试论同一性和斗争性在事物发展过程中的地位

1

作者 邓三定 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 1990年第1期76-78,共3页

同一性和斗争性作为事物矛盾的根本属性，它们在事物发展过程中的地位是各不相同的，当事物的发展处于相则稳定状态的时候，同一性具有绝对性，居于统治地位，斗争性则具有相对性，居于被统治地位。当事物的发展由相对稳定进到显著运动... 同一性和斗争性作为事物矛盾的根本属性，它们在事物发展过程中的地位是各不相同的，当事物的发展处于相则稳定状态的时候，同一性具有绝对性，居于统治地位，斗争性则具有相对性，居于被统治地位。当事物的发展由相对稳定进到显著运动状态的时候，斗争性则由原来的相对性转变成绝对性，由被统治地位上升为统治地位， 展开更多

关键词 事物发展过程 斗争性 同一性 统治地位 稳定状态 运动状态 相对稳定 绝对性

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事物发展阶段新议

2

作者 段士云 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第2期69-72,共4页

一、阶段是事物立体运动过程的一个段落毛泽东同志的《矛盾论》,就既从纵的方面谈到发展阶段的形成:“事物发展过程的根本矛盾的性质和过程的本质虽然没有变化,但是根本矛盾在长过程中的各个发展阶段上采取了逐渐激化的形式”,指出根本... 一、阶段是事物立体运动过程的一个段落毛泽东同志的《矛盾论》,就既从纵的方面谈到发展阶段的形成:“事物发展过程的根本矛盾的性质和过程的本质虽然没有变化,但是根本矛盾在长过程中的各个发展阶段上采取了逐渐激化的形式”,指出根本矛盾的逐渐激化才演成发展阶段;又从横向比较上揭示了发展阶段的成因:“被根本矛盾所规定或影响的许多大小矛盾中,有些是激化了,有些是暂时地或局部地解决了,或者缓和了,又有些是发生了,因此,过程就显出阶段性来。”由于根本矛盾在长过程中的逐渐激化,才有从量变到质变的不同阶段;由于同一时期的许多矛盾或激化、或解决。 展开更多

关键词 发展阶段 事物发展过程 《矛盾论》 过程集 事物内部 暂时地 历史联系 不完整性 人民群众 精神文明建设

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浅谈其它自然科学对地球科学发展的影响

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作者 杨志达 《矿物岩石地球化学通报》 CAS CSCD 1990年第2期139-140,共2页

地球科学是现代自然科学不可分割的组成部分;其它有关自然科学也必将对地球科学的发展产生重大影响。物质运动的化学、物理学和生物学在地球科学中有着明显的体现。相应形成了地球化学、地球物理和地球生物学等学科。地球科学由于先后... 地球科学是现代自然科学不可分割的组成部分;其它有关自然科学也必将对地球科学的发展产生重大影响。物质运动的化学、物理学和生物学在地球科学中有着明显的体现。相应形成了地球化学、地球物理和地球生物学等学科。地球科学由于先后引进了生物学。 展开更多

关键词 地球科学 地球生物学 地球物理 现代科学 地学工作者 理沦 因果关系 物质运动 断裂构造 事物发展过程

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如何跨越挂职锻炼的“卡夫丁峡谷”

4

作者 杨帆 《领导科学》 北大核心 2008年第23期37-38,共2页

公元前321年，萨姆尼特人在古罗马卡夫丁城附近的卡夫丁峡谷击败了罗马军队，并迫使罗马战俘从峡谷中用长矛架起的形似城门的“牛轭”下通过。后来，人们就以“卡夫丁峡谷”来比喻事物发展过程中必须跨越的嗣难与障碍。

关键词 “卡夫丁峡谷” 挂职锻炼 事物发展过程 古罗马 公元前 战俘

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论新农村建设中形式主义的危害及其防治措施

5

作者 李振义 《农业经济》 北大核心 2006年第8期15-17,共3页

关键词 形式主义 新农村建设 事物发展过程 防治 危害 唯物辩证法 形式和内容 思想观点 形而上学 相互联系

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善用螺旋式思维方法提升领导能力

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作者 唐信祥 《领导科学》 北大核心 2016年第11期41-41,共1页

螺旋式思维方法就是领导干部运用事物发展过程中必然出现的曲折性客观规律和否定之否定规律所揭示的哲学原理，来思考领导工作和领导活动的思维方法。

关键词 思维方法 领导能力 否定之否定规律 事物发展过程 哲学原理 客观规律 领导干部 领导活动

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突变与成矿

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作者 杨伟东 《矿物岩石地球化学通报》 CAS CSCD 1989年第2期134-135,共2页

突变是对应于渐变而言;二者是一对描述事物发展过程和途径的哲学范畴。突变不仅是自然界普遍存在的现象,而且往往导致事物过程、状态和结构的非连续性的变异和跃迁而越来越受到人们的重视。目前,从哲学高度研究突变已形成一种新的学术思... 突变是对应于渐变而言;二者是一对描述事物发展过程和途径的哲学范畴。突变不仅是自然界普遍存在的现象,而且往往导致事物过程、状态和结构的非连续性的变异和跃迁而越来越受到人们的重视。目前,从哲学高度研究突变已形成一种新的学术思潮,即突变论。突变论、协同论和耗散结构论被认为是控制论、系统论和信息论之后的横断科学“新三论”。 展开更多

关键词 协同论 事物发展过程 横断科学 耗散结构论 突变理论 三论 碳酸盐岩地层 河流流向 学术思潮 含矿岩系

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档案意识论 被引量：4

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作者 冯伯群 《档案管理》 1989年第6期8-12,1,共6页

近年来,“档案意识”一词已近泛滥。但该词的准确涵义,众人却不甚了了。作者站在理论的高度,摈弃此前诸多“档案意识说”,紧紧抓住“档案”概念的本质,重新界定“档案意识”。文章思路新锐,推理精细,并于结尾处透散出对基本理论研究的... 近年来,“档案意识”一词已近泛滥。但该词的准确涵义,众人却不甚了了。作者站在理论的高度,摈弃此前诸多“档案意识说”,紧紧抓住“档案”概念的本质,重新界定“档案意识”。文章思路新锐,推理精细,并于结尾处透散出对基本理论研究的一丝忧虑和对有志者的呼唤。 展开更多

关键词 档案意识 意识论 文件保存 有志者 文件定义 基本理论研究 参考利用价值 事物发展过程 专门档案 机关档案室

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浅析决策的风险性及其对策 被引量：1

9

作者 彭益民 《湖湘论坛》 1993年第4期34-36,41,共4页

风险是有多种可能,没有必然性把握的一种趋势,是事物发展过程中潜在的危险性。决策的风险性意味着决策实施、操作的结果存在着失败的危险。要加快改革开放步伐,发展社会主义市场经济,风险是不能回避的,它与决策的成败关系甚为密切。本... 风险是有多种可能,没有必然性把握的一种趋势,是事物发展过程中潜在的危险性。决策的风险性意味着决策实施、操作的结果存在着失败的危险。要加快改革开放步伐,发展社会主义市场经济,风险是不能回避的,它与决策的成败关系甚为密切。本文拟就两个方面对决策的风险问题进行探讨。 展开更多

关键词 决策方案 事物发展过程 决策实施 风险型决策 选择风险 典型试验 现代化建设 保险机制 无风险 可行性分析

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浅谈机遇与发明发现的关系

10

作者 孟凡红 《医学与哲学（A）》 1992年第12期30-30,共1页

1.现象与本质的关系。现象是事物的表面特征以及这些表面特征之间的外部联系;本质是事物的根本性质,是事物外部表现形态的根据,它是由事物内部特殊矛盾构成的。事物的现象和本质既相互对立又相互联系。事物的本质往往是"深居幽宫&q... 1.现象与本质的关系。现象是事物的表面特征以及这些表面特征之间的外部联系;本质是事物的根本性质,是事物外部表现形态的根据,它是由事物内部特殊矛盾构成的。事物的现象和本质既相互对立又相互联系。事物的本质往往是"深居幽宫",人们不易直接发现它。 展开更多

关键词 表面特征 现象和本质 现象与本质 根本性质 事物内部 外部表现 特殊矛盾 事物发展过程 王国强 艾克曼

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欧洲教育假

11

作者 舒尔茨 蔺延梓 《成人教育》 1984年第5期46-48,共3页

一、前言要谈论欧洲的带薪教育假,就不能不提起这一事物发展过程中的一个里程碑,这就是国际劳工大会1974年通过的“带薪教育假的公约与建议”。

关键词 国际劳工大会 事物发展过程 欧洲教育 教育目的 教育历史 公民教育 离职学习 一百五 一九 总时数

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思想政治工作预测初探

12

作者 姚焕 《学校党建与思想教育》 1987年第3期28-30,共3页

思想政治工作学佳为哲学和社会科学中的一名新生儿,能否和预测学的有关原理相结合,能否对人的思想发展趋势作出预测呢?本文试将预测学和思想政治工作学相互结合,简要地论述一下思想政治工作的预测问题。

关键词 思想政治工作 预测法 定量预测 结构模型 第一课 预测对象 道德风貌 事物发展过程 元性 个人思想

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思想政治课“激趣-体验”教学模式

13

作者 王加林 《职教论坛》 2005年第35期19-20,共2页

关键词 思想政治课 激趣 职高生 变式 纸上得来终觉浅 思想素质 口头表达能力 事物发展过程 人本主义理论

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试论职工教育远见与近视的认识根源

14

作者 卢光震 《成人教育》 1986年第2期23-24,共2页

对职工教育,某些企业领导者持远见而重视;某些企业领导者患近视而忽视,为什么会发生这两种不同的情况呢?随着大规模、正规化地开展职工教育在经济发展中所处的战略重点地位日益突出,随着领导者的决策在职工教育事业发展中所起的作用日... 对职工教育,某些企业领导者持远见而重视;某些企业领导者患近视而忽视,为什么会发生这两种不同的情况呢?随着大规模、正规化地开展职工教育在经济发展中所处的战略重点地位日益突出,随着领导者的决策在职工教育事业发展中所起的作用日益突出,正确地揭示职工教育远见与近视的根源,以便采取有效对策,从根本上促使由近视到远见的转化,则是职工教育理论研究的一个重要课题。表现于职工教育远见与近视的根源,有社会的,历史的,思想的和认识的。它们相互交叉结成一个相对稳定的。 展开更多

关键词 职工教育 认识根源 战略重点 教育理论研究 经济发展 教育事业 相互交叉 发展周期 智力投资 事物发展过程

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关于领导活动基本矛盾和主要矛盾的商榷

15

作者 王规凯 《领导科学》 北大核心 1989年第5期46-46,共1页

徐仲华同志是《领导规律》一书的撰稿人。最近,他在《领导科学》杂志1988年第10期上,又就领导科学研究中一些方法论的问题发表了《领导规律研究述评》专论。我们读后深受启发。但他在专著和论文中都只谈了主要矛盾,而未谈基本矛盾,我认... 徐仲华同志是《领导规律》一书的撰稿人。最近,他在《领导科学》杂志1988年第10期上,又就领导科学研究中一些方法论的问题发表了《领导规律研究述评》专论。我们读后深受启发。但他在专著和论文中都只谈了主要矛盾,而未谈基本矛盾,我认为两者是不同的,而后者是应该论述的。 展开更多

关键词 领导活动 领导科学 中都 事物发展过程 等同关系 发展阶段 应明 日标

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简论新闻本源的动态性网络体系

16

作者 温玲进 《新疆新闻界》 1992年第4期11-,14,共2页

恩格斯指出:“一个伟大的基本思想,即认为世界不是一成不变的事情的集合体,而是过程的集合体。”毛泽东也说过:“事物总是作为过程向前发展的。”以这种辩证唯物主义的哲学观来认识新闻本源,可以这样说:任何新闻本源,都是一个动态性网... 恩格斯指出:“一个伟大的基本思想,即认为世界不是一成不变的事情的集合体,而是过程的集合体。”毛泽东也说过:“事物总是作为过程向前发展的。”以这种辩证唯物主义的哲学观来认识新闻本源,可以这样说:任何新闻本源,都是一个动态性网络体系,都是事物发展过程所表现的运动状态。本文试以过程论的观点对此加以论证。一、新闻本源动态性网络体系存在的客观性在新闻学上,新闻的定义是对事物运动状态的最新陈述。也是对事物动态变化的某一时间断面或某一特定时段的客观反映。然而,任何事物的动态变化都不是孤立存在的,也不是突然出现的,是由一些相互关联的变化因素,经过多项系列的联动变化,共同构成一个动态性网络体系。新闻就是新闻工作者从这个网络体系中经过筛选加工而提取的能反映事物本质的某一动态时线(时间阶段)。 展开更多

关键词 新闻本源 动态性 新闻工作者 新闻学 事物发展过程 过程论 间断面 时间阶段 动态因素 事物本质

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求异出新闻

17

作者 杨世聪 《新疆新闻界》 1993年第5期34-,36,共2页

有经验的记者、通讯员,研究广播、电视、报纸的宣传形势,从中寻找新的报道题目,有的同志则跟在别人报道的后面亦步亦趋,别人报道啥,他也报道啥,造成主题雷同,新闻不新。新闻最忌文题一样,使新闻失去新意。怎样避免这种做“无用功”的现... 有经验的记者、通讯员,研究广播、电视、报纸的宣传形势,从中寻找新的报道题目,有的同志则跟在别人报道的后面亦步亦趋,别人报道啥,他也报道啥,造成主题雷同,新闻不新。新闻最忌文题一样,使新闻失去新意。怎样避免这种做“无用功”的现象呢? 首要的是树立超前意识。因为新闻贵在新鲜,同样的主题,第一次报道是新闻,第二次报道就不是新闻了。这就要求记者、通讯员在选择、提炼主题上要在报道形势的前面,即在报道内容的求新上要力争第一,勇当尖兵,做到人无我有,人有我易。这样。 展开更多

关键词 提炼主题 求异思维 合理化建议 《羊城晚报》 人无我 大字标题 超前意识 发散思维 事物发展过程 农村改革

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教育基本规律与德育首要地位

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作者 余大中 《学校党建与思想教育》 1991年第1期55-,47,共2页

所谓规律,是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。和其他任何事物一样,教育也有自身的规律。教育的基本规律,是贯穿在教育发生发展始终、在教育的一切方(?)都发挥决定作用的内在本质联系和必然趋势。学校教育要把德育放在首位,有必要... 所谓规律,是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。和其他任何事物一样,教育也有自身的规律。教育的基本规律,是贯穿在教育发生发展始终、在教育的一切方(?)都发挥决定作用的内在本质联系和必然趋势。学校教育要把德育放在首位,有必要从教育的基本规律中加以考察。 (一) 规律是容观的,是事物本身所固有的,人们不能创造它,也不能改变和消灭它,但能认识它,利用它来改造自然界和人类社会。教育规律亦如此。 展开更多

关键词 事物发展过程 人类社会 道德品质 形势与政策课 高等教育理论 马克思主义原理 布鲁贝克 马克思主义理论 人的发展 人的身心发展

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科学的实践必须做到指导规律、行动规律和客观规律的统一

19

作者 萨德金 《学习月刊（福建）》 1987年第8期10-15,共6页

毛泽东的实践观,认为科学的实践,必须要遵循三条规律,即客观规律、指导规律、行动规律。这就是实践过程的三条基本规律。这三条规律,是毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中首先提出的,认为解决战争实践的问题,必须要了解战争的客... 毛泽东的实践观,认为科学的实践,必须要遵循三条规律,即客观规律、指导规律、行动规律。这就是实践过程的三条基本规律。这三条规律,是毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中首先提出的,认为解决战争实践的问题,必须要了解战争的客观规律,又要有'指导规律',更重要的要有'行动规律'。并且认为只有做到这三个规律的统一,才能正确把握战争,解决战争。后来在《实践论》《矛盾论》中做了理论上的进一步阐述,认为认识世界和改造世界必须做到这三条规律的有机统一。客观规律,就是指事物发展过程的本质联系,必然的关系,发展的必定趋势。而指导规律,就是指人们在掌握客观规律基础上所确立起来的理性实践法则。 展开更多

关键词 毛泽东哲学思想 事物发展过程 《实践论》 《矛盾论》 三条 现代化建设 辩证统一 自觉能动性 发展理论 事物内部

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博物馆根本矛盾论

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作者 刘伟东 《中国博物馆》 1990年第4期42-45,共4页

为什么要寻找博物馆的根本矛盾?唯物辩证法告诉我们,根本矛盾是指贯串于事物发展过程中的始终并规定事物及其过程本质的矛盾。非根本矛盾则是不规定事物及其过程本质,也不一定贯串于事物发展过程始终的矛盾。因此作为人类社会产物并具... 为什么要寻找博物馆的根本矛盾?唯物辩证法告诉我们,根本矛盾是指贯串于事物发展过程中的始终并规定事物及其过程本质的矛盾。非根本矛盾则是不规定事物及其过程本质,也不一定贯串于事物发展过程始终的矛盾。因此作为人类社会产物并具有普遍意义的博物馆,它的根本矛盾就是指贯串于博物馆发展过程的始终并规定博物馆及其过程本质的矛盾。正是根本矛盾构成了博物馆存在的深刻基础。 展开更多

关键词 事物发展过程 博物馆工作 博物馆学 历史过程 博物馆事业 现代化建设 人类认识运动 社会产物 人类社会 指导思想

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