论用二语习得理论指导研究生英语教学改革 被引量：15

1

作者 陆效用 陈淇 《山东外语教学》 2007年第1期3-8,共6页

研究生英语教学在全球化新形势下如何进行改革，既是外语教学领域的一个实践问题，又是应用语言学范畴内的一个理论课题。本文根据二语习得理论，分别从语言环境、语言输入、语言互动及语言知识显隐性等角度，深入探讨了造成研究生英语... 研究生英语教学在全球化新形势下如何进行改革，既是外语教学领域的一个实践问题，又是应用语言学范畴内的一个理论课题。本文根据二语习得理论，分别从语言环境、语言输入、语言互动及语言知识显隐性等角度，深入探讨了造成研究生英语交际能力不强的原因，并有针对性地提出了改革措施。 展开更多

关键词 研究生英语教学 二语习得理论 改革措施

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西方二语习得理论研究的两种认识论取向——对我国外语研究的启示 被引量：50

2

作者 刘永兵 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期86-92,共7页

二语习得研究主要是科学系统地研究人们在习得了母语后是如何学会第二语言的。在二语习得研究中专家学者建构了很多二语习得理论。虽然这些理论对二语习得的本质、习得的过程及其影响因素关系的阐释和研究视角不同,但是可以概括为心灵... 二语习得研究主要是科学系统地研究人们在习得了母语后是如何学会第二语言的。在二语习得研究中专家学者建构了很多二语习得理论。虽然这些理论对二语习得的本质、习得的过程及其影响因素关系的阐释和研究视角不同,但是可以概括为心灵认知主义和社会认知主义两种主要认识论取向。比较心灵认知主义取向的二语习得理论,基于社会认知主义的二语习得理论为我国外语学习者的学习过程、学习动机、学习策略、社会文化环境等因素研究建立了理论基石,也为建构我国本土外语教学理论和教学实践提供了有利的理论支持。 展开更多

关键词 二语习得理论 认识论取向 本土外语教学理论

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运用克拉申二语习得理论改革大学英语听力教学 被引量：16

3

作者 何培芬 《教育与职业》 北大核心 2006年第18期101-103,共3页

英语听力水平低下一直是中国学生较为苦恼的问题之一。文章根据克拉申的输入假设和情感过滤假设理论对大学英语听力教学进行了探讨，同时就如何改进和提高大学听力教学也进行了一些探索性的研究。

关键词 听力教学 输入假设 情感过滤假设 听力材料 克拉申 二语习得理论 大学英语 高等教育 教学改革

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论二语习得理论对外语教学的启示 被引量：15

4

作者 杜文捷 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第6期54-55,共2页

在外语教学过程中 ,借助于二语习得理论来指导外语教学对提高外语教学质量具有重要意义。本文试图通过对二语习得过程的阐述和分析 ,特别是美国语言学家克拉申的输入假设理论 。

关键词 二语习得理论 外语教学 输入假设 教学质量 教学内容 英语教学

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试析二语习得理论视域下微课与茶文化英语词汇教学的结合 被引量：1

5

作者 谢水璎 《福建茶叶》 2018年第12期367-367,共1页

"二语习得理论"可以有效地帮助茶文化英语词汇教学提升教学效率。二语习得理论的本质在于"语言认知和文化认知",它认为二语习得的主要过程在于"由模仿走向学会",并将"语言互动"作为语言输入和... "二语习得理论"可以有效地帮助茶文化英语词汇教学提升教学效率。二语习得理论的本质在于"语言认知和文化认知",它认为二语习得的主要过程在于"由模仿走向学会",并将"语言互动"作为语言输入和语言习练的重要机制。二语习得理论视域下微课与茶文化英语词汇教学结合的必要性在于:"微课"教育组织形式是二语习得的有效组织实现形式,"微课"组织形式强化了茶文化英语词汇的习得交际功能。基于茶文化英文纪录片的微课教育策略、基于茶文化英语教育云桌面的教学策略有助于这种教学创新。 展开更多

关键词 二语习得理论 微课 茶文化英语词汇 跨文化交际 教学创新

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克拉申二语习得理论对我国英语教学的启示 被引量：10

6

作者 罗禹涛 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第27期59-61,共3页

语言学家克拉申的二语习得理论在第二语言教学中产生了深远影响,为我国英语教学提供了切实可行的理论指导。英语教师对克拉申相关理论的理解与运用直接关系到其日常教学质量。我国英语教学应开展以学生为中心的英语教学实践,妥善处理语... 语言学家克拉申的二语习得理论在第二语言教学中产生了深远影响,为我国英语教学提供了切实可行的理论指导。英语教师对克拉申相关理论的理解与运用直接关系到其日常教学质量。我国英语教学应开展以学生为中心的英语教学实践,妥善处理语法在英语教学中的地位,重视“可理解输入”在英语教学中的作用,尊重“语言沉默期”,了解学生的学习情绪。 展开更多

关键词 克拉申 二语习得理论 可理解输入 英语教学 学习情绪

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二语习得理论下大学英语教学策略研究 被引量：5

7

作者 杨娜 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第21期63-64,共2页

当前,我国大学英语教学模式陈旧,大学英语教师专业素质有待提升,学生的英语听说能力不高,且缺乏英语学习的良好氛围与实践环境。引入二语习得理论指导大学英语教学,可以改进和创新教学模式,提高英语教学质量。二语习得理论下的大学英语... 当前,我国大学英语教学模式陈旧,大学英语教师专业素质有待提升,学生的英语听说能力不高,且缺乏英语学习的良好氛围与实践环境。引入二语习得理论指导大学英语教学,可以改进和创新教学模式,提高英语教学质量。二语习得理论下的大学英语教学,应激发学生英语学习的兴趣和积极性,不断丰富大学英语教学的内容和资源,不断创新英语语言输入的形式和方式,打造良好的英语学习和实践环境。 展开更多

关键词 二语习得理论 大学英语教学 教学模式 教师专业素质 教学实践环境

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试析二语习得理论视域下微课与茶文化英语词汇教学的结合 被引量：3

8

作者 徐辉 王洒 《福建茶叶》 2019年第3期267-268,共2页

目前兴起了一种新的学历理论,“二语习得理论”,这种学习理论最早在英语授学中使用,而且这种理论能促进学习效率的提升。这种理论的本质是“文化认知与语言认知”,二语习得的主要用于人们学习第二语言的过程,这种理论算是一种科学学科,... 目前兴起了一种新的学历理论,“二语习得理论”,这种学习理论最早在英语授学中使用,而且这种理论能促进学习效率的提升。这种理论的本质是“文化认知与语言认知”,二语习得的主要用于人们学习第二语言的过程,这种理论算是一种科学学科,人们可以在生活中学习第二语言。本文将茶文化与二语习得理论结合,开发出一种全新的词汇认知方法,立足我国茶文化传播的基础性出发,在茶文化和茶道是我国传统的技艺,把茶文化固定词汇翻译为外语,是一种文化的交流。茶文化对外传播领域语言教学中存在的突出问题包括过于强调"二语习得"的母语本位、不注重茶文化语言顺应意识的培养、茶文化语言符号要素转换标准化的缺失。进一步加强茶文化传播中的平行语料库建设、基于茶文化实践的生活化教学策略是未来应该努力的方向。我们要在“二语习得理论”学习当中,不断丰富教学,与数学函数相结合,在该理论的视角下,结合我们的认知思维和惯用的文化语境,中西结合,人们就可以找到记忆英语单词的快捷之路,帮助人们快速有效记忆。 展开更多

关键词 二语习得理论 微课 茶文化 英语词汇

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二语习得与对外汉语教学研究 被引量：3

9

作者 贾云鹏 《语文建设》 北大核心 2016年第9X期17-18,共2页

第二语言的学习对于大部分学生都是一项困难的任务,由我国高考英语的成绩可见一斑。相反,一些热爱中国文化的留学生,在中国学习更加复杂的汉语,其难度可想而知。因此,为了解决对外汉语教学效果不理想的问题,本文提出以二语习得理论作为... 第二语言的学习对于大部分学生都是一项困难的任务,由我国高考英语的成绩可见一斑。相反,一些热爱中国文化的留学生,在中国学习更加复杂的汉语,其难度可想而知。因此,为了解决对外汉语教学效果不理想的问题,本文提出以二语习得理论作为教学环节、内容和手段的参照,希望能够为在华留学生的汉语学习提供帮助。 展开更多

关键词 第二语言 二语习得理论 在华留学生

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第四届中国第二语言习得研究学术研讨会征稿通知

10

作者 本刊记者 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2009年第5期477-477,共1页

关键词 第二语言习得 学术研讨会 中国 二语习得研究 语料库语言学 征稿 二语习得理论 苏州大学

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探索有中国特色的英语教学理论体系——思考与建议 被引量：138

11

作者 戴炜栋 张雪梅 《外语研究》 2001年第2期1-4,共4页

本文对我国英语教学现存的一些问题进行反思 ,并以交际英语教学法在国内的实施为例阐明只借鉴操作、不重理论思考的做法不可取。如何根据我国的实际情况和需求 ,在充分认识传统英语教学法利弊的基础上有目的、有选择地吸收国外优秀的教... 本文对我国英语教学现存的一些问题进行反思 ,并以交际英语教学法在国内的实施为例阐明只借鉴操作、不重理论思考的做法不可取。如何根据我国的实际情况和需求 ,在充分认识传统英语教学法利弊的基础上有目的、有选择地吸收国外优秀的教学理论和教学技巧都离不开理论的指导。语言教学理论的探索结合实践 ,对解决目前一些紧迫问题 ,如教学模式单一、交际能力培养、教师业务水平 ,尤其是全面素质的提高等问题都有很大的促进作用。 展开更多

关键词 英语教学模式 二语习得理论 教师发展 干扰因素

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任务型翻译教学模式理论基础研究 被引量：17

12

作者 曹曦颖 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期97-100,共4页

任务型翻译教学模式是基于建构主义学习理论和二语习得理论而构建的符合当今"任务时代"潮流和我国翻译教学实际的一种模式。深入研究任务型翻译教学模式的理论基础,有助于进一步廓清该模式的理论渊源,把握该模式区别于传统语... 任务型翻译教学模式是基于建构主义学习理论和二语习得理论而构建的符合当今"任务时代"潮流和我国翻译教学实际的一种模式。深入研究任务型翻译教学模式的理论基础,有助于进一步廓清该模式的理论渊源,把握该模式区别于传统语言教学、交际语言教学的优势,从而更好地在翻译教学实践中推广使用。 展开更多

关键词 建构主义学习理论 二语习得理论 任务型翻译教学模式 理论基础

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试论大学英语四、六级考试改革与综合应用能力的检测 被引量：17

13

作者 王海啸 胡学文 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第6期46-49,共4页

一、引言 语言测试是以测试学生的语言能力为目的,但随着语言学理论、二语习得理论以及测试学理论的发展,不同时期和不同形式的测试对语言能力的界定有所不同.

关键词 综合应用能力 大学英语 考试改革 检测 六级 二语习得理论 语言能力 语言学理论 语言测试 不同时期 学生

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汉语对英语学习的正负迁移 被引量：4

14

作者 刘升民 张蓥 《交通高教研究》 2003年第6期78-79,共2页

二语习得理论认为,任何二语习得都离不开母语对它的影响,这种影响既有正面的,也有负面的,我们分别称之为正向迁移和负向迁移。阐述以汉语为母语的中国学生在学习英语的过程中所受到的这两种迁移的影响,同时提出针对此种负迁移的教学策略。

关键词 汉语 英语学习 二语习得理论 正向迁移 负向迁移 教学策略 母语

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信息技术与英语新课程的整合 被引量：12

15

作者 朱俊 《中小学英语教学与研究》 2007年第4期17-20,25,共5页

信息技术的迅猛发展和英语使用的全球化给英语教育带来了新的希望和挑战。由于网络能够提供交互式学习环境，促进学生自主学习、合作学习，有助于学生认知结构的形成和发展，因而受到教育界的追捧。语言的形成是学习者本身的认知心理机... 信息技术的迅猛发展和英语使用的全球化给英语教育带来了新的希望和挑战。由于网络能够提供交互式学习环境，促进学生自主学习、合作学习，有助于学生认知结构的形成和发展，因而受到教育界的追捧。语言的形成是学习者本身的认知心理机制和他所处的学习环境相互作用的结果。二语习得理论，尤其是建构主义理论，成为信息技术普遍运用于英语教学过程的推进器。因此，促进信息技术与英语课程的整合，是目前英语课程改革的新视点之一。 展开更多

关键词 英语新课程 信息技术 交互式学习环境 英语课程改革 学生自主学习 学生认知结构 认知心理机制 二语习得理论

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输入假说对小学英语教学的启示 被引量：1

16

作者 范晓敏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第2期6-8,共3页

20世纪80年代初期，美国语言学家Krashen（1980）提出了著名的二语习得理论——监控模式（the Monitor Model）。该模式由五个假说组成，即语言习得与学习假说（the Acquisition and Learning Hypothesis）、监察假说（the Monitor Hypo... 20世纪80年代初期，美国语言学家Krashen（1980）提出了著名的二语习得理论——监控模式（the Monitor Model）。该模式由五个假说组成，即语言习得与学习假说（the Acquisition and Learning Hypothesis）、监察假说（the Monitor Hypothesis）、自然顺序假说（the Natura Order Hypothesis）、输入假说（the Input Hypothesis）和情感过滤假说（theAffeetiveFilterHypothesis）。“输入假说”是该理论的核心。 展开更多

关键词 输入假说 小学英语教学 20世纪80年代初 二语习得理论 情感过滤假说 监控模式 语言学家 语言习得

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基于系统功能语言的任务型模式的实证探究

17

作者 朱晗 高淑玲 +1 位作者 方芳 刘丽艳 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期184-186,共3页

通过对78名大学生的问卷调查、访谈和统计分析,最终探讨任务型大学英语口语模式的实施方法,并进一步提出在日常教学实践中可行的方法,以期不断提高大学生基于系统功能的英语口语表达能力。结论认为:任务型模式应用在英语口语教学中,使... 通过对78名大学生的问卷调查、访谈和统计分析,最终探讨任务型大学英语口语模式的实施方法,并进一步提出在日常教学实践中可行的方法,以期不断提高大学生基于系统功能的英语口语表达能力。结论认为:任务型模式应用在英语口语教学中,使学生的学习主动性、自觉性得到了极大的提高,使教师的"教"最大限度地调动了学生的"学",提高了学生发现问题、解决问题的能力;增强了认知能力,培养了合作精神和参与意识。 展开更多

关键词 任务型教学模式 系统功能语言学 二语习得理论

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小学英语IIO课堂教学模式 被引量：13

18

作者 凌顺诗 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第11期13-18,共6页

一、IIO课堂教学模式的界定 小学英语110课堂教学模式是依据二语习得理论并在实践中不断提炼和构建的、适合小学英语各种课型的教学程序与方法体系。

关键词 课堂教学模式 小学英语 二语习得理论 教学程序 课型

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语用评估视角下的言语行为能力测试——以高考英语试题中的情景会话为例

19

作者 杨昆 毛延生 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第2期63-67,共5页

一、引言 语用能力是指在特定的语言环境下恰当地使用语言的能力，近年来逐渐成为应用语言学、人类学、心理学和跨文化交际学研究的焦点（Taguchi，2010）。语用评估是指在二语习得理论、中介语语用学理论的指导下评价二语学习者的语用... 一、引言 语用能力是指在特定的语言环境下恰当地使用语言的能力，近年来逐渐成为应用语言学、人类学、心理学和跨文化交际学研究的焦点（Taguchi，2010）。语用评估是指在二语习得理论、中介语语用学理论的指导下评价二语学习者的语用能力、教学模式、语言测试方法的一门学问（Roever，2006；Bardovi-Harlig 2006；Barron，2003）。 展开更多

关键词 语用能力 能力测试 高考英语试题 情景会话 言语行为 评估 跨文化交际学 二语习得理论

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大学英语口语教学探索

20

作者 张欲晓 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第3期103-104,共2页

关键词 大学英语口语 教学探索 西方语言学 二语习得研究 二语习得理论 语言输入 学习者 外语学习 语言输出

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