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题名家居产品设计创新思维培养路径探析
被引量：4
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作者
高扬
孙焱飞
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机构
中央美术学院城市设计学院
北京电影学院美术学院
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出处
《家具与室内装饰》
北大核心
2021年第12期7-10,共4页
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基金
校级科研项目(20KYYB022)
湖南省哲学社会科学基金项目(艺术学YBA28)。
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文摘
为了促进家具产业适应时代的发展,培养家具设计师独特的创造能力,强化设计师的人文属性和社会价值意义,家具设计教育从以制造为基础的产业化模式转向以用户为核心的服务化模式,家具设计人才的培养目标从专业技术型向思维创新型转换。通过广泛的学科调研与典型案例分析,将原创设计产品作为主导的培养方式,提出独立、个性的解决方案,尝试提出创新型人才培养的路径和方法,培养适应未来发展的家具设计领域的杰出人才。
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关键词
家具设计
原创设计
设计思维
产品设计教育
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Keywords
Furniture design
Original design
Design thinking
Product design education
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分类号
TS664.1
[轻工技术与工程]
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题名具身认知视域下手工艺非遗的数智化教育产品设计研究
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作者
张朵朵
陈思琪
桂芷欣
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机构
湖南大学
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出处
《包装工程》
2025年第18期1-11,共11页
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基金
国家社科后期资助一般项目(23FYSB050)
教育部人文社会科学研究规划基金项目(22YJA760103)。
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文摘
目的随着数智技术的迅猛发展,手工艺非物质文化遗产的数字教育步入新阶段,具身认知理论逐渐成为学界关注焦点。然而,现有研究多局限于个案分析,缺乏对手工艺非遗数智化具身学习设计的系统性与专题性探讨。本文基于具身认知理论,系统梳理当前手工艺非遗数智具身学习的相关理论与实践案例,进而构建面向该类非遗的数智化具身教育产品设计原则。方法借助文献分析、案例研究与比较研究,结合手工艺非遗的认知与知识特性,深入分析了国内外关于具身认知、具身学习、数字具身学习、具身体验及具身交互设计的理论与案例,归纳并提出手工艺非遗的数智具身学习的理论模型、具身学习体验层级与交互设计的关系。结论数智技术虽重塑了手工艺非遗学习的物理与虚拟环境,但其教育产品设计须遵循“感知-行动-反思-创造”的具身学习双循环模型。据此,本文提出情境化嵌入、体感一致性、数据化反馈和生成性协同四大设计原则,以支持手工艺非遗数智具身学习的有效实现,并为非遗教育产品的开发、跨学科研究及文化创新提供理论框架与实践参考。
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关键词
手工艺非遗
具身认知
数字具身学习
教育产品设计
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Keywords
handicraft ICH
embodied cognition
digital embodied learning
education product design
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分类号
TB482
[一般工业技术]
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