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题名初三化学“二氧化碳性质”公开课的实验设计
被引量：6
- 1
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作者
张晓燕
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机构
上海市晋元高级中学附属学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2015年第9期55-58,共4页
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文摘
介绍了“二氧化碳性质”公开课中的实验设计方案及内容，如利用T型管比较二氧化碳与空气的密度；利用针筒测定二氧化碳的溶解性；利用二氧化碳灭火器常温下制备干冰。在二氧化碳性质传统实验上优化实验方案，提高了教学有效性与趣味性。
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关键词
二氧化碳性质
公开课
实验设计
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名二氧化碳性质实验的组合设计
被引量：9
- 2
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作者
马逸群
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机构
徐州市第十三中学
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出处
《化学教学》
CAS
2011年第4期46-47,共2页
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文摘
根据T形三通管的特殊结构，并利用对比实验法，设计了4个有关二氧化碳性质的实验组合装置，使得实验现象明显，对比强烈，操作简便，有利于提高课堂效率。
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关键词
对比实验
二氧化碳性质
实验设计
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名利用手持技术实验探究二氧化碳的性质
被引量：4
- 3
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作者
侯秀珠
曾新庭
张贤金
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机构
莆田第十七中学
莆田市教师进修学院
福建教育学院化学教育研究所
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第3期70-75,共6页
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基金
福建省教育科学十三五规划2020年度课题“指向深度学习的初中化学思维课堂构建研究”(课题编号:FJJKXB20-792)
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年开放课题“核心素养视域下初中化学高阶思维培养的教学研究”(课题编号:KCZ2020031)阶段性研究成果。
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文摘
对人教版九年级《化学》上册“二氧化碳的溶解性实验”进行调研分析,发现已有的教材演示实验和文献中某些改进实验还存在不足,使学生难以充分认识二氧化碳的性质。利用手持技术对二氧化碳的性质以及实验问题进行实证探究,先处理并分析实验数据,再从定性和定量两个维度分析实验结果,得出相应的实验结论,并提出若干实验注意事项。
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关键词
手持技术实验
二氧化碳性质
实验探究
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名二氧化碳的性质探究实验新设计
被引量：5
- 4
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作者
范玉英
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机构
江苏省靖江市滨江学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第3期80-84,共5页
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基金
泰州市中小学教学研究2021年度重点课题“基于核心素养的初中化学实践性作业设计研究”(课题编号:tjyzd2021-018)阶段性成果。
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文摘
探究二氧化碳的性质是发展学生化学观念、科学思维与实践能力的重要实验。实验设计中巧妙运用类比思维、推理思维、批判性思维、求异思维等思维方式,指导学生利用塑料瓶、粗铜丝等日常生活用品与常规仪器相结合,设计5组新实验,分别对二氧化碳的性质逐一探究。改进了教材实验不足,具有操作简单、观赏性强、环保安全等优点。新设计的实验装置可用于演示实验,也可用于学生分组实验,能有效培育学生的操作技能、思维品质、创新意识等综合实践能力。
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关键词
二氧化碳的性质
探究实验
实验装置设计
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名二氧化碳制备与性质实验的一体化设计
被引量：9
- 5
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作者
周文荣
陈玲
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机构
常州市新北区教师发展中心
常州市中天实验学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2020年第10期65-68,共4页
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文摘
在分析二氧化碳制备与性质实验地位和作用的基础上,将教材中的4个实验进行了一体化的整合设计。详细介绍“二氧化碳制备与性质”实验的装置改进过程以及利用该装置可以进行的系列实验,从操作连续、实验整合、随制随停、实践体验和装置他用五个方面分析了改进实验的特点。
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关键词
二氧化碳的制备与性质
一体化实验
实验探究
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名宏微结合视域下CO_(2)性质实验的再改进
被引量：1
- 6
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作者
吴冰玉
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机构
深圳市福田区实验教育集团翰林学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第12期81-84,共4页
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文摘
人教版初中化学教材“CO_(2)的性质实验”中,由于存在一些缺陷,学生难以从宏观现象挖掘微观层面的知识,为此利用注射器与医用二通阀等对二氧化碳的性质实验进行改进。改进后的实验装置具有绿色环保、操作简单、现象明显、有定量数据支撑、趣味性强等特点,有助于学生从宏观现象理解反应的微观原理。
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关键词
宏微结合
实验改进
二氧化碳的性质
实验探究
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名基于教学内容结构化观测板书设计
被引量：1
- 7
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作者
艾进达
卢天宇
邓涛
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机构
深圳市龙岗区教育科学研究院
深圳市龙岗区天成学校
广州大学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第7期24-27,共4页
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基金
2020年广东省规划课题“基于深度学习促进学生化学核心素养发展的实践研究”(课题批准号2020YQJK067)
2020年广东省规划课题“深度学习视角下初中化学研究性课堂教学的实践研究”(课题批准号2020YQJK128)的阶段成果。
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文摘
立足“CO_(2)与CO第1课时”这一课题教学设计比赛中的53份板书设计,根据板书的显著特征将其划分为“提纲式”“思维导图式”“模型式”与“证据推理式”四类,并列举了四类板书的典型代表。基于教学内容结构化的三种形式,初步构建了课时板书设计的评价标准,依据标准对4份板书进行剖析,进而反思教师设计板书存在的问题,探讨板书设计与评价的新思路。
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关键词
教学内容结构化
板书设计
初中化学
二氧化碳的性质
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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