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互联网学习发展水平评估模型研究--以基础教育阶段为例
被引量：
4
1
作者
李玉顺
安欣
+1 位作者
周颖
李崧
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020年第6期65-72,共8页
为反映中国互联网学习发展进程,引导新时代互联网学习生态环境建设,推进面向互联网的人才培养,需加强互联网环境下的学习发展评估研究。该文从互联网学习者视角,基于文献研究和中国互联网学习白皮书年度研究工作,提出互联网学习发展水...
为反映中国互联网学习发展进程,引导新时代互联网学习生态环境建设,推进面向互联网的人才培养,需加强互联网环境下的学习发展评估研究。该文从互联网学习者视角,基于文献研究和中国互联网学习白皮书年度研究工作,提出互联网学习发展水平评估"EDM"模型,包含互联网学习环境、互联网学习开展和互联网学习者成熟度三个维度。该文以基础教育阶段为例,依照"EDM"评估模型,编制相应问卷,利用预测试794份有效样本对问卷进行了信效度检验和修订,又利用正式施测76777份有效样本对问卷进行了信效度检验,得到了信效度良好的基础教育阶段互联网学习发展水平测评工具。该文提出了"互联网学习"的概念,阐释并探索了基础教育领域互联网学习评价工具的设计与开发,为全域教育领域互联网学习评价提供了参考,服务国家面向教育现代化2035的终身化学习体系发展。
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关键词
互联网
学习
互联网
学习
评价
互联网学习发展水平评估“edm”模型
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职称材料
题名
互联网学习发展水平评估模型研究--以基础教育阶段为例
被引量：
4
1
作者
李玉顺
安欣
周颖
李崧
机构
北京师范大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020年第6期65-72,共8页
文摘
为反映中国互联网学习发展进程,引导新时代互联网学习生态环境建设,推进面向互联网的人才培养,需加强互联网环境下的学习发展评估研究。该文从互联网学习者视角,基于文献研究和中国互联网学习白皮书年度研究工作,提出互联网学习发展水平评估"EDM"模型,包含互联网学习环境、互联网学习开展和互联网学习者成熟度三个维度。该文以基础教育阶段为例,依照"EDM"评估模型,编制相应问卷,利用预测试794份有效样本对问卷进行了信效度检验和修订,又利用正式施测76777份有效样本对问卷进行了信效度检验,得到了信效度良好的基础教育阶段互联网学习发展水平测评工具。该文提出了"互联网学习"的概念,阐释并探索了基础教育领域互联网学习评价工具的设计与开发,为全域教育领域互联网学习评价提供了参考,服务国家面向教育现代化2035的终身化学习体系发展。
关键词
互联网
学习
互联网
学习
评价
互联网学习发展水平评估“edm”模型
Keywords
internet learning
internet learning measurement
“edm
”model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
互联网学习发展水平评估模型研究--以基础教育阶段为例
李玉顺
安欣
周颖
李崧
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020
4
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