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论我国教师交流轮岗制度的实施困境与机制创新
被引量：
3
1
作者
柳燕
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第4期8-10,共3页
近几年,我国为促进义务教育的均衡发展和教育公平的实现,出台了实施"教师交流轮岗制度"的一系列相关政策,在各省市陆续开展了教师交流轮岗的实践探索。政策的执行在一定程度上缓解了义务教育的失衡,同时也面临一些困境影响政...
近几年,我国为促进义务教育的均衡发展和教育公平的实现,出台了实施"教师交流轮岗制度"的一系列相关政策,在各省市陆续开展了教师交流轮岗的实践探索。政策的执行在一定程度上缓解了义务教育的失衡,同时也面临一些困境影响政策的实施效果,如教学质量保障问题、人事管理制度问题以及评价与监督问题,这些问题实质上与教师交流轮岗机制密切相关,因此,要创新教师交流轮岗机制。
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关键词
教师
交流轮岗制度
困境
机制
创新
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职称材料
因势而动:教师轮岗交流的行动逻辑
被引量：
13
2
作者
邹慧明
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第3期43-53,共11页
轮岗交流将教师置于流入校的特殊场域,轮岗教师行动表征着轮岗交流制度的实施效果。作者通过对5名轮岗教师展开深度访谈,观察其在流入校的行动表现,并结合社会学的行动理论,对教师轮岗交流的行动逻辑展开探究。研究发现,教师在轮岗交流...
轮岗交流将教师置于流入校的特殊场域,轮岗教师行动表征着轮岗交流制度的实施效果。作者通过对5名轮岗教师展开深度访谈,观察其在流入校的行动表现,并结合社会学的行动理论,对教师轮岗交流的行动逻辑展开探究。研究发现,教师在轮岗交流中遵循着"因势而动"的行动逻辑,在不同情境、面对不同主体,轮岗教师们采取了不同的行动策略:面对学生,他们始终直面挑战为其提供因地制宜的教学;面对流入校教师,他们按规定开展示范引领,在得不到积极反馈后则走向被动保守;面对学校,他们一面在"前台"遵从规定,一面在"后台"表达不满。这种行动逻辑基于下列行动条件形成,一方面激励措施的落实为轮岗教师安于职守提供了保障,另一方面专业保障的缺位又限制了其专业发展引领的开展。轮岗教师行动效能的提升需要轮岗交流制度将重心转至导引轮岗教师专业价值的发挥,更需流入校搭建轮岗教师资源利用的平台,亦需进一步提高轮岗教师的专业领导力。
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关键词
教师流动
轮岗
交流
制度
轮岗
教师
因势而动
教育公平
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职称材料
未来教育家：中小学校长队伍建设研究
3
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2017年第4期F0002-F0002,共1页
中小学校长队伍尤其是农村中小学校长队伍建设问题是我国深化教育领域综合改革、推进义务教育均衡发展、实现教育公平的重要任务国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020（年）》以及党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全...
中小学校长队伍尤其是农村中小学校长队伍建设问题是我国深化教育领域综合改革、推进义务教育均衡发展、实现教育公平的重要任务国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020（年）》以及党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》都提出“统筹城乡教育资源”“实行义务教育学校校长教师交流轮岗制度”“加强校长队伍建设”等重要战略部署。随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，农村义务教育质量的提升问题亟待解决，而校长是一个学校的灵魂，是决定学校办学效率的主要因素之一，因此，农村中小学校长队伍建设策略问题成为重点要研究的问题。
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关键词
校长队伍建设
农村中小学
教育家
教育均衡发展
交流轮岗制度
学校校长
义务教育
发展规划纲要
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职称材料
题名
论我国教师交流轮岗制度的实施困境与机制创新
被引量：
3
1
作者
柳燕
机构
武汉大学教育科学学院
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第4期8-10,共3页
文摘
近几年,我国为促进义务教育的均衡发展和教育公平的实现,出台了实施"教师交流轮岗制度"的一系列相关政策,在各省市陆续开展了教师交流轮岗的实践探索。政策的执行在一定程度上缓解了义务教育的失衡,同时也面临一些困境影响政策的实施效果,如教学质量保障问题、人事管理制度问题以及评价与监督问题,这些问题实质上与教师交流轮岗机制密切相关,因此,要创新教师交流轮岗机制。
关键词
教师
交流轮岗制度
困境
机制
创新
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
因势而动:教师轮岗交流的行动逻辑
被引量：
13
2
作者
邹慧明
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第3期43-53,共11页
基金
教育部人文社会科学课题青年基金项目“‘精准扶贫’政策背景下城乡教师流动机制研究”(18YJC880160)的研究成果。
文摘
轮岗交流将教师置于流入校的特殊场域,轮岗教师行动表征着轮岗交流制度的实施效果。作者通过对5名轮岗教师展开深度访谈,观察其在流入校的行动表现,并结合社会学的行动理论,对教师轮岗交流的行动逻辑展开探究。研究发现,教师在轮岗交流中遵循着"因势而动"的行动逻辑,在不同情境、面对不同主体,轮岗教师们采取了不同的行动策略:面对学生,他们始终直面挑战为其提供因地制宜的教学;面对流入校教师,他们按规定开展示范引领,在得不到积极反馈后则走向被动保守;面对学校,他们一面在"前台"遵从规定,一面在"后台"表达不满。这种行动逻辑基于下列行动条件形成,一方面激励措施的落实为轮岗教师安于职守提供了保障,另一方面专业保障的缺位又限制了其专业发展引领的开展。轮岗教师行动效能的提升需要轮岗交流制度将重心转至导引轮岗教师专业价值的发挥,更需流入校搭建轮岗教师资源利用的平台,亦需进一步提高轮岗教师的专业领导力。
关键词
教师流动
轮岗
交流
制度
轮岗
教师
因势而动
教育公平
Keywords
teacher mobility
teacher rotation/exchange system
exchanged teachers
to make a move according to the situation
educational equity
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
未来教育家：中小学校长队伍建设研究
3
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2017年第4期F0002-F0002,共1页
文摘
中小学校长队伍尤其是农村中小学校长队伍建设问题是我国深化教育领域综合改革、推进义务教育均衡发展、实现教育公平的重要任务国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020（年）》以及党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》都提出“统筹城乡教育资源”“实行义务教育学校校长教师交流轮岗制度”“加强校长队伍建设”等重要战略部署。随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，农村义务教育质量的提升问题亟待解决，而校长是一个学校的灵魂，是决定学校办学效率的主要因素之一，因此，农村中小学校长队伍建设策略问题成为重点要研究的问题。
关键词
校长队伍建设
农村中小学
教育家
教育均衡发展
交流轮岗制度
学校校长
义务教育
发展规划纲要
分类号
G471.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论我国教师交流轮岗制度的实施困境与机制创新
柳燕
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015
3
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职称材料
2
因势而动:教师轮岗交流的行动逻辑
邹慧明
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021
13
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
未来教育家：中小学校长队伍建设研究
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2017
0
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