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略谈事物转化的过程和层次被引量：2: 1; 作者李鸿安郜庭台王钟瑞《中州学刊》 1986年第5期32-33,共2页; 辩证的转化是唯物辩证法的基本范畴,也是事物发展的中心环节。客观世界是复杂的、无限多样的,是由无数系统构成的。一事物就是一个系统。系统也是相对的,有母系统、子系统,系统中又由多种要素组成,构成复杂的并列因素的综合体。正因... 展开更多; 关键词事物转化整体系统要素组成辩证的转化大系统原子核吸引和排斥数系统母系统主导; 在线阅读下载PDF 职称材料

事物转化地位刍议: 2; 作者石国强《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1982年第5期117-118,共2页; 多年来我国流行这样一句哲学语言:革命者的任务就是宣传事物的辩证法,促进事物的转化。不少人把“促转化”看成是一切工作的目标所在,似乎保持事物原来的质态就是保守、落后的表现,实现转化才是革命、进步的表观,不加分析地对事物的转... 展开更多; 关键词事物转化质变马克思主义辩证法新质生产关系外部条件无产阶级革命转变活动范围反动派; 在线阅读下载PDF 职称材料

研究矛盾转化的不同类型被引量：2: 3; 作者卢冀宁《江汉论坛》 1981年第2期82-86,共5页; 不少同志对矛盾的转化与矛盾双方的互相转化不加区分,似乎二者是一回事,把矛盾双方的互相转化看成了是矛盾转化的唯一情形。这个看法值得商榷。首先有必要弄清楚什么是矛盾的转化。列宁说过:“辩证的转化和非辩证的转化的区别在哪里呢?... 展开更多; 关键词矛盾转化矛盾性不同类型事物转化统一性矛盾运动斗争性对立统一规律运动形式渐进过程; 在线阅读下载PDF 职称材料

事物是间断性与连续性的对立统一——关于事物发展之根本原因的探讨: 4; 作者韩敬《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 1983年第3期8-10,共3页; 在关于事物发展的根本原因问题的讨论中,有的同志认为事物的外部原因也可以成为事物发展的根本原因。有同志不同意这种看法,认为只有内因才是事物发展的根本原因,但对前者提出的一些事例却作不出有充分说明力的回答。对事物及其发展原... 展开更多; 关键词事物转化根本原因连续性对立统一间断性发展原因主要矛盾非独立生产力发展内部矛盾; 在线阅读下载PDF 职称材料

转化和转化的趋势与可能对矛盾同一性的意义的一点理解: 5; 作者彭赟《南昌大学学报（人文社会科学版）》 1980年第2期47-48,共2页; 在研究同一性在事物发展中的地位和作用这个问题时,我认为弄清楚矛盾同一性的准确含义,是至关重要的。毛泽东同志在论述矛盾同一性的意义时指出:“一切矛盾着的东西,互相联系着,不但在一定条件之下共处于一个统一体中,而且在一定条件下... 展开更多; 关键词矛盾同一性矛盾统一体互相联系发展过程互相贯通外部条件资产阶级事物转化对立面相互转化; 在线阅读下载PDF 职称材料

“契机论”论纲被引量：1: 6; 作者董振国《北京社会科学》 CSSCI 1990年第4期118-122,共5页; “契机”原由德文Moment翻译而来,本义指事物转化的关键。近年来,学术领域和各项工作中,契机一词使用日多。因此,有必要对这一概念及其相关问题作进一步的研究分析,以在正确确立契机概念的基础上,将其更广泛地运用到领导科学和各项工作... 展开更多; 关键词把握契机事物转化领导者发展变化关键因素工作指导无形要素表现形态领导科学力量; 在线阅读下载PDF 职称材料

论解放思想与调查研究的辩证关系: 7; 作者严家明《浙江社会科学》 CSSCI 1990年第2期79-83,共5页; 解放思想,顾名思义,是要人们破除对旧事物和旧观念的迷信,摆脱思想上的偏见的束缚,研究新情况,接触新问题,以新的姿态出现在社会生活的舞台上,发挥其更大的主观能动性和创造性,促进新生事物健康成长。从哲学的角度来看,这个问题的提出... 展开更多; 关键词认识环节解放思想论解调查研究社会行动方针政策客观实际辩证关系社会实践事物转化; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育学生的最佳时机: 8; 作者张六牛《教育理论与实践》 1987年第6期54-55,61,共3页; “人老一时,麦熟一晌”。凡事都有个度。这个度就是事物转化的关键,或叫契机,也就是事物转化的最佳时机。我们教育学生提高思想认识,积极获取知识,要想获得良好的效果,不仅要注意对象,时间、地点、条件等因素,而且要把握教育的最佳时机... 展开更多; 关键词最佳时机教育学生学生会事物转化思想认识老师新形势教育效果新环境教学实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名略谈事物转化的过程和层次被引量：2: 1; 作者李鸿安郜庭台王钟瑞; 机构天津师范大学; 出处《中州学刊》 1986年第5期32-33,共2页; 文摘辩证的转化是唯物辩证法的基本范畴,也是事物发展的中心环节。客观世界是复杂的、无限多样的,是由无数系统构成的。一事物就是一个系统。系统也是相对的,有母系统、子系统,系统中又由多种要素组成,构成复杂的并列因素的综合体。正因为如此,我们讲的转化既是事物多种并列要素间的转化,也是由要素的转化到系统的转化。复杂的事物则要由要素到系统再到整体系统的转化,必须在主要要素、主要系统发生了转化,才能导致更大系统或整体的转化。以当前正在进行的经济体制改革来说,整个国民经济是个大系统,包括着工、农、交通、财贸等多个系统,这个整体系统的改革,首先从农业开始,而农业的改革是由个别地区开始逐步到整个的省。; 关键词事物转化整体系统要素组成辩证的转化大系统原子核吸引和排斥数系统母系统主导; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名事物转化地位刍议: 2; 作者石国强; 出处《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1982年第5期117-118,共2页; 文摘多年来我国流行这样一句哲学语言:革命者的任务就是宣传事物的辩证法,促进事物的转化。不少人把“促转化”看成是一切工作的目标所在,似乎保持事物原来的质态就是保守、落后的表现,实现转化才是革命、进步的表观,不加分析地对事物的转化一律肯定,对保持事物原质态的一律贬斥。这恰恰不符合马克思主义辩证法思想,没有达到“宣扬事物辩证法”的目的。诚然,马克思主义者是十分重视转化的。转化是事物根本性质的变化,是质变,是飞跃,是由旧质转变为新质的决定环节。旧质在一定条件下会限制量的活动范围,只有通过质变,打破旧质对量的活动范围的限制,使矛盾得到解决,才能实现事物由旧质到新质的转化,由低级到高级的发展。所以,否认旧质向新质的转化。就是否认质变,否认飞跃,就必然要从根本上否认发展,否认辩证法。旧的生产关系阻碍了新的生产力的发展,必须改变旧的生产关系的质,来一个转化,才能从根本上促进新的生产力的发展。这是人所共知的道理。尤其是在革命转变时期,无产阶级和劳动人民在夺取政权的过程中,往往特别强调质变,这是历史的必然,是完全正确的。马列著作和毛泽东著作在很多场合强凋转化的重要性,正是在这个意义上使用的。从这个意义上说,讲辩证法离不开讲事物的转化。; 关键词事物转化质变马克思主义辩证法新质生产关系外部条件无产阶级革命转变活动范围反动派; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名研究矛盾转化的不同类型被引量：2: 3; 作者卢冀宁; 机构中国社会科学院研究生院哲学系; 出处《江汉论坛》 1981年第2期82-86,共5页; 文摘不少同志对矛盾的转化与矛盾双方的互相转化不加区分,似乎二者是一回事,把矛盾双方的互相转化看成了是矛盾转化的唯一情形。这个看法值得商榷。首先有必要弄清楚什么是矛盾的转化。列宁说过:“辩证的转化和非辩证的转化的区别在哪里呢?在于飞跃,在于矛盾性,在于渐进过程的中断,在于存在和非存在的统一(同一)。”恩格斯指出:“不管一切渐进性,从一种运动形式转变到另一种运动形式,总是一种飞跃,一种决定性的转折。”这些论述可以看出,一事物转化为他事物都必须用矛盾的学说来加以说明。由于事物内在的矛盾性(统一性和斗争性),其矛盾运动必将进入到一个决定性的转折阶段,; 关键词矛盾转化矛盾性不同类型事物转化统一性矛盾运动斗争性对立统一规律运动形式渐进过程; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名事物是间断性与连续性的对立统一——关于事物发展之根本原因的探讨: 4; 作者韩敬; 出处《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 1983年第3期8-10,共3页; 文摘在关于事物发展的根本原因问题的讨论中,有的同志认为事物的外部原因也可以成为事物发展的根本原因。有同志不同意这种看法,认为只有内因才是事物发展的根本原因,但对前者提出的一些事例却作不出有充分说明力的回答。对事物及其发展原因进行了广泛的考察和分析以后,我发现,必须对事物的构成状态有一个正确的认识,才能对事物发展的原因作出科学的论断。上述两种观点的共同缺陷,就是没有认识到事物有两种不同的构成状态,不知道事物之“内”和“外”的界限在哪里,因此也就不能完满地解决什么是事物发展的根本原因问题。; 关键词事物转化根本原因连续性对立统一间断性发展原因主要矛盾非独立生产力发展内部矛盾; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名转化和转化的趋势与可能对矛盾同一性的意义的一点理解: 5; 作者彭赟; 机构江西大学哲学系; 出处《南昌大学学报（人文社会科学版）》 1980年第2期47-48,共2页; 文摘在研究同一性在事物发展中的地位和作用这个问题时,我认为弄清楚矛盾同一性的准确含义,是至关重要的。毛泽东同志在论述矛盾同一性的意义时指出:“一切矛盾着的东西,互相联系着,不但在一定条件之下共处于一个统一体中,而且在一定条件下互相转化,这就是矛盾的同一性的全部意义。”(《毛泽东选集》袖珍本第304页)这里,同一性包含了两种意义、两方面的内容:“第一,事物发展过程中的每一种矛盾的两个方面。; 关键词矛盾同一性矛盾统一体互相联系发展过程互相贯通外部条件资产阶级事物转化对立面相互转化; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“契机论”论纲被引量：1: 6; 作者董振国; 出处《北京社会科学》 CSSCI 1990年第4期118-122,共5页; 文摘 “契机”原由德文Moment翻译而来,本义指事物转化的关键。近年来,学术领域和各项工作中,契机一词使用日多。因此,有必要对这一概念及其相关问题作进一步的研究分析,以在正确确立契机概念的基础上,将其更广泛地运用到领导科学和各项工作实践中去。; 关键词把握契机事物转化领导者发展变化关键因素工作指导无形要素表现形态领导科学力量; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论解放思想与调查研究的辩证关系: 7; 作者严家明; 出处《浙江社会科学》 CSSCI 1990年第2期79-83,共5页; 文摘解放思想,顾名思义,是要人们破除对旧事物和旧观念的迷信,摆脱思想上的偏见的束缚,研究新情况,接触新问题,以新的姿态出现在社会生活的舞台上,发挥其更大的主观能动性和创造性,促进新生事物健康成长。从哲学的角度来看,这个问题的提出是客观辩证法的必然要求。因为世界上从来没有什么永恒不变的东西,一切事物都是暂时的、变动的,整个世界是一个川流不息、万古长青的发展过程,人们的认识为了适应不断发展着的客观世界的需要,也是不断地向前发展的;; 关键词认识环节解放思想论解调查研究社会行动方针政策客观实际辩证关系社会实践事物转化; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育学生的最佳时机: 8; 作者张六牛; 机构太钢三中; 出处《教育理论与实践》 1987年第6期54-55,61,共3页; 文摘 “人老一时,麦熟一晌”。凡事都有个度。这个度就是事物转化的关键,或叫契机,也就是事物转化的最佳时机。我们教育学生提高思想认识,积极获取知识,要想获得良好的效果,不仅要注意对象,时间、地点、条件等因素,而且要把握教育的最佳时机。只要抓住最佳时机进行教育,才能促其转化,取得理想的教育效果。根据多年教学实践,我以为教育的最佳时机可列出如下数端: 一、五新之时。新学期、新环境、新同学、新老师、新形势。此时,学生会有一种新鲜、新奇的感觉,萌生一种新的意识,新的愿望,新的动力,新的竞争力,新的压力,即新的生命力。; 关键词最佳时机教育学生学生会事物转化思想认识老师新形势教育效果新环境教学实践; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	略谈事物转化的过程和层次	李鸿安郜庭台王钟瑞	《中州学刊》	1986	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	事物转化地位刍议	石国强	《湖北大学学报（哲学社会科学版）》	1982	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	研究矛盾转化的不同类型	卢冀宁	《江汉论坛》	1981	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	事物是间断性与连续性的对立统一——关于事物发展之根本原因的探讨	韩敬	《安徽大学学报（哲学社会科学版）》	1983	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	转化和转化的趋势与可能对矛盾同一性的意义的一点理解	彭赟	《南昌大学学报（人文社会科学版）》	1980	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“契机论”论纲	董振国	《北京社会科学》 CSSCI	1990	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	论解放思想与调查研究的辩证关系	严家明	《浙江社会科学》 CSSCI	1990	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	教育学生的最佳时机	张六牛	《教育理论与实践》	1987	0	在线阅读下载PDF 职称材料