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中文阅读伴随词汇学习:高效与低效组的认知加工策略比较
1
作者
向颖
贺斐
+3 位作者
冯琳琳
龙梦灵
白学军
梁菲菲
《心理学报》
北大核心
2025年第9期1512-1528,共17页
基于读者的词汇习得效果分组,比较两组被试在阅读中的眼动控制模式,探讨高效词汇习得是否和特定的认知加工策略相关。构造两类假字作为新词,操纵新词义符和语境所提示的语义是否一致,形成两个实验条件:语义透明和语义不透明。将新词插入...
基于读者的词汇习得效果分组,比较两组被试在阅读中的眼动控制模式,探讨高效词汇习得是否和特定的认知加工策略相关。构造两类假字作为新词,操纵新词义符和语境所提示的语义是否一致,形成两个实验条件:语义透明和语义不透明。将新词插入6个句子以构建新词表征,随后测试正字法知识的习得程度。116名大学生作为被试,根据正字法测试结果分为高效组和低效组。结果发现:第一,高效组在阅读中对新词及其语境投入的注视时间显著长于低效组,且随着学习的深入,高效组更大程度地调整新词和语境加工的认知资源分配,新词相对注视时间逐步下降,语境相对注视时间逐步增加。第二,仅高效组表现出稳定的语义透明度效应,表明高效组在新词习得中采用了亚词汇语义解码策略。上述发现支持聚焦-充实模型,表明阅读中的词汇习得效果和特定的认知加工策略相关。
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关键词
阅读伴随
词汇
习得
个体差异
亚词汇语义解码
义符
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题名
中文阅读伴随词汇学习:高效与低效组的认知加工策略比较
1
作者
向颖
贺斐
冯琳琳
龙梦灵
白学军
梁菲菲
机构
教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院
天津师范大学心理学部
学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室
海南师范大学心理学院
湖南财政经济学院学生工作部
出处
《心理学报》
北大核心
2025年第9期1512-1528,共17页
基金
教育部人文社会科学规划一般项目(21YJA190004)。
文摘
基于读者的词汇习得效果分组,比较两组被试在阅读中的眼动控制模式,探讨高效词汇习得是否和特定的认知加工策略相关。构造两类假字作为新词,操纵新词义符和语境所提示的语义是否一致,形成两个实验条件:语义透明和语义不透明。将新词插入6个句子以构建新词表征,随后测试正字法知识的习得程度。116名大学生作为被试,根据正字法测试结果分为高效组和低效组。结果发现:第一,高效组在阅读中对新词及其语境投入的注视时间显著长于低效组,且随着学习的深入,高效组更大程度地调整新词和语境加工的认知资源分配,新词相对注视时间逐步下降,语境相对注视时间逐步增加。第二,仅高效组表现出稳定的语义透明度效应,表明高效组在新词习得中采用了亚词汇语义解码策略。上述发现支持聚焦-充实模型,表明阅读中的词汇习得效果和特定的认知加工策略相关。
关键词
阅读伴随
词汇
习得
个体差异
亚词汇语义解码
义符
Keywords
incidental word learning
individual differences
sub-lexical semantic decoding
radical
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中文阅读伴随词汇学习:高效与低效组的认知加工策略比较
向颖
贺斐
冯琳琳
龙梦灵
白学军
梁菲菲
《心理学报》
北大核心
2025
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