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五育融合式学科教学何以可能——教育元素分类解析与整合利用视角
被引量：
6
1
作者
刘长海
孙伟
《当代教育科学》
北大核心
2023年第2期27-34,共8页
对学科内容和教学过程进行教育元素分类解析可以发现,每一门学科、每一堂课蕴含着以一育为主、融合其他各育的丰富可能。五育融合式学科教学是以促进学生德智体美劳全面融合发展为旨归的学科教学范式。教师要全面把握学科内容和教学过...
对学科内容和教学过程进行教育元素分类解析可以发现,每一门学科、每一堂课蕴含着以一育为主、融合其他各育的丰富可能。五育融合式学科教学是以促进学生德智体美劳全面融合发展为旨归的学科教学范式。教师要全面把握学科内容和教学过程中的五育元素,整合利用五育元素进行教学设计;以落实分科教学中的五育融合为主,以积极拓展跨学科教学与真实情境中的问题解决为辅,立足校情开展脚踏实地的五育融合式学科教学。要将五育融合式学科教学落细落实,教师要明确育人使命,学校要落实组织支持,教师教育机构要主动参与。
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关键词
五
育
融合
式
学科
教学
教
育
元素
教材内容
教学
过程
常态课堂
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职称材料
教学中“五育融合”的限度及其超越
被引量：
15
2
作者
郭超华
闫守轩
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第3期21-27,共7页
从“五育并举”到“五育融合”已成为新时代推进基础教育教学改革的新趋势。“五育融合”并不能解决教学中的所有问题,且五育之间的融合是有限度的。就教学目标而言,“五育融合”更适合情感类教学目标的达成而不太适合知识类教学目标的...
从“五育并举”到“五育融合”已成为新时代推进基础教育教学改革的新趋势。“五育融合”并不能解决教学中的所有问题,且五育之间的融合是有限度的。就教学目标而言,“五育融合”更适合情感类教学目标的达成而不太适合知识类教学目标的实现;就教学内容而言,“五育融合”更适合程序性知识的教学而不太适合陈述性知识的教学;就教学方式而言,“五育融合”更适合开放性教学而不太适合预设性教学。教学中“五育融合”的实现应树立“扬长式”的融合教育理念,设计富有“节奏性”的五育内容,倡导“默会式”的融合范式,建构“欣赏性”的融合评价体系。
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关键词
五
育
融合
五育融合式教学
全面发展
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职称材料
题名
五育融合式学科教学何以可能——教育元素分类解析与整合利用视角
被引量：
6
1
作者
刘长海
孙伟
机构
华中科技大学教育科学研究院
华中科技大学教育科学研究
出处
《当代教育科学》
北大核心
2023年第2期27-34,共8页
基金
中国香港田家炳基金会资助项目“新时代中小学德育质量提升”(项目编号:2112-06-110)的研究成果之一。
文摘
对学科内容和教学过程进行教育元素分类解析可以发现,每一门学科、每一堂课蕴含着以一育为主、融合其他各育的丰富可能。五育融合式学科教学是以促进学生德智体美劳全面融合发展为旨归的学科教学范式。教师要全面把握学科内容和教学过程中的五育元素,整合利用五育元素进行教学设计;以落实分科教学中的五育融合为主,以积极拓展跨学科教学与真实情境中的问题解决为辅,立足校情开展脚踏实地的五育融合式学科教学。要将五育融合式学科教学落细落实,教师要明确育人使命,学校要落实组织支持,教师教育机构要主动参与。
关键词
五
育
融合
式
学科
教学
教
育
元素
教材内容
教学
过程
常态课堂
Keywords
Five-domain-integrating subject instruction
Educational element
Subject matter
Instruction process
Everyday class
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教学中“五育融合”的限度及其超越
被引量：
15
2
作者
郭超华
闫守轩
机构
辽宁师范大学教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第3期21-27,共7页
文摘
从“五育并举”到“五育融合”已成为新时代推进基础教育教学改革的新趋势。“五育融合”并不能解决教学中的所有问题,且五育之间的融合是有限度的。就教学目标而言,“五育融合”更适合情感类教学目标的达成而不太适合知识类教学目标的实现;就教学内容而言,“五育融合”更适合程序性知识的教学而不太适合陈述性知识的教学;就教学方式而言,“五育融合”更适合开放性教学而不太适合预设性教学。教学中“五育融合”的实现应树立“扬长式”的融合教育理念,设计富有“节奏性”的五育内容,倡导“默会式”的融合范式,建构“欣赏性”的融合评价体系。
关键词
五
育
融合
五育融合式教学
全面发展
Keywords
the integration of five domains of education
teaching of the integration of five domains of education
overall development
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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1
五育融合式学科教学何以可能——教育元素分类解析与整合利用视角
刘长海
孙伟
《当代教育科学》
北大核心
2023
6
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职称材料
2
教学中“五育融合”的限度及其超越
郭超华
闫守轩
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
15
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