创业能力的人才是根本任务。同时,培养高质量创新创业人才也是新时代发展的必然要求。但是当前高职院校的创新创业教育及其师资队伍建设仍不够完善,还存在很多有待解决的问题。如果这些问题得不到解... 对于高职院校而言,培养应用型具有创新创业能力的人才是根本任务。同时,培养高质量创新创业人才也是新时代发展的必然要求。但是当前高职院校的创新创业教育及其师资队伍建设仍不够完善,还存在很多有待解决的问题。如果这些问题得不到解决,对培养学生的创新创业能力会造成一定阻碍,所以要加快建设创新创业教育师资队伍。"双创"的出现对管理类的学生提出了更高的要求,文章主要围绕高职院校管理类学生创新创业理论教育的师资队伍建设进行分析和探究。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业教育 师资队伍建设

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基于“协同创新”视角的高职院校师资队伍建设 被引量：7

5

作者 李卫华 《教育与职业》 北大核心 2016年第19期58-60,共3页

"协同创新"是指高校在社会各个机构的大力支持下,共同整合教育资源、协同攻关,从而推动教育建设的一种创新活动。文章基于"协同创新"视角,分析了高职院校师资队伍协同创新建设的必要性,并对建设路径进行了探讨:建... "协同创新"是指高校在社会各个机构的大力支持下,共同整合教育资源、协同攻关,从而推动教育建设的一种创新活动。文章基于"协同创新"视角,分析了高职院校师资队伍协同创新建设的必要性,并对建设路径进行了探讨:建立合作"区域联盟",促进教育资源共享;建立学术"共同体",创新人才培养模式;健全管理制度,构建师资建设保障体系,以期对高职院校师资队伍建设提供有效建议。 展开更多

关键词 高职院校 师资队伍 建设路径 协同创新

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基于“协同创新”视阈下的高职院校师资队伍建设--评《高职教师专业发展:困境与出路》 被引量：7

6

作者 魏丹 《人民长江》 北大核心 2020年第11期I0001-I0001,共1页

当前,我国高职教师面临着专业发展的诸多困境,教师专业发展是一个专业结构不断更新和演进的过程,也是一个不断提高教师教学的专业地位的过程。教师通过自身的不断努力学习与研修,在自身专业素质、专业能力和职业生涯等方面更加精进。教... 当前,我国高职教师面临着专业发展的诸多困境,教师专业发展是一个专业结构不断更新和演进的过程,也是一个不断提高教师教学的专业地位的过程。教师通过自身的不断努力学习与研修,在自身专业素质、专业能力和职业生涯等方面更加精进。教师专业发展不仅仅需要教师主观的努力,同时,还需要多主体共同努力,这是社会发展对教师提出的新的客观要求。教师专业发展需要社会方方面面力量的支持,同社会和教育系统中的多个主体发生联系。 展开更多

关键词 教师专业发展 协同创新 高职教师 困境与出路 职业生涯 视阈下 高职院校师资队伍建设

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福建省高职院校创新创业教育师资队伍建设研究 被引量：5

7

作者 张巧娜 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2020年第2期88-90,111,共4页

选取福建省具有代表性的高职院校的创新创业教育专职教师或双创学院行政管理秘书作为调研对象,利用问卷调查法对福建省高职院校双创教育师资队伍的构成、管理、培养、保障及评价进行调研,分析存在的问题,有针对性地给出五点对策:动态调... 选取福建省具有代表性的高职院校的创新创业教育专职教师或双创学院行政管理秘书作为调研对象,利用问卷调查法对福建省高职院校双创教育师资队伍的构成、管理、培养、保障及评价进行调研,分析存在的问题,有针对性地给出五点对策:动态调整优化双创师资构成;多措施改进双创师资管理;协同合作完善师资培训系统;多维度改善双创教师的创新创业保障环境;强化激励提升双创师资评价体系。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业 师资队伍建设 创新创业教育

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“双高计划”背景下江苏省高职院校体育师资队伍建设机制研究 被引量：16

8

作者 冯伟 孔煜 《职业技术教育》 北大核心 2020年第23期67-71,共5页

师资队伍建设是推进“双高计划”建设的关键,体育师资队伍建设是学校师资建设的重要组成部分。以入选“双高计划”的江苏省高职院校的体育师资队伍建设机制为研究对象进行调研,调研发现,江苏省高职院校体育师资队伍目前存在数量相对不... 师资队伍建设是推进“双高计划”建设的关键,体育师资队伍建设是学校师资建设的重要组成部分。以入选“双高计划”的江苏省高职院校的体育师资队伍建设机制为研究对象进行调研,调研发现,江苏省高职院校体育师资队伍目前存在数量相对不足、师资队伍结构不合理、教师培训体系不完善、考核评价体系不科学等问题。加强体育师资队伍建设应该坚持立德树人的目标引领机制,建立体育师资的增量提高机制,建立体育师资的存量优化机制,创新体育教师能力培训机制,改革体育教师的管理评价机制,从“管”“增”“代”“培”“评”多角度切实推进师资队伍建设。 展开更多

关键词 高职院校 体育师资队伍 江苏省 建设机制

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高职院校师资队伍建设的现状分析与对策思考 被引量：30

9

作者 楼世洲 《职业技术教育》 北大核心 2002年第25期48-51,共4页

如何加快高等职业技术院校的师资队伍建设,以确保教育质量,形成办学特色,从而更好地服务于经济建设,是当前高等职业教育改革与发展的紧迫任务。本文根据浙江省高等职业院校师资队伍的现状及存在的主要问题的分析,从人才引进、培训与培... 如何加快高等职业技术院校的师资队伍建设,以确保教育质量,形成办学特色,从而更好地服务于经济建设,是当前高等职业教育改革与发展的紧迫任务。本文根据浙江省高等职业院校师资队伍的现状及存在的主要问题的分析,从人才引进、培训与培养、管理体制改革等方面进行了实证性的对策研究,提出了一些建设性措施。 展开更多

关键词 高职院校 师资队伍建设 教育质量 经济建设 培养机制 校本培训

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高职院校青年教师队伍建设机制创新 被引量：2

10

作者 潘施文 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期242-243,共2页

从高职院校内部来说,建立成长规划机制、阶段培养计划机制、成就需要激励机制、调整和退出机制,是高职院青年教师队伍建设机制创新的重要内容。从宏观政策来看,政府和管理部门应克服体制方面的瓶颈,在普通高校和高职院校办学体系的衔接... 从高职院校内部来说,建立成长规划机制、阶段培养计划机制、成就需要激励机制、调整和退出机制,是高职院青年教师队伍建设机制创新的重要内容。从宏观政策来看,政府和管理部门应克服体制方面的瓶颈,在普通高校和高职院校办学体系的衔接、行业准入制度、职称评定标准、校企专兼职教师流动等方面调整和创新体制,为高职院提高办学质量提供政策和体制保障,创造良好的宏观环境。 展开更多

关键词 高职院校 青年教师队伍建设 体制机制创新

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加强艺术高职院校师资队伍建设的做法 被引量：1

11

作者 王玉苓 《中国职业技术教育》 2002年第14期28-28,共1页

艺术高职院校是为社会培养高级实用型艺术人才的重要基地.教师是艺术高等教育发展的重要力量.重视师资队伍建设是艺术高职院校发展的基础,也是培养合格艺术人才的关键.现将我院师资队伍建设的做法介绍如下:

关键词 艺术高职院校 师资队伍建设 职业道德 激励机制

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高职院校师资队伍建设个案研究——以北京社会管理职业学院老年福祉学院为例 被引量：8

12

作者 赵康 杨根来 《职业技术教育》 北大核心 2017年第2期60-64,共5页

通过两年时间的探索和实践,北京社会管理职业学院老年福祉学院老年服务与管理专业师资队伍建设既取得一定的成绩,也还存在教师培训缺乏规划和针对性、部分岗位缺乏稳定性、个别教师缺乏参与学院活动的积极性等问题。继续加强老年服务与... 通过两年时间的探索和实践,北京社会管理职业学院老年福祉学院老年服务与管理专业师资队伍建设既取得一定的成绩,也还存在教师培训缺乏规划和针对性、部分岗位缺乏稳定性、个别教师缺乏参与学院活动的积极性等问题。继续加强老年服务与管理专业师资队伍建设,需要从四个方面着手:深化思想政治教育和师德素养建设;完善制度建设、健全管理机制;加强师资队伍的业务培训;建立和完善以人为本的激励机制。 展开更多

关键词 高职院校 师资队伍 激励机制 师德建设 管理制度 业务培训

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高职高专双师型师资队伍建设的思考 被引量：19

13

作者 黄俊民 《中国职业技术教育》 2004年第5期18-19,共2页

本文分析了当前影响高职高专院校双师型师资队伍建设的主要原因，提出了建立有利于双师型师资队伍发展壮大的引导机制，确定合理的双师型师资比例的结构机制，重建与业务部门的联系机制，以及建立能发挥双师型教师潜力和作用的“产学研... 本文分析了当前影响高职高专院校双师型师资队伍建设的主要原因，提出了建立有利于双师型师资队伍发展壮大的引导机制，确定合理的双师型师资比例的结构机制，重建与业务部门的联系机制，以及建立能发挥双师型教师潜力和作用的“产学研”创业机制等建议。 展开更多

关键词 高职高专院校 “双师型”师资队伍建设 引导机制 师资比例 教学质量 影响因素 职务评定

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广东省一流高职院校高水平专业建设创新驱动机制研究 被引量：13

14

作者 伍有才 《职业技术教育》 北大核心 2017年第30期19-22,共4页

2016年启动实施的广东省一流高职院校建设计划将高水平专业建设作为四大重点建设任务之一。如何结合本校实际,构建高水平专业建设的创新驱动机制是摆在各高职院校面前一个十分严肃和现实的重大课题。需要做好专业建设的优化布局,建立产... 2016年启动实施的广东省一流高职院校建设计划将高水平专业建设作为四大重点建设任务之一。如何结合本校实际,构建高水平专业建设的创新驱动机制是摆在各高职院校面前一个十分严肃和现实的重大课题。需要做好专业建设的优化布局,建立产教融合的专业内涵建设机制,建立"三位一体"教育教学创新驱动机制,广泛运用现代教育技术,打造创新创业实践平台,推进强师工程建设,深化国际交流合作,以高水平专业建设为突破口,以打造广东高职教育品牌为目标,开辟出一条独具特色的一流高职院校建设之路。 展开更多

关键词 一流高职院校 高水平专业建设 创新驱动机制 广东

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高职院校实施创新教育的途径 被引量：3

15

作者 韩振宇 《农业与技术》 2003年第6期164-166,共3页

实施创新教育,培养新型人才是时代赋予高职院校的重大使命,也是我国高等教育改革和发展的根木目标。本文就高职院校实施创新教育的途径作以探讨和分析。

关键词 中国 高等职业教育 高等职业院校 创新教育 素质教育 师资队伍建设 运行机制 教学改革 基地建设 产教结合

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学生视角下的高职院校通识教育:实施现状、问题表征与优化路径 被引量：1

16

作者 陆静 吴洋 《职教论坛》 北大核心 2024年第10期114-119,共6页

高职院校通识教育既有理想层面的育人价值,也有现实层面的实施困境。基于学生的视角,通过对高职院校通识教育现状进行调查发现,目前高职院校通识教育的设计和实施存在三个问题:对通识教育课程设置的意义认识不够,通识课程设置缺乏科学... 高职院校通识教育既有理想层面的育人价值,也有现实层面的实施困境。基于学生的视角,通过对高职院校通识教育现状进行调查发现,目前高职院校通识教育的设计和实施存在三个问题:对通识教育课程设置的意义认识不够,通识课程设置缺乏科学理论的指导,通识课程师资水平有待提高。未来应注重通专结合的课程体系设计,建设具有特色的通识教育课程;提升通识课教师教育教学水平,打造高素质通识课程师资队伍;完善师生并重的多元评价机制,赋能通识课程的优质高效。 展开更多

关键词 高职院校 通识教育 课程设置 师资队伍建设 多元评价机制

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对高职院校推行教师“双职业资格证书”制度的探讨 被引量：5

17

作者 李海洋 《教育与职业》 北大核心 2004年第28期67-69,共3页

在高职院校中，建设一支高素质的、相对稳定的“双师型”师资队伍，是提高教学质量的重要保证，是培养在生产、服务、技术和管理第一线高级技术应用型人才的前提条件，是高职教育能否办出特色的关键所在。在高职院校师资队伍建设中，必... 在高职院校中，建设一支高素质的、相对稳定的“双师型”师资队伍，是提高教学质量的重要保证，是培养在生产、服务、技术和管理第一线高级技术应用型人才的前提条件，是高职教育能否办出特色的关键所在。在高职院校师资队伍建设中，必须立足于高职院校的培养目标，转变传统的认识观念；建立合理的“双职业资格证书”的管理机制和激励机制；拨出专项经费，鼓励教师考取“职业技能资格证书”，推进“双职业资格证书”制度的建设。 展开更多

关键词 高职院校 “双职业资格证书”制度 师资队伍建设 管理机制 激励机制

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转变观念 创新机制 努力做好新形势下职称改革工作 被引量：1

18

作者 李寅甲 范金凤 +1 位作者 陈浩 唐峻 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2005年第1期86-87,94,共3页

深化高等学校的职称改革,实现与教师职务聘任制的全面接轨,对于高等院校的师资队伍建设具有重要意义。文章结合华中农业大学近年来职称改革工作的实践,就高等学校如何适应国家人事制度改革的新要求,进一步转变职称管理和评定观念进行了... 深化高等学校的职称改革,实现与教师职务聘任制的全面接轨,对于高等院校的师资队伍建设具有重要意义。文章结合华中农业大学近年来职称改革工作的实践,就高等学校如何适应国家人事制度改革的新要求,进一步转变职称管理和评定观念进行了研讨。 展开更多

关键词 改革工作 转变观念 创新机制 教师职务聘任制 师资队伍建设 华中农业大学 人事制度改革 高等学校 职称改革 重要意义 高等院校 职称管理 工作思路 文章

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高职院校实施“双证书”教育的实践与思考

19

作者 郝利华 《职业技术教育》 2006年第8期10-12,共3页

根据高职教育的培养目标，高职教育必须与职业资格证制度相结合，这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育，不但要打造一支“双师型”教师队伍和建设高标准实训基地，还要做好高职教育与职业资格证书的沟通互动... 根据高职教育的培养目标，高职教育必须与职业资格证制度相结合，这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育，不但要打造一支“双师型”教师队伍和建设高标准实训基地，还要做好高职教育与职业资格证书的沟通互动。政府和企业与高职院校要共同对培养高技能人才负起责任。 展开更多

关键词 高职院校 双证书教育 “双师型”师资队伍建设 实训基地 衔接机制 培养目标 职业资格证制度

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