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题名学校特色文化与校本课程开发的整合研究
被引量：6
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作者
胡晓清
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机构
南京工程学院教务处
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第29期41-43,共3页
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基金
2015年江苏省高等教育教改研究课题"基于‘供需对接
多维互动’的应用型本科高校在线课程建设与实践"(课题编号:2015JSJG171)的研究成果
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文摘
学校文化对外宣传、对内管理的理念性文化与学校实际享有的事实性文化存在差异,学校特色文化和校本课程开发的整合价值体现在对学校理念性文化与课程事实性文化的统一。从文化形成轨迹出发诊断学校文化本质,衡量校本课程的可持续性,通过学校特色技术提供课程开发的功能形态,对此应更多地使用事实性、实践性的文化题材,摒除浮于表面的"概念化"操作,增加学校特色文化的信度和效度,在校本课程开发中构建学校文化轨迹的过程性叙事,促进技术类学校和知识产权类学校的联合作业,实现学校特色知识产权和技术产权的衔接。
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关键词
学校特色文化
校本课程开发
事实文化
功能形态
过程叙事
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名学校文化建设的基本框架、实践逻辑与推进路径
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作者
吕武
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机构
江苏第二师范学院教育学部
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出处
《教育理论与实践》
2025年第22期18-23,共6页
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基金
教育部人文社会科学研究青年项目“我国家庭式婴幼儿托育机构支持与规范路径优化研究”(项目编号:22YJC880054)的阶段性研究成果。
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文摘
学校文化是学校成员对学校教育、生活、环境等赋予意义的高度凝练和萃取升华,是学校师生员工在教育生活中共同创造或接纳生成的理念思想与行为方式,以及由此产生的物质和非物质文化产品的总和。学校文化并非一种纯粹的主观表达,而是一种被学校成员认同并共享的文化事实。学校文化建设有从理念建构到具体实践、从具体活动到理念生成、理念生成与具体实践共融互进三种基本逻辑。近年来,学校文化建设越来越受到重视,但就发展而言,其与实践要求还存在一定的差距。学校在进行文化建设中应动员学校成员普遍参与,积极吸纳外部资源,将学校文化建设和学校具体工作相融通,建构学校文化发展循环,形成学校文化自觉和可持续发展机制。
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关键词
学校文化
文化事实
具体活动
理念生成
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Keywords
school culture
cultural fact
specific activity
concept generation
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分类号
G47
[文化科学]
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题名叙事学理论指导下的《蒹葭》英译策略
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作者
曹妹
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机构
云南师范大学
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出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2017年第5期158-160,共3页
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文摘
《诗经》的翻译不仅要考虑其艺术性,也要兼顾其史料价值及文化事实。译者需要将这三点有机地结合才能达到《诗经》文化传播的目的与意义。《蒹葭》作为《诗经》中的名篇,在民间广为传颂,受到中外读者喜爱,更有不少译者呈现了各具特色的《蒹葭》英译本。在叙事学理论的指导下提出《蒹葭》的英译策略,并在此基础上呈现《蒹葭》译作。
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关键词
诗经
蒹葭
叙事学理论
艺术性
文化事实
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Keywords
Book of Songs
The Reed
The Narrative Theory
Artistry
Cultural facts
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分类号
H159
[语言文字—汉语]
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