基于“产教研融合”的审计人才培养模式研究--聚焦OBE理念

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作者 杨飞 《财会通讯》 北大核心 2025年第11期173-176,共4页

当前的产教研融合研究与实践考虑融合过程多,考虑融合结果少。聚焦OBE理念,可以克服融合结果忽略的问题,积极构建融打造审计课程体系、建设审计实习基地、开展审计科学研究、提供审计社会服务等为一体的人才培养模式,积极拓展产教融合... 当前的产教研融合研究与实践考虑融合过程多,考虑融合结果少。聚焦OBE理念,可以克服融合结果忽略的问题,积极构建融打造审计课程体系、建设审计实习基地、开展审计科学研究、提供审计社会服务等为一体的人才培养模式,积极拓展产教融合育人深度,不断提高审计专业学生“能查、能说、能写”的水平,实现提升应用型人才培养质量的目的。 展开更多

关键词 产教研融合 OBE理念 审计 人才培养

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虚拟仿真和产教研融合建设“动物繁殖学教学实习课程”思政教学实践研究 被引量：4

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作者 许惠艳 陆阳清 《黑龙江动物繁殖》 2024年第1期67-71,共5页

“动物繁殖学教学实习”是动物科学的专业必修课,课程教学目的是使学生能够掌握一定的现代动物繁殖技术,培养服务于畜牧业生产及相关科学研究的创新型人才。广西大学动物繁殖学教学团队结合自身学科发展和课程特点深入挖掘思政元素,开... “动物繁殖学教学实习”是动物科学的专业必修课,课程教学目的是使学生能够掌握一定的现代动物繁殖技术,培养服务于畜牧业生产及相关科学研究的创新型人才。广西大学动物繁殖学教学团队结合自身学科发展和课程特点深入挖掘思政元素,开展教育教学方法创新改革,将课程思政和育人元素融入教学,培养畜牧业高质量发展所需人才。本课程教学以立德树人为根本,建设虚拟仿真教学资源,进行课前、课中、课后的思政融合,虚拟仿真与传统课程融合,产学研融合的思政教学模式,建立课程思政的考评机制等实践策略,实施课程思政建设和改革,提升学生专业认同感,增强服务“三农”的责任和担当。 展开更多

关键词 动物繁殖学 教学实习 课程思政 虚拟仿真 产教研融合

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大健康产业背景下基于产教研融合的“食品工艺学”课程改革探索 被引量：4

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作者 黄晓辰 梁乐欣 +1 位作者 蔡友华 马金魁 《农产品加工》 2024年第2期123-125,共3页

在国家战略布局与国民健康需求双重驱动的背景下,大健康产业发展步入快车道,对食品专业人才的培养提出了新要求。“食品工艺学”是食品类专业的主干课程,服务于食品开发、生产及质量控制方面应用型专业人才的培养。课程团队立足于新形... 在国家战略布局与国民健康需求双重驱动的背景下,大健康产业发展步入快车道,对食品专业人才的培养提出了新要求。“食品工艺学”是食品类专业的主干课程,服务于食品开发、生产及质量控制方面应用型专业人才的培养。课程团队立足于新形势下大健康产业发展需求,以产教研融合为抓手,提出推进“食品工艺学”课程教学改革的具体策略,旨在培养出适应区域经济社会发展需求的高素质应用型食品专业人才,助力食品产业的健康发展。 展开更多

关键词 产教研融合 食品工艺学 大健康 课程改革

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“新工科”理念的服装工科类产教研融合实践探索 被引量：13

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作者 陈明艳 潘赛瑶 谢子静 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第10期144-147,151,共5页

基于省校外实践基地和校企合作持续发展教育教改的建设,积极探索校企互动的项目式教学、创新创业训练项目、企业实践学习、科技服务企业及展赛促学等产教研融合的实践教育,且积极引入大数据智能科技助力专业新工科建设,从而培养创新性... 基于省校外实践基地和校企合作持续发展教育教改的建设,积极探索校企互动的项目式教学、创新创业训练项目、企业实践学习、科技服务企业及展赛促学等产教研融合的实践教育,且积极引入大数据智能科技助力专业新工科建设,从而培养创新性应用型工程人才,作用于服装产业转型升级和发展。 展开更多

关键词 新工科 服装工科类 产教研融合 实践教育

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园艺植物遗传育种课程“产学研创”融合改革探索

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作者 郑晨飞 毕红贤 +3 位作者 赵双 王鹏凯 李慧敏 黄颖宏 《农业技术与装备》 2025年第7期88-91,共4页

结合教育现代化的总目标,从教学理念、教学目标、教学内容、教学策略、评价方式等方面提出教学改革新思路,探索以“产学研创”融合的应用型课程教学模式提高教学质量,为其他开设该课程的高校教学改革提供参考。

关键词 “产教研创”融合 园艺植物遗传育种课程 改革

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产教研“三位一体”蔬菜生产技术课程改革与实践 被引量：4

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作者 李庆伟 常介田 +2 位作者 邵秀丽 薛丽丰 焦乐勤 《河南农业》 2021年第27期27-28,共2页

基于蔬菜产业生产特点,结合生产季节,重构教学内容,优化教学设计,改变教学方法,建设教学资源,改进课程评价方法,系统构建了高等职业院校蔬菜生产技术课程“三位一体”教学模式。效果表明,“三位一体”教学模式有利于培养新时代“一懂两... 基于蔬菜产业生产特点,结合生产季节,重构教学内容,优化教学设计,改变教学方法,建设教学资源,改进课程评价方法,系统构建了高等职业院校蔬菜生产技术课程“三位一体”教学模式。效果表明,“三位一体”教学模式有利于培养新时代“一懂两爱”蔬菜产业综合型人才,对涉农专业课程改革具有示范和借鉴意义。 展开更多

关键词 高职院校 蔬菜生产技术 产教研融合 课程改革

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新农科背景下水产专业课程教学改革实践与探析 被引量：5

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作者 杨振江 李国喜 +3 位作者 刘变枝 董鹏生 黄小城 于光晴 《黑龙江动物繁殖》 2024年第2期66-70,共5页

随着新农科理念的提出和发展,我国农业高等教育面临新的机遇和挑战。作为农业体系中的重要组成部分,水产养殖专业必须开展课程教学改革以适应新时代的发展要求。文章从水产专业课程教学现状入手,结合自身实践,探析新形势下教学内容改进... 随着新农科理念的提出和发展,我国农业高等教育面临新的机遇和挑战。作为农业体系中的重要组成部分,水产养殖专业必须开展课程教学改革以适应新时代的发展要求。文章从水产专业课程教学现状入手,结合自身实践,探析新形势下教学内容改进、授课模式创新以及强化实践教学在培养学生综合能力等方面的作用,同时积极推进以“专创融合”为基础的实践课程建设,倡导通过与企业深度合作实现教学队伍的技术培训、经验交流和能力提升,以期为提高水产专业人才培养质量提供参考。 展开更多

关键词 新农科 产教研融合 学科交叉 校企合作 实践教学

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“金师”背景下的“食品添加剂”教学模式改革与实践 被引量：3

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作者 周雯雯 周志娥 +3 位作者 汤雨露 秦兰 孙超 李骏 《农产品加工》 2024年第3期118-123,126,共7页

作为食品相关专业核心课程——“食品添加剂”在食品工业产业实践创新型人才培养中具有重要意义。针对智慧教学推广率低、实践创新能力不足、学生学习缺乏主观能动性等痛点,提出了在“金师”背景下,利用农业院校的优势与特点,以资源材... 作为食品相关专业核心课程——“食品添加剂”在食品工业产业实践创新型人才培养中具有重要意义。针对智慧教学推广率低、实践创新能力不足、学生学习缺乏主观能动性等痛点,提出了在“金师”背景下,利用农业院校的优势与特点,以资源材料库建议、虚拟仿真结合工程实训、学生学习能动性调动为切入点,构建“五育融合教育、对接经济发展新需求、嵌入学科前沿新进展、融入科研实践新成果(三全育人)”教学内容,创新教学模式和优化考核机制,通过以学生为中心、深入产教研融合、课内外联动-校内外联动、融入课程思政、揉入前沿进展及科研成果、多样化资源集成、双线结合等手段;提高学生的能动性和创新能力,以达到“一中心、一融合、五支撑”课程教学模式的改革与创新研究,使学生在学习专业文化知识的同时,让专业课堂更具温情,让本科教育教学更有爱的温度。 展开更多

关键词 食品添加剂 金师 产教研融合 启发式教学

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“三融”背景下智慧农业人才培养策略探究 被引量：1

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作者 应俏 丛建民 +1 位作者 黄威剑 王宇阳 《南方农机》 2024年第24期179-182,共4页

我国传统农耕文化发展至今,亟待生产模式和理念的智慧化转变。文章基于职普融通、产教融合、科教融汇的“三融”背景,结合高等职业教育“产教研”合作,探索培养智慧农业领域人才的有效途径,通过分析智慧农业发展人才需求与“产教研”融... 我国传统农耕文化发展至今,亟待生产模式和理念的智慧化转变。文章基于职普融通、产教融合、科教融汇的“三融”背景,结合高等职业教育“产教研”合作,探索培养智慧农业领域人才的有效途径,通过分析智慧农业发展人才需求与“产教研”融合培养现状,提出了优化课程教学和知识体系、搭建技术技能服务平台、校企协同体制创新、构建多元合作与协同育人模式等融合培养智慧农业人才的路径。研究结果表明,探索高职院校、教师、学生、企业四方共赢的职业教育模式,有助于培养出更多满足国家建设需要的智慧农业领域人才。能够实现育人目标与智慧农业行业发展需求精准对接、技术创新与新时代理念结合,为构建行业企业需求与学术科研成果精准对接的智慧农业人才培养模式提供参考。 展开更多

关键词 农业人才 人才培养 “产教研”融合 智慧农业

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未来创新型科技人才培养体系链条重构的挑战和路径 被引量：7

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作者 刘亚荣 屈潇潇 陈霞玲 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第8期24-33,共10页

创新能力是未来科技人才的关键核心能力,创新能力的培养需要更加专业化的教学设计和更加多元化的参与主体,传统高等教育人才培养体系无法独自承载未来创新型科技人才培养。面对新的教育变革需要,基于人力资源开发理论、学习与认知科学... 创新能力是未来科技人才的关键核心能力,创新能力的培养需要更加专业化的教学设计和更加多元化的参与主体,传统高等教育人才培养体系无法独自承载未来创新型科技人才培养。面对新的教育变革需要,基于人力资源开发理论、学习与认知科学理论以及世界各国与高等院校的前沿实践探索,本研究提出创新型科技人才培养的基本框架,认为我国创新型科技人才培养需要体系性重构,具体有三点建议:一是高校内部要进行人才培养体系的重构,构建以“初步解决问题能力”为目标的培养模式及能够匹配产教融合的组织模式;二是教育系统要建立多层次的赋能高校教学方法论研究实践的支持体系,探索“以学生学习为中心”的教学体系;三是要打破普通高等教育体系的相对封闭性,构建新型的人才培养供应链,建设新型产教研融合生态。 展开更多

关键词 创新型科技人才 能力模型 学习科学 教学法 人才供应链 产教研融合

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新农科背景下农业院校科研反哺教学的途径探索

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作者 苗婧 茆达干 +1 位作者 张艳丽 王锋 《黑龙江动物繁殖》 2025年第4期72-75,80,共5页

在新农科建设的背景下,深化教学改革对于促进农业学科的创新与发展至关重要。当前,部分涉农高校教学内容与实际生产偏离,教师对产业前沿动态了解不足,教学方法难以满足学生多元化需求,教学过程中教研产融合迫在眉睫。南京农业大学羊生... 在新农科建设的背景下,深化教学改革对于促进农业学科的创新与发展至关重要。当前,部分涉农高校教学内容与实际生产偏离,教师对产业前沿动态了解不足,教学方法难以满足学生多元化需求,教学过程中教研产融合迫在眉睫。南京农业大学羊生产学课程教学团队秉承“培养领头羊人才,产科教协同育人”理念,通过整合产业需求、科研平台、科研过程、科研成果等多元要素,不断丰富课程内容,创新教学方法,加强思政建设,提高教学质量,为培养具有深厚农业情怀和创新能力的复合型人才及农业学科的可持续发展做出贡献。 展开更多

关键词 科研反哺教学 教研产融合 羊生产学 团队建设 教学创新

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