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基于课堂教学模式重构的“互联网+职业教育”信息化发展框架探究 被引量:34
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作者 燕艳 李潘坡 《教育与职业》 北大核心 2018年第4期92-97,共6页
在"互联网+职业教育"的发展趋势下,革新课堂教学模式可以有效实现理实一体的学生需求、工学结合的学校需求、产教融合的企业需求的目标,据此提出基于课堂教学模式重构的"互联网+职业教育"信息化发展框架。
关键词 互联网+职业教育 课堂教学模式 重构 信息化发展框架
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西部农村“互联网+”职业教育精准扶贫的制度创新 被引量:44
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作者 李延平 陈琪 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期32-36,43,共6页
通过职业教育实施精准扶贫,是我国西部农村地区扶贫战略的重要举措。但由于我国现有的西部农村职业教育存在的某些制度上的局限,严重制约了这一战略的实施和成效。通过政策分析和实地调研,从"互联网+"的思路,探索出一种能更... 通过职业教育实施精准扶贫,是我国西部农村地区扶贫战略的重要举措。但由于我国现有的西部农村职业教育存在的某些制度上的局限,严重制约了这一战略的实施和成效。通过政策分析和实地调研,从"互联网+"的思路,探索出一种能更有效地落实精准扶贫战略的西部农村职业教育制度,即建立以职业教育统筹多元主体协同的网络扶贫运行和管理机制;开发独具西部农业特色的网络培训课程;打造一支专业化、本土化、信息化的教师队伍;建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制,以切实实现教育强民、技能富民、就业安民的目标。 展开更多
关键词 西部农村 互联网+”职业教育 精准扶贫
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互联网+教育:迈向职业教育现代化的必由之路——《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)学习启示 被引量:95
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作者 韩锡斌 陈明选 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第16期27-31,共5页
《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")中第一次提出了"互联网+职业教育"的概念,为信息化支撑引领职业教育现代化发展提供了新的思路。从领会职业教育现代化要义入手,尝试分析"互联网+职业教育"... 《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")中第一次提出了"互联网+职业教育"的概念,为信息化支撑引领职业教育现代化发展提供了新的思路。从领会职业教育现代化要义入手,尝试分析"互联网+职业教育"的内涵,再从四个方面阐述"互联网+职业教育"的发展思路与策略,即构建"互联网+职业教育"新体系,主动适应产业升级的要求;创新"互联网+职业教育"新模式,全面服务终身学习;探索"互联网+职业教育"新规律,促进信息技术与教育教学深度融合;培育"互联网+职业教育"新机制,推进资源共享和均衡发展。 展开更多
关键词 互联网+职业教育 职业教育信息化 职业教育现代化 职教20条
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基于“互联网+”的职业教育校企合作数字化信息共享平台的研究 被引量:2
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作者 徐晓月 《当代农机》 2021年第7期75-76,共2页
分析了校企合作人才培训存在的问题,阐述了校企合作数字化信息共享平台建设机制及校企合作信息化共享平台实施成效。
关键词 互联网+职业教育 校企合作 信息共享 育训一体
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工作过程导向的职业教育课程混合教学设计 被引量:72
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作者 王雯 韩锡斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第5期68-78,共11页
职业教育以培养学生职业能力为目标,其课程开发基于工作过程,教学以行动为导向。在"互联网+职业教育"的背景下,混合课程开发和教学设计成为新的研究课题。通过对已有职业教育工作过程导向课程开发模式、教学设计模型、混合教... 职业教育以培养学生职业能力为目标,其课程开发基于工作过程,教学以行动为导向。在"互联网+职业教育"的背景下,混合课程开发和教学设计成为新的研究课题。通过对已有职业教育工作过程导向课程开发模式、教学设计模型、混合教学设计模型及其相关研究的综合分析,构建了职业教育课程混合教学设计模型,包括混合课程开发与混合教学模式设计两个阶段,并通过具体课程进行了示例,以期为职业院校课程的混合教学提供设计框架。 展开更多
关键词 混合教学 教学设计 课程开发 工作过程导向 互联网+职业教育
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组织体系保障职业院校信息化教育教学改革——《职业院校数字校园规范》解读之七 被引量:6
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作者 周潜 钟志贤 许玲 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第16期16-19,36,共5页
2020年6月教育部发布的《职业院校数字校园规范》将信息化组织管理保障的相关内容从原"总体要求"中抽取形成"组织体系"一章,突出强调职业院校数字校园不只是信息化技术系统的构建与应用,更重要的是体制机制创新。... 2020年6月教育部发布的《职业院校数字校园规范》将信息化组织管理保障的相关内容从原"总体要求"中抽取形成"组织体系"一章,突出强调职业院校数字校园不只是信息化技术系统的构建与应用,更重要的是体制机制创新。职业院校数字校园组织体系包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系组成的体制机制,以及规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广四个阶段组成的实施规范。针对职业院校数字校园组织体系建设的现状与不足,提出加强信息化培训、提升全员信息化意识与能力,补齐职业院校在信息化组织机构、人力资源以及政策规范中的短板,重视信息化研究和规划工作等方面的建议。 展开更多
关键词 数字校园 职业院校 组织体系 教育信息化 互联网+职业教育
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论MOOC时代高职教育面临的机遇与挑战 被引量:5
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作者 张建珍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第15期29-31,共3页
高职教育在MOOC时代面临的挑战和机遇并存。挑战主要包括MOOC对高职教师学术能力和教学组织能力提出了新要求、学校面临人才培养模式和市场开放竞争的新情况;机遇包括MOOC模式带来的低成本办学可能性、教师培养及校企合作新途径,以及通... 高职教育在MOOC时代面临的挑战和机遇并存。挑战主要包括MOOC对高职教师学术能力和教学组织能力提出了新要求、学校面临人才培养模式和市场开放竞争的新情况;机遇包括MOOC模式带来的低成本办学可能性、教师培养及校企合作新途径,以及通过MOOC实现"互联网+职业教育"的新思路。高职教育可通过创新人才培养模式、尝试微专业建设,创新校企合作模式、共建共享MOOC,创新教师培养模式、关注教师职业发展,创新办学思路、变MOOC学员为学生等路径,应对MOOC时代的机遇与挑战。 展开更多
关键词 MOOC 高职教育 教师能力 人才培养 校企合作 互联网+职业教育
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《仪器分析》线上线下混合式教学模式实践研究——以食品生物技术专业为例 被引量:6
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作者 曾智文 李翔 廖志平 《绿色科技》 2020年第23期213-214,217,共3页
指出了根据"职教二十条"的工作要求,职业教育要充分使用现代信息技术并进行深入融合,特别在互联网时代,传统教学模式面临着诸多挑战。充分利用信息化技术开展线上线下混合式教学模式的研究和改革是高等职业教育教学发展的新... 指出了根据"职教二十条"的工作要求,职业教育要充分使用现代信息技术并进行深入融合,特别在互联网时代,传统教学模式面临着诸多挑战。充分利用信息化技术开展线上线下混合式教学模式的研究和改革是高等职业教育教学发展的新要求。针对食品生物技术专业《仪器分析》课程传统教学模式存在的问题,构建了基于网课的高职院校线上线下相融合《仪器分析》课程混合式教学模式,以期为高职院校食品生物技术类专业从事仪器分析一线教学的教师提供参考。 展开更多
关键词 仪器分析 线上线下混合教学 教学模式 互联网+职业教育
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高职专业教学资源库建设的现状、问题及策略--以汽车智能技术专业教学资源库为例 被引量:25
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作者 刘兴恕 关志伟 +1 位作者 尹万建 孙翠香 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第29期33-39,共7页
教育信息化是教育教学改革的必然趋势,职业教育专业教学资源库建设是教育信息化的重要体现,也是"互联网+职业教育"的应然要求。通过调研资源库的建设现状并分析资源库在建设过程中暴露出来的建设不全、应用无力和更新难行等... 教育信息化是教育教学改革的必然趋势,职业教育专业教学资源库建设是教育信息化的重要体现,也是"互联网+职业教育"的应然要求。通过调研资源库的建设现状并分析资源库在建设过程中暴露出来的建设不全、应用无力和更新难行等普遍问题,以汽车智能技术专业教学资源库为例,提出资源库亟需完善建设、加强应用和持续更新等策略。 展开更多
关键词 互联网+职业教育 高职 专业教学资源库 教育信息化
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浅析信息技术在高职课程中的应用
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作者 史凤波 《南方农机》 2019年第21期222-222,232,共2页
随着互联网技术的不断发展,现代信息技术正逐步应用于高等职业院校教育教学中,本文通过分析现代信息技术在高职课程教学中的应用,阐述高等职业院校现代信息化教学现状,提出利用现代信息化技术对高等职业教育教学方式进行改进,以提高教... 随着互联网技术的不断发展,现代信息技术正逐步应用于高等职业院校教育教学中,本文通过分析现代信息技术在高职课程教学中的应用,阐述高等职业院校现代信息化教学现状,提出利用现代信息化技术对高等职业教育教学方式进行改进,以提高教学质量并进而实现高等职业教育的教学模式、教学理念、管理方式的不断进步与创新。 展开更多
关键词 现代信息技术 教育学模式 互联网+职业教育
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