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题名师生互动准则初探
被引量：6
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作者
古人伏
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机构
上海师范大学教育科学学院
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出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2000年第9期1-6,共6页
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文摘
师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、影响的一种不断作用的状态；影响师生互动的主要原因是良好的教育情境、明确的自我意识、对对方的知觉以脑对对方的期待。促进师生互动的四条准则即相互尊重、情感交融、自由选择与参与体验。结合案例提出德育中充分有效地促进师生互动必须遒循的准则。
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关键词
教师
学生
师生关系
师生互动关系
互动准则
情感
体验
选择
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分类号
G456
[文化科学—教育技术学]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名关于固体地球系统与地质作用的三点认识
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作者
杨文采
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机构
中国地质科学院地质研究所
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出处
《地学前缘》
EI
CAS
CSCD
2001年第2期367-374,共8页
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文摘
文中讨论了作为极复杂巨系统的固体地球内部运动规律的 3条推论 :(1)地球系统在偏离平衡态时 ,有选择能量耗散最小方式的“惯性” ,在系统内禀熵急增时或者回到一种准稳定的定态 ,或者通过自组织迅速减少内禀熵增加率。换言之 ,地球系统可能有种尽量保存自身内能不受大量耗散的惯性 ,使其总体内禀熵产生率对时空的积分取极小值。我们把这一认识称为总体熵产生率取极小准则 ,对于孤立与渐变的地质过程 ,它等同于热力学第二定律与普里高津最小熵产生原理 ,对于极复杂地球巨系统及远离平衡态情况加了“总体”两字 ,意思是在局部或短期突变时熵产生率可能是大的 ,但它对全球与长时间的积分而言仍然取极小。换句话说 ,作为一个巨系统 ,固体地球在其局部远离平衡状态时 ,仍然能保持总体上内能消耗取极小的惯性 ,维持对全部固体地球时空系统总体熵产生率取极小准则。 (2 )关于地质作用过程演化的定态遍历准则。地球系统的复杂性不仅表现在其非线性 ,即同时存在着多种可能的定态作为其演化的趋势 ,而且表现在其时空发展过程中将经历尽可能多的定态。非线性非平衡态动力学的一般规律符合大多数包含激变事件的地质作用过程。将来在地球系统偏离平衡态足够远时 ,它可能会具有无穷多个耗散结构 ,因而使系统进入完全?
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关键词
固体地球系统
定态遍历
互动准则
熵变
地质作用
动力地质学
热耗散结构
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Keywords
solid Earth system
general production of the Earth entropy
ergodicity of bifurcation shifts
mutual driving between subsystems
heat dissipation and entropy variation
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分类号
P51
[天文地球—地质学]
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