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题名面向基础教育信息化的产/事业互动发展观
被引量:6
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作者
胡小勇
祝智庭
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机构
华东师范大学教育信息技术系
华东师范大学教育信息网络中心
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2004年第2期8-11,共4页
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文摘
针对当前基础教育信息化蓬勃发展的趋势,本文研究指明了在该背景下如何定位学校(事业链)和企业(产业链)之间的互动发展框架。基于对该框架"一个总体模型、两条行动链"的分析阐释,文章进一步提出保证"事业链-产业链"有机结合、良性发展的机制切入:教育信息化测评,并随后论述了该机制的意义和工作要点。最后,作者在文末进行了简要总结。
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关键词
基础教育
教育信息化
企业
事业链
产业链
互动发展观
中小学
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
G40-054
[文化科学—教育学原理]
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题名再论教育评价的发展观
被引量:1
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作者
苏启敏
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机构
广州大学教育学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2012年第7期21-25,共5页
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基金
2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目<改进中小学校教育质量的校本评价研究>(项目批准号:12YJC880089)的研究成果之一
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文摘
"发展性"是教育评价的应有之义。教育评价的"发展性"概念引起了各种分歧,其根源在于人们所依据的发展观存在分歧。线性发展观主张人的发展是潜能的展开,发展具有确定的序列和结果。互动发展观主张人的发展是个体与环境的互动,发展具有不确定的序列和结果。在教育评价的特定背景下,两种发展观的分歧主要集中于发展的"共性"与"个性""、确定"与"不确定"、"正价值"与"负价值"三对范畴之间的矛盾关系上。以辩证的视角来审视它们在教育评价领域造成的影响,是避免片面理解教育评价"发展性"概念的有效途径。
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关键词
教育评价
发展性
线性发展观
互动发展观
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Keywords
educational evaluation
development-oriented
linear development conception
interactive development conception
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分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
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