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交互假设理论在初中英语听说课中的运用
被引量：
2
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作者
韩啸
《教学与管理》
2021年第6期107-109,共3页
交互假设理论重视沟通在学生外语学习中的作用,期望教师建立真实语用环境,鼓励教师创造更多师生交流机会。针对当前初中英语听说教学中存在漠视学生主体地位、忽视双向互动、缺少真实交际的问题,结合交互假设理论,聚焦一线教师课堂,提...
交互假设理论重视沟通在学生外语学习中的作用,期望教师建立真实语用环境,鼓励教师创造更多师生交流机会。针对当前初中英语听说教学中存在漠视学生主体地位、忽视双向互动、缺少真实交际的问题,结合交互假设理论,聚焦一线教师课堂,提出应根据学情合理设计输入、基于课堂灵活调整主题、立足生成加强沟通理解、围绕疑点保障信息精度,以此促进英语解说课的质量。另外,提出交互理论的运用建议,即英语听说教学上应坚持以学生和学习为中心、注重情境话题的真实性、营造民主的课堂氛围。
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关键词
初中英语
交互理论假设
听说课
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题名
交互假设理论在初中英语听说课中的运用
被引量：
2
1
作者
韩啸
机构
英国伦敦大学学院教育学院
出处
《教学与管理》
2021年第6期107-109,共3页
文摘
交互假设理论重视沟通在学生外语学习中的作用,期望教师建立真实语用环境,鼓励教师创造更多师生交流机会。针对当前初中英语听说教学中存在漠视学生主体地位、忽视双向互动、缺少真实交际的问题,结合交互假设理论,聚焦一线教师课堂,提出应根据学情合理设计输入、基于课堂灵活调整主题、立足生成加强沟通理解、围绕疑点保障信息精度,以此促进英语解说课的质量。另外,提出交互理论的运用建议,即英语听说教学上应坚持以学生和学习为中心、注重情境话题的真实性、营造民主的课堂氛围。
关键词
初中英语
交互理论假设
听说课
输入
输出
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
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交互假设理论在初中英语听说课中的运用
韩啸
《教学与管理》
2021
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