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二语习得模式中的化工专业英语互动研究与创新——评《化工专业英语》
被引量：
1
1
作者
田兴斌
《分析测试学报》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第2期I0003-I0003,共1页
随着经济全球化的深入发展,国际间的交流与合作变得越来越频繁。化工科技的发展与进步离不开各国相关从业人士的交流与合作。如今,世界上大部分科技类的文献资料主要由英文撰写而成,而专业英语是这类文献资料中的重要组成部分。化工专...
随着经济全球化的深入发展,国际间的交流与合作变得越来越频繁。化工科技的发展与进步离不开各国相关从业人士的交流与合作。如今,世界上大部分科技类的文献资料主要由英文撰写而成,而专业英语是这类文献资料中的重要组成部分。化工专业英语属于科技类文献,因此掌握化工专业英语的有关知识具有重要意义。化工英语富含特色:首先,化工专业英语与化工知识紧密相连,因而具有很强的专业性,且许多词汇都涉及专业性很强的化工领域,另外词汇中又含有大量派生词、合成词等。
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关键词
专业英
语
化工英
语
文献资料
派生词
化工科技
合成词
交流与合作
二语习得模式
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职称材料
二语习得模式在高职高专英语教学中的运用——以湖北生态工程职业技术学院为例
被引量：
1
2
作者
石辉
《绿色科技》
2020年第15期232-234,共3页
指出了传统的英语教学模式以老师为主,采用满堂灌的方式让学生被动学习,使学生缺乏学习兴趣。提出了采用第二语言习得模式通过自主体验式教学,发挥学生的能动性,以学生为主体,学生可根据自己的情况自主学习,激发了学生的学习兴趣,有利...
指出了传统的英语教学模式以老师为主,采用满堂灌的方式让学生被动学习,使学生缺乏学习兴趣。提出了采用第二语言习得模式通过自主体验式教学,发挥学生的能动性,以学生为主体,学生可根据自己的情况自主学习,激发了学生的学习兴趣,有利于提高高职高专英语教学的效率。
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关键词
二语习得模式
高职高专英
语
教学
自主体验式运用
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职称材料
语言的输入、输出与课堂的互动设计
被引量：
17
3
作者
温晓虹
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2013年第2期86-94,共9页
本文探讨第二语言的输入、输出模式与互动性的课堂活动设计。首先从二语习得理论研究的角度探讨语言输入与输出的关系。输入的语言信息必须被学习者所接收;即使接收了的内容也并不会自动变成中介语体系,而是要进一步进行分解、归类等分...
本文探讨第二语言的输入、输出模式与互动性的课堂活动设计。首先从二语习得理论研究的角度探讨语言输入与输出的关系。输入的语言信息必须被学习者所接收;即使接收了的内容也并不会自动变成中介语体系,而是要进一步进行分解、归类等分析性与综合性的加工处理。在语言"内化"的基础上,学习者的中介语系统才能不断地得到重新组合并趋于目的语。最后讨论了四项教学的关键因素:语言输入的内容、输入方式、互动活动、对于学生表达的要求和语言形式与意义之间映射的练习设计。
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关键词
二语习得模式
二
语
习得
过程
语
言输入
输出
课堂活动设计
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职称材料
题名
二语习得模式中的化工专业英语互动研究与创新——评《化工专业英语》
被引量：
1
1
作者
田兴斌
机构
铜仁学院国际学院
出处
《分析测试学报》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第2期I0003-I0003,共1页
文摘
随着经济全球化的深入发展,国际间的交流与合作变得越来越频繁。化工科技的发展与进步离不开各国相关从业人士的交流与合作。如今,世界上大部分科技类的文献资料主要由英文撰写而成,而专业英语是这类文献资料中的重要组成部分。化工专业英语属于科技类文献,因此掌握化工专业英语的有关知识具有重要意义。化工英语富含特色:首先,化工专业英语与化工知识紧密相连,因而具有很强的专业性,且许多词汇都涉及专业性很强的化工领域,另外词汇中又含有大量派生词、合成词等。
关键词
专业英
语
化工英
语
文献资料
派生词
化工科技
合成词
交流与合作
二语习得模式
分类号
TQ0-5 [化学工程]
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
二语习得模式在高职高专英语教学中的运用——以湖北生态工程职业技术学院为例
被引量：
1
2
作者
石辉
机构
湖北生态工程职业技术学院
出处
《绿色科技》
2020年第15期232-234,共3页
基金
湖北生态工程职业技术学院校级教学研究立项项目(编号:鄂生态办(2018)54号)。
文摘
指出了传统的英语教学模式以老师为主,采用满堂灌的方式让学生被动学习,使学生缺乏学习兴趣。提出了采用第二语言习得模式通过自主体验式教学,发挥学生的能动性,以学生为主体,学生可根据自己的情况自主学习,激发了学生的学习兴趣,有利于提高高职高专英语教学的效率。
关键词
二语习得模式
高职高专英
语
教学
自主体验式运用
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
语言的输入、输出与课堂的互动设计
被引量：
17
3
作者
温晓虹
机构
休士顿大学
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2013年第2期86-94,共9页
文摘
本文探讨第二语言的输入、输出模式与互动性的课堂活动设计。首先从二语习得理论研究的角度探讨语言输入与输出的关系。输入的语言信息必须被学习者所接收;即使接收了的内容也并不会自动变成中介语体系,而是要进一步进行分解、归类等分析性与综合性的加工处理。在语言"内化"的基础上,学习者的中介语系统才能不断地得到重新组合并趋于目的语。最后讨论了四项教学的关键因素:语言输入的内容、输入方式、互动活动、对于学生表达的要求和语言形式与意义之间映射的练习设计。
关键词
二语习得模式
二
语
习得
过程
语
言输入
输出
课堂活动设计
Keywords
L2 acquisition
L2 learning process
noticed input, output
interactive learning
分类号
H195.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
二语习得模式中的化工专业英语互动研究与创新——评《化工专业英语》
田兴斌
《分析测试学报》
CAS
CSCD
北大核心
2020
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
二语习得模式在高职高专英语教学中的运用——以湖北生态工程职业技术学院为例
石辉
《绿色科技》
2020
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
语言的输入、输出与课堂的互动设计
温晓虹
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2013
17
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职称材料
已选择
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