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高职院校畜牧兽医专业产教融合实训基地建设研究 被引量:2
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作者 张力本 周承福 庞敏 《畜禽业》 2024年第7期54-56,60,共4页
为加快构建新时代高职教育体系发展,实现校企合作协同育人,培养能工巧匠、大国工匠,产教融合实训基地建设具有重要意义。通过对四川省几所拥有畜牧兽医专业的高职院校实训基地建设情况进行调研,剖析目前大专院校畜牧兽医专业实训基地建... 为加快构建新时代高职教育体系发展,实现校企合作协同育人,培养能工巧匠、大国工匠,产教融合实训基地建设具有重要意义。通过对四川省几所拥有畜牧兽医专业的高职院校实训基地建设情况进行调研,剖析目前大专院校畜牧兽医专业实训基地建设中的不足,针对性地提出实训基地建设的建议,以期为畜牧兽医专业产教融合实训基地建设提供参考。 展开更多
关键词 融合 畜牧兽医专业 实训基地建设
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农业职业教育产教融合实训基地建设的研究与实践--以黑龙江农业经济职业学院为例 被引量:4
2
作者 邓宏志 姜桂娟 于瀛军 《农业技术与装备》 2021年第7期111-112,共2页
文章以黑龙江农业经济职业学院为例,阐述了农业职业教育产教融合实训基地建设的建设基础、建设目标和建设内容。重点从一体化教室建设、示范基地建设、协同创新中心建设、服务中心建设等方面进行介绍。
关键词 高职 农业 融合 实训基地
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“1+X”证书制度背景下高职产教融合实训基地建设实践 被引量:53
3
作者 黄关山 《职教论坛》 北大核心 2021年第9期134-138,共5页
针对"1+X"证书制度实施过程中要求课程标准与企业岗位标准对接,课程内容与岗位工作内容对接,教学评价与员工评价对接的要求,文章以珠海城市职业技术学院汽车专业产教融合实训基地建设为例,探索建立高职汽车专业产教融合的实... 针对"1+X"证书制度实施过程中要求课程标准与企业岗位标准对接,课程内容与岗位工作内容对接,教学评价与员工评价对接的要求,文章以珠海城市职业技术学院汽车专业产教融合实训基地建设为例,探索建立高职汽车专业产教融合的实训教学基地,实施课程体系改革,引入企业课程,融入"1+X"证书对应的模块考核标准,建立实训教学质量管理体系和评价体系,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 高职 融合 “1+X”证书 校企合作 实训基地
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职业教育产教融合实训基地建设研究 被引量:39
4
作者 薛虎 王汉江 《教育与职业》 北大核心 2021年第18期35-38,共4页
当前,我国职业教育实训基地的类型逐步丰富,功能不断拓展,体现出多样化与本土性特征,但同时实训基地育人机制存在一些问题。基于此,文章提出职业教育产教融合实训基地建设策略:对接专业发展需求,加强实训基地建设;融入1+X证书制度,深化... 当前,我国职业教育实训基地的类型逐步丰富,功能不断拓展,体现出多样化与本土性特征,但同时实训基地育人机制存在一些问题。基于此,文章提出职业教育产教融合实训基地建设策略:对接专业发展需求,加强实训基地建设;融入1+X证书制度,深化理实一体化教学;加强实训基地教师队伍建设;以产教融合型企业建设为契机,政府加大政策资金投入。 展开更多
关键词 职业院校 融合 实训基地 “1+X”证书制度
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双链衔接 四度契合 多元共享 畜牧兽医专业群产教融合实训基地建设与实践 被引量:5
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作者 朱金凤 王艳丰 朱文文 《河南农业》 2023年第12期4-7,共4页
深化产教融合、校企合作是高职院校实现高质量发展的必由之路,实训基地作为校企深度融合的重要载体,可以为校企双向赋能,促进校企“双元”育人。针对目前产教融合实训基地浮于表面、纵深性不够;矛盾冲突、共融性不够;动机差异,共生性不... 深化产教融合、校企合作是高职院校实现高质量发展的必由之路,实训基地作为校企深度融合的重要载体,可以为校企双向赋能,促进校企“双元”育人。针对目前产教融合实训基地浮于表面、纵深性不够;矛盾冲突、共融性不够;动机差异,共生性不够;资源缺失,共赢性不够等问题,对接畜牧兽医专业群产业链,着眼实训基地建设现状及存在问题,以产教融合实训基地提质增效为目标,从产教融合、信息技术与教育教学融合、创新创业教育与专业融合等维度,构建了“四方协同,四位一体”的平台共建模式;探索了校内外生产性实训基地,虚拟仿真实训基地,产业学院,“互联网+”共享性实训基地,“校中厂或厂中校”等基地模式;创新了“校企合作项目为载体,多元素深度融合”建设路径;建立了“共建共管、共生共赢、多元共享、可持续发展”等机制。 展开更多
关键词 畜牧兽医专业群 双链衔接 四度契合 多元共享 融合实训基地
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基于“双高”建设背景下的智能制造类高水平产教融合实训基地建设路径的研究 被引量:3
6
作者 陆玉姣 《农产品加工》 2023年第7期105-107,114,共4页
实训基地建设对职业教育的高水平发展起到重要促进作用,针对目前实训基地存在的功能性单一、课程体系不系统、“双师型”教师紧缺等问题,提出了实习实训基地实施数字化实训车间建设、数字化实训资源库建设、数字化教学管理模式、实施“... 实训基地建设对职业教育的高水平发展起到重要促进作用,针对目前实训基地存在的功能性单一、课程体系不系统、“双师型”教师紧缺等问题,提出了实习实训基地实施数字化实训车间建设、数字化实训资源库建设、数字化教学管理模式、实施“双师型”教师培训等方法开展建设,为高水平产教融合实训基地提出建设路径。 展开更多
关键词 实训基地建设 融合 数字化建设
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产教融合+园林专业群生产实训基地建设实践
7
作者 姚恩青 马明筠 +1 位作者 王景旭 张琳 《现代园艺》 2025年第21期190-192,共3页
以湖北三峡职业技术学院的建设实践为例,在产教融合园林专业群生产性实训基地建设的背景下,分析了基地建设存在的问题,厘清专业群生产性实训基地建设的“五性”要求,并总结“五个围绕”的建设思路、“三个打造”的建设模式和基地运作的... 以湖北三峡职业技术学院的建设实践为例,在产教融合园林专业群生产性实训基地建设的背景下,分析了基地建设存在的问题,厘清专业群生产性实训基地建设的“五性”要求,并总结“五个围绕”的建设思路、“三个打造”的建设模式和基地运作的“四个机制”等建设成果,以期为相关同类专业群生产性实训基地建设提供借鉴。 展开更多
关键词 专业群 融合 实训基地建设
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产教融合背景下校企双带头人推进食品质量与安全专业建设模式探索——以福建农业职业技术学院为例
8
作者 陈婵 陈文胜 +6 位作者 朱瑛 付志英 周红艳 吴杨 程晓琳 许兴锋 陈鑫 《农产品加工》 2025年第10期118-121,共4页
以福建农业职业技术学院食品质量与安全专业为例,探索了产教融合背景下,高职食品质量与安全专业建设思路。通过探索校内外双带头人推动师资队伍建设、课程建设、校企双元评价等建设模式,更好地推进高职食品质量与安全专业的建设及改革。
关键词 融合 校企双带头人 食品质量与安全 专业建设
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产教融合及人工智能背景下食品专业师资队伍建设路径探究
9
作者 吴涛 任梦帆 杜欣军 《农产品加工》 2025年第4期103-105,113,共4页
师资队伍建设是保障“健康中国”“双碳”等强国战略下食品类创新应用型人才培养的重要支撑。教师组成结构单一和工程能力不强是当前人工智能时代高校食品专业开展创新实践教育的薄弱环节,产教融合背景下开展食品专业师资队伍建设改革... 师资队伍建设是保障“健康中国”“双碳”等强国战略下食品类创新应用型人才培养的重要支撑。教师组成结构单一和工程能力不强是当前人工智能时代高校食品专业开展创新实践教育的薄弱环节,产教融合背景下开展食品专业师资队伍建设改革和探索,打造高水平、善实践、创新能力强的教师队伍是高水平创新人才培养的关键。 展开更多
关键词 融合 人工智能 高等 师资队伍建设
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产教融合背景下宠物医疗产学研实训基地建设路径探讨 被引量:3
10
作者 孔学礼 扆妍妍 +4 位作者 陈婷婷 李丹 张洁 姚亚乐 史宏昭 《黑龙江动物繁殖》 2024年第4期59-62,共4页
优质的宠物医疗实训基地对提升学生实践能力和职业素养具有重要作用,也是促进产教融合的重要载体。文章通过对宠物医疗产学研实训基地建设与宠物医疗产业发展、宠物医疗人才培养模式优化、教学理论和实践结合模式、双师型队伍培养条件... 优质的宠物医疗实训基地对提升学生实践能力和职业素养具有重要作用,也是促进产教融合的重要载体。文章通过对宠物医疗产学研实训基地建设与宠物医疗产业发展、宠物医疗人才培养模式优化、教学理论和实践结合模式、双师型队伍培养条件关系的分析,提出了构建宠物医疗产学研实训基地的基本途径。将对促进校企双方资源整合和共享、创新人才培养模式、深化三教(教师、教材、教法)改革、打造双师型教师队伍、提升社会服务能力等提供有益的参考。 展开更多
关键词 宠物医疗 学研 实训基地 融合 路径
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“新双高”建设视域下职业本科产教融合的内在机理与实践进路——基于松散耦合理论 被引量:3
11
作者 王子飞 《教育与职业》 北大核心 2025年第8期13-19,共7页
当前高端技能人才培养正面临全球产业链智能化转型与职业教育类型化改革的双重驱动。在“新双高”建设政策驱动下,职业本科产教融合已成为破解产业升级与人才供给结构性矛盾的关键抓手。然而,现有产教融合实践普遍存在“校热企冷”“供... 当前高端技能人才培养正面临全球产业链智能化转型与职业教育类型化改革的双重驱动。在“新双高”建设政策驱动下,职业本科产教融合已成为破解产业升级与人才供给结构性矛盾的关键抓手。然而,现有产教融合实践普遍存在“校热企冷”“供需错位”等深层矛盾,产教融合机制创新已逐渐成为“新双高”建设的核心议题。基于松散耦合理论,可以深入阐释职业本科产教融合的内涵与实践困境,并对职业本科产教融合的内在机理进行系统分析,进而从提升关键办学能力、深化产教融合机制、优化资源配置、创新人才培养模式等四个方面提出具体实践进路。 展开更多
关键词 职业本科 融合 松散耦合理论“ 新双高”建设
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产教融合背景下高职宠物类专业新形态教材建设——以《宠物营养与食品》为例
12
作者 万玲 郑关雨 +2 位作者 王欣 王艳立 陶妍 《现代畜牧科技》 2025年第2期168-170,共3页
宠物类专业教材建设应紧密结合宠物行业发展趋势,实现教育与行业的有机结合。该文以宠物类专业《宠物营养与食品》教材为例,探讨产教融合背景下新形态教材的建设路径,以提高教学质量,培养与行业需求高度契合且具有数字素养和创新能力的... 宠物类专业教材建设应紧密结合宠物行业发展趋势,实现教育与行业的有机结合。该文以宠物类专业《宠物营养与食品》教材为例,探讨产教融合背景下新形态教材的建设路径,以提高教学质量,培养与行业需求高度契合且具有数字素养和创新能力的高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 融合 宠物 建设
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新质生产力视角下智能制造专业群产教融合共同体建设逻辑与路径
13
作者 周楠 都妍美 刘峰 《农机使用与维修》 2025年第8期18-21,共4页
随着新质生产力理念的提出,智能制造成为推动产业升级和经济发展的重要动力,产教融合是提升人才培养质量和服务经济发展的关键机制,该文从新质生产力视角出发,阐述了产教融合共同体建设对促进行业与教育体系协同发展的作用,提出产教融... 随着新质生产力理念的提出,智能制造成为推动产业升级和经济发展的重要动力,产教融合是提升人才培养质量和服务经济发展的关键机制,该文从新质生产力视角出发,阐述了产教融合共同体建设对促进行业与教育体系协同发展的作用,提出产教融合共同体的核心要素,通过分析智能制造专业群内各专业的特点与需求,构建了适应新质生产力需求的产教融合共同体的实施路径,并结合典型案例,阐明了产教融合共同体建设的实践意义与可行性。研究表明,推动智能制造领域的产教融合共同体建设,是提升新质生产力的必由之路,对于加快智能制造人才的培养与技术的应用具有重要作用。 展开更多
关键词 新质生 智能制造 融合 专业群 共同体建设
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产教融合视域下高职“五金”建设路径研究与实践探索
14
作者 蒋锦标 韩静 +3 位作者 王振龙 丁芬 张梅春 周用民 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第4期46-50,共5页
阐释了产教融合与“五金”建设的关联逻辑,分析了高职院校“五金”建设困境,以泉州纺织服装职业学院服装设计与工艺专业群为例,系统介绍了产教融合视域下“五金”建设思路和实践举措,形成了依托行业、对接产业、融入企业建专业,针对岗... 阐释了产教融合与“五金”建设的关联逻辑,分析了高职院校“五金”建设困境,以泉州纺织服装职业学院服装设计与工艺专业群为例,系统介绍了产教融合视域下“五金”建设思路和实践举措,形成了依托行业、对接产业、融入企业建专业,针对岗位、对接能力、融入“四新”建课程,立足校内、对接双师、融入平台建师资,对标产业、对接生产、融入新兴产业建基地,注重实践、对接证书、融入职业大赛建教材的“五金”建设经验,凝练出“五金”建设的核心是产教融合,需要用开放的理念、跨界的思维、共建的途径,才能打造出金质地、高质量的职业教育新基建项目的新观点。 展开更多
关键词 高职院校 融合 “五金”建设 服装设计与工艺专业群
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提升职业教育产教融合质量 服务教育强国建设
15
作者 任君庆 邬瑶瑶 《职教论坛》 北大核心 2025年第8期31-37,共7页
《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出了“塑造多元办学、产教融合新形态”的要求。国家产教融合政策经历了从顶层设计到全面实施的深化过程,形成了系统性、多层次的制度框架,产教融合是国家推进职业教育高质量发展的政策重点。... 《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出了“塑造多元办学、产教融合新形态”的要求。国家产教融合政策经历了从顶层设计到全面实施的深化过程,形成了系统性、多层次的制度框架,产教融合是国家推进职业教育高质量发展的政策重点。市域产教联合体、行业产教融合共同体、现代产业学院是当前产教融合的主要实践样态。推进职业教育产教融合高质量发展,要依法治教,将企业参与产教融合的政策切实落地;要以机制创新、服务现代产业发展为重点推进产教融合;要为建设具有全球影响力的重要教育中心贡献中国产教融合范式。 展开更多
关键词 育强国建设 职业 融合 质量提升
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“双一流”建设高校产教融合的困境与突破
16
作者 耿乐乐 张萌 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第4期47-58,共12页
产教融合是“双一流”建设高校服务国家战略、实现卓越工程师自主培养和解决“卡脖子”问题的重要途径。然而,“双一流”建设高校产教融合尚存在广度与深度不够、合作企业重科研而轻人才培养、合作积极性“校热企冷”等现实问题,亟须进... 产教融合是“双一流”建设高校服务国家战略、实现卓越工程师自主培养和解决“卡脖子”问题的重要途径。然而,“双一流”建设高校产教融合尚存在广度与深度不够、合作企业重科研而轻人才培养、合作积极性“校热企冷”等现实问题,亟须进一步明晰“双一流”建设高校产教融合的特点,重新审视产教融合的概念和内涵,并从新的视角阐释现实问题背后的深层次制度困境。产教融合大致经历了校企合作—产学合作—产学研协同—产教融合几个演变阶段,“双一流”建设高校产教融合涉及企业、大学、政府、行业组织和科研院所等多元主体,具有创新人才培养、科学研究与技术开发、科技成果转化、创新创业、产业培育等多重职能。基于交易成本理论构建分析框架,对“双一流”建设高校产教融合所面临的制度困境深入剖析后发现:“双一流”建设高校产教融合存在参与主体的异质性引起利益冲突与背离、信息不对称导致机会主义合作困境、复杂且高昂的制度性交易成本引起产教融合合作活力下降、制度设计失调导致合作效能低下等制度困境。针对“双一流”建设高校产教融合制度困境,应进一步明晰产教融合参与各方投入要素的产权,建立产教融合信息共享机制降低信息不对称性,科学地进行制度配置以减少制度性交易成本,创新产教融合组织形态并建立激励与评价机制。 展开更多
关键词 融合 “双一流”建设高校 交易成本 机制设计
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工程硕士产教融合培养质量保障的问题及优化路径
17
作者 吴志远 王艳红 何兆红 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期24-27,共4页
产教融合培养是专业学位研究生教育的重要途径,对促进学生理论学习与专业实践相融合、提高学生实践创新能力和未来职业发展能力起着至关重要作用。当前,工程硕士产教融合培养质量保障存在的问题主要有:课程建设对工程硕士产教融合培养... 产教融合培养是专业学位研究生教育的重要途径,对促进学生理论学习与专业实践相融合、提高学生实践创新能力和未来职业发展能力起着至关重要作用。当前,工程硕士产教融合培养质量保障存在的问题主要有:课程建设对工程硕士产教融合培养质量保障不完善,专业实践对工程硕士产教融合培养质量保障不到位,双导师制对工程硕士产教融合培养质量保障不充分,产教协同育人质量保障及考评制度不健全。工程硕士产教融合培养质量保障的优化对策是,优化课程建设,改进培养方案;优化基地建设,提升育人实力;优化导师队伍,实行指导组制;优化制度建设,夯实管理基础。 展开更多
关键词 工程硕士 融合 质量保障 课程建设 基地建设 双导师制 制度建设
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产教融合型生产实训基地建设现状与对策——以湖南化工职业技术学院精细化学品生产技术专业为例 被引量:26
18
作者 刘宏 《职教论坛》 北大核心 2016年第33期84-86,共3页
产教融合型生产实训基地建设,是深化"工学结合""校企合作"的重要举措。作者针对精细化工专业生产性实训基地特点及精细化学品生产技术专业生产实训存在的问题,从专业建设模式、课程体系、运行机制、师资队伍等方面... 产教融合型生产实训基地建设,是深化"工学结合""校企合作"的重要举措。作者针对精细化工专业生产性实训基地特点及精细化学品生产技术专业生产实训存在的问题,从专业建设模式、课程体系、运行机制、师资队伍等方面对产教融合型生产性实训基地建设进行探讨,为高职院校精细化工生产性实训基地建设提供了参考依据。实践表明,湖南化工职业技术学院精细化学品生产技术专业,依靠校企合作职教集团建立产教融合型生产实训基地,校企双方优势互补、资源互用、利益共享,彰显高职教育办学特色。 展开更多
关键词 融合 精细化工 实训基地建设
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专业认证和产教融合双驱动下地方高校自动化类新工科专业改造升级探索与实践
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作者 刘忠超 燕越 +2 位作者 翟天嵩 范灵燕 杨旭 《现代农机》 2025年第4期112-115,共4页
结合工程教育专业认证标准和新工科建设的要求,基于学校自动化专业的发展现状,提出自动化类新工科专业改造升级方案。通过将自动化专业建设与课程思政有机结合、改革教学模式和教学方法、建设校企协同实践基地、共建自动化虚拟教研室、... 结合工程教育专业认证标准和新工科建设的要求,基于学校自动化专业的发展现状,提出自动化类新工科专业改造升级方案。通过将自动化专业建设与课程思政有机结合、改革教学模式和教学方法、建设校企协同实践基地、共建自动化虚拟教研室、构建新工科人才培养质量保障体系等举措,实现自动化专业升级改造,在师资建设、课程与教材建设、学生培养、教研成果获取等方面取得显著成效。 展开更多
关键词 专业认证 融合 新工科 自动化专业 专业建设
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应用型本科产教融合共同体的生态化建设研究 被引量:7
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作者 陈裕先 谢禾生 《职教论坛》 北大核心 2024年第11期102-107,共6页
应用型本科产教融合共同体是一个由政府、高校、行业、企业等主体协同合作而构成的共生共赢、和谐发展的生态系统。当前产教融合还存在校企价值利益差异、校企权责不够清晰、政府职能发挥不足、行业组织引领不强等问题。政校行企等生态... 应用型本科产教融合共同体是一个由政府、高校、行业、企业等主体协同合作而构成的共生共赢、和谐发展的生态系统。当前产教融合还存在校企价值利益差异、校企权责不够清晰、政府职能发挥不足、行业组织引领不强等问题。政校行企等生态主体要基于一定的价值认同与战略共识,以责任担当为使命,以互利共赢与情感合作为纽带,构建集战略共识、利益共享、治理共建、责任共担、情感共鸣于一体的命运共同体,促进教育系统与产业系统的良性互动和有序发展,形成相融共生、命运与共的产教融合生态系统。 展开更多
关键词 应用型本科 融合共同体 生态系统 生态化建设
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