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大学英语互动式听力教学模式的行动研究 被引量：2
1
作者 艾荟萃 《英语广场（学术研究）》 2016年第4期102-103,共2页
大学英语听力作为大学生英语水平提升的重要影响因素,一直以来受到大学英语课程教学的高度重视,但常有限。因此现阶段的教学过程中,大学英语教师要注重学生学习的主体地位,采取与学生互动交流的方式,有针对性地制定英语教学的方法,进一... 大学英语听力作为大学生英语水平提升的重要影响因素,一直以来受到大学英语课程教学的高度重视,但常有限。因此现阶段的教学过程中,大学英语教师要注重学生学习的主体地位,采取与学生互动交流的方式,有针对性地制定英语教学的方法,进一步提升大学英语听力教学的实际效果。文章结合教师实际的教学经验,从教学方法角度来探究大学英语互动式听力教学模式的行动方式,从而为大学英语教学效果的提升提供相关的参考。。 展开更多
关键词 大学英语 互动式听力教学 学生主体地位 教学有效性
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英文电影赏析在互动式英语听力教学中的应用--以电影《真爱之吻》为例 被引量：3
2
作者 雷茜 《电影评介》 2009年第10期69-70,共2页
基于建构主义的互动式英语教学理论认为"情景"、"合作"、"会话"和"意义建构"是学习的四大要素,而英文电影是创设英语学习真实情境的有效手段,所以在互动式英语听力教学中按照预习——模仿——... 基于建构主义的互动式英语教学理论认为"情景"、"合作"、"会话"和"意义建构"是学习的四大要素,而英文电影是创设英语学习真实情境的有效手段,所以在互动式英语听力教学中按照预习——模仿——讨论——重复观看四个具体环节对英文电影进行赏析不仅能够使学生在轻松愉快的环境中提高自己的英语水平、增加学生的文化知识,而且能够陶冶学生的道德情操、培养发散思维和创新思维。 展开更多
关键词 英文电影赏析 互动式英语听力教学 《真爱之吻》
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