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幼儿期书面语言习得对后续发展的影响研究 被引量：6
1
作者 莫雷 陈新葵 +1 位作者 张金桥 徐艳萍 《学前教育研究》 北大核心 2005年第9期21-23,共3页
本研究旨在探讨幼儿书面语言习得对其后续发展的影响。实验1和实验2从认识角度探讨了早期的识字阅读教育对后期语文学习以及抽象思维能力的影响。实验3-5则从自信心、学习兴趣这两个非智力因素上对之做了进一步的探究。结果表明,幼儿书... 本研究旨在探讨幼儿书面语言习得对其后续发展的影响。实验1和实验2从认识角度探讨了早期的识字阅读教育对后期语文学习以及抽象思维能力的影响。实验3-5则从自信心、学习兴趣这两个非智力因素上对之做了进一步的探究。结果表明,幼儿书面语言的学习有利于其整体素质的发展。 展开更多
关键词 幼儿教育 书面语言习得 后续发展 识字阅读教育 后期语文学习 抽象思维能力 学习兴趣 非智力因素
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幼儿书面语言掌握特点的实验研究 被引量：5
2
作者 莫雷 张金桥 +1 位作者 陈新葵 陈红敏 《学前教育研究》 北大核心 2005年第7期29-32,共4页
本研究旨在探讨幼儿书面语言识字阅读过程的特点与规律。实验1探讨幼儿不同起步年龄与不同学习时间对书面语言学习效果的影响;实验2与实验3探讨幼儿学习书面语言的最佳时段,其中实验2主要探讨识字学习的最佳时段,实验3探讨阅读学习的最... 本研究旨在探讨幼儿书面语言识字阅读过程的特点与规律。实验1探讨幼儿不同起步年龄与不同学习时间对书面语言学习效果的影响;实验2与实验3探讨幼儿学习书面语言的最佳时段,其中实验2主要探讨识字学习的最佳时段,实验3探讨阅读学习的最佳时段;实验4进一步探讨幼儿识字学习的最低输入量问题。 展开更多
关键词 幼儿教育 书面语言 特点 实验研究 阅读过程 幼儿园
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幼儿书面语言学习效果的研究 被引量：1
3
作者 莫雷 陈新葵 +1 位作者 张金桥 陈红敏 《学前教育研究》 北大核心 2005年第6期19-22,共4页
关于幼儿时期是否能够有效地进行书面语言的学习,当前仍然存在着争论。本研究对广州市20所实验幼儿园进行书面语言学习的效果与阅读兴趣进行了研究,结果表明,幼儿时期能够进行识字与阅读学习,并且可以取得良好效果。
关键词 书面语言 学习效果 幼儿时期 阅读兴趣 阅读学习 广州市 识字
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对联创作引领学生书面语言训练
4
作者 邱道学 谢玄 《语文建设》 北大核心 2012年第4期27-29,共3页
2011年9月1日，我开始承担高二年级文科实验班的教学任务。教学中，我很快发现了一个严重问题：学生作文仍然处于“口语写话”水平，即作文基本使用口语。怎样引导学生回归书面语言写作，成为摆在我面前的第一道难题。在与班上的同学们... 2011年9月1日，我开始承担高二年级文科实验班的教学任务。教学中，我很快发现了一个严重问题：学生作文仍然处于“口语写话”水平，即作文基本使用口语。怎样引导学生回归书面语言写作，成为摆在我面前的第一道难题。在与班上的同学们接触两个月后，我决定：利用对联创作引领学生书面语言训练。从2011年11月11日至2012年1月3日， 展开更多
关键词 学生作文 书面语言 语言训练 对联创作 教学任务 高二年级 引导学生 实验班
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论广告书面语言与受众沟通的途径
5
作者 阮卫 《武汉大学学报（人文科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期641-645,共5页
广告是一门说服的艺术。要达到对人心的有效说服,必须针对目标受众进行有效沟通。在广告书面语言的运用中,依据其自身特性,有意识地借鉴人际沟通的策略,化用口语交流的经验,无疑有助于营造良好的接受氛围,提升平面广告的传播效果。
关键词 广告 书面语言 口头语言 人际交往
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口头语言向书面语言的转换及在英语教学中的意义 被引量：1
6
作者 孙慧 《山东外语教学》 1998年第4期76-79,共4页
口头语言与书面语言是两种不同的话语形式，是传达思想的两种不同的渠道（Ｈａｌｉｄａｙ，１９８５）。研究表明，书面语言是口头语言的一种转换，口头语言是书面语言的基础。衡量语言水平高低，就是看口头语言向书面语言转换的程度... 口头语言与书面语言是两种不同的话语形式，是传达思想的两种不同的渠道（Ｈａｌｉｄａｙ，１９８５）。研究表明，书面语言是口头语言的一种转换，口头语言是书面语言的基础。衡量语言水平高低，就是看口头语言向书面语言转换的程度。一个人，他的口头语言向书面语言转... 展开更多
关键词 书面语言 口头语言 转换 语言水平 英语教学 传达 语形 意义 思想 形式
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书面语言的转化
7
作者 介子平 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2022年第5期1-1,共1页
文章如泉源,不掘地而自出,不过梦想而已。多数时候,久不动笔,片笺寸楮也难。发条微信,语音替代文字者多。文字苍白,试图为之着色,无奈下笔芜杂,越抹越乱。如同一料二线三打眼的木匠,羚羊挂角无迹可求的好文章需要学识、文运、心境的组... 文章如泉源,不掘地而自出,不过梦想而已。多数时候,久不动笔,片笺寸楮也难。发条微信,语音替代文字者多。文字苍白,试图为之着色,无奈下笔芜杂,越抹越乱。如同一料二线三打眼的木匠,羚羊挂角无迹可求的好文章需要学识、文运、心境的组合搭建。读书量小,绠短汲深,灵感隐匿,不足激发。再则有些能力,不使用便会消失,被新的能力替代。文字表达力的干瘪程度,快于口头表达的下坡,也即书面语言的退化违误,意味着口语化程度的增加。具体而言,书写减速,叙事琐碎,用词单调,结构松垮。当然口语表达也不简单,尤其对于木讷口吃之人,其分为音素与语素两个结构层次,且具双重勾连、多个维度。 展开更多
关键词 书面语言 羚羊挂角 口头表达 微信 口语表达 表达力 结构层次 无迹可求
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法国人20%不懂书面语言
8
《外国中小学教育》 1988年第3期33-,共1页
法国有选举权的人和小学六年级学生,分别有20%的人不理解法语的书面语言。这一惊人的数字目前巳引起教育界的激烈议论。成人在学校里基本上学会了法文字母,后来因没机会读书面语言而忘记了。
关键词 书面语言 签名者 惊人的数字 小学高年级 教育过程
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书面语言经典古朴发音语调却似方言 听印度人说英语耳朵受累
9
作者 王耀东 《中小学英语教学与研究》 2007年第4期78-79,共2页
前段时间有消息称，在广州某私立中学，一位印度籍外教被学生家长联名要求“下课”，理由是其“口音不纯”，怕把孩子的英语“耽误”了。近年来，记者在印度接到不少想送孩子到印度学习的国内家长询问，其中最常见的一个问题就是：“印... 前段时间有消息称，在广州某私立中学，一位印度籍外教被学生家长联名要求“下课”，理由是其“口音不纯”，怕把孩子的英语“耽误”了。近年来，记者在印度接到不少想送孩子到印度学习的国内家长询问，其中最常见的一个问题就是：“印度人的英语到底怎样？孩子是否会学成一口印式英语？”甚至国内第一次随团来访的专职翻译也叫苦不迭，称“印度英语实在太难懂了”。 展开更多
关键词 印度英语 印度人 书面语言 方言 语调 发音 古朴 耳朵
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书面广告语言运用中的审美追求 被引量：1
10
作者 阮卫 《武汉大学学报（人文科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第4期508-512,共5页
语言符号是广告作品的重要组成元素之一,对于书面广告语言而言,其美不仅仅是指外在形式的美,更重要的是语言本身能对目标受众具有牵引力。在现代人类生活中,审美活动无处不在。实用性、功利性很强的书面广告语言的运用,也应遵循审美规律... 语言符号是广告作品的重要组成元素之一,对于书面广告语言而言,其美不仅仅是指外在形式的美,更重要的是语言本身能对目标受众具有牵引力。在现代人类生活中,审美活动无处不在。实用性、功利性很强的书面广告语言的运用,也应遵循审美规律,顺应受众的审美心理过程,尊重其特殊的审美趣味。 展开更多
关键词 广告 书面语言 审美 刺激物
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论口语与书面语的关系 被引量：5
11
作者 陈佑林 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 1987年第6期122-128,共7页
语言学家的任务是研究语言的内在规律,社会语言学家的任务是研究语言同社会的关系,而心理语言学家的任务是研究人们在运用语言时的心理过程和语言习得等问题,因此他们在不同程度上都要对语言进行研究。研究语言面临的问题之一就是语言... 语言学家的任务是研究语言的内在规律,社会语言学家的任务是研究语言同社会的关系,而心理语言学家的任务是研究人们在运用语言时的心理过程和语言习得等问题,因此他们在不同程度上都要对语言进行研究。研究语言面临的问题之一就是语言样本的问题,所以他们都对口语与书面语之间的关系感兴趣,因为对二者之间的关系的不同认识会直接影响到语言研究的取样。迄今为止,对口语同书面语之间的关系问题,有两种观点是颇具代表性的。一是以传统语法学家为代表,认为书面语是第一性的,口语是第二性的。在古希腊。 展开更多
关键词 书面语言 口语 文字符号 语言学家 表现形式 社会功能 第二性 语法学家 语音符号 直接影响
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英语书面语中的结构歧义及其消除
12
作者 薛慕煊 《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1991年第4期87-93,共7页
一种语言形式有时可以有两种或两种以上的意义,可以作两种或两种以上的分析。这种现象一般称之为歧义(ambiguity)。深入探讨歧义现象,对于阐明语言形式与内容的辩证关系,对于研究机器翻译和信息处理,对于提高语言教学水平和促进语言学... 一种语言形式有时可以有两种或两种以上的意义,可以作两种或两种以上的分析。这种现象一般称之为歧义(ambiguity)。深入探讨歧义现象,对于阐明语言形式与内容的辩证关系,对于研究机器翻译和信息处理,对于提高语言教学水平和促进语言学科的发展,都具有一定的实际意义和理论意义。处理歧义问题,口头语言和书面语言是有所不同的。在口语中,我们可以借助语调、节奏、重读、甚至手势和脸部表情等来区别或消除歧义。但在书面语言中,由于缺乏上述手段,往往同一个句子可以作不同的理解,就存在着由潜在的歧义(potential ambiguity)向实在的歧义(actual ambiguity)转化的可能。除了“一词多义”(polysemy) 展开更多
关键词 结构歧义 英语书面语 消除歧义 歧义结构 否定句 形式与内容 书面语言 机器翻译 异构现象 句子
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中国幼儿园语言教学研究的新进展 被引量：19
13
作者 周兢 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第4期3-7,共5页
中国幼儿园语言教学研究的新进展周兢编者按：本文结合我国幼儿园语言教学研究的新成果，以全新的格局，对我国幼儿园语言教学的理论指导思想、目标和活动内容与组织形式进行了全面、系统而具体的阐释。相信它对读者完整地把握我国幼儿... 中国幼儿园语言教学研究的新进展周兢编者按：本文结合我国幼儿园语言教学研究的新成果，以全新的格局，对我国幼儿园语言教学的理论指导思想、目标和活动内容与组织形式进行了全面、系统而具体的阐释。相信它对读者完整地把握我国幼儿园语言教学有一定的借鉴作用。况且，... 展开更多
关键词 幼儿语言教育 幼儿园 语言教学研究 文学作品教学 早期阅读 口头语言 语言运用 语言学习 书面语言 游戏规则
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应用形体语言与聋哑患者进行情感交流的技巧 被引量：2
14
作者 吴秀媛 王玉玲 《护理学杂志》 2005年第12期63-64,共2页
对16例聋哑患者进行形体语言交流,其中对小学及以上文化程度的患者采用形体语言为主、书面语言为辅;文盲则完全采用形体语言交流。患者通过交流均能积极配合治疗护理。提出应用形体语言能有效与聋哑患者进行情感交流,具有口语和书面语... 对16例聋哑患者进行形体语言交流,其中对小学及以上文化程度的患者采用形体语言为主、书面语言为辅;文盲则完全采用形体语言交流。患者通过交流均能积极配合治疗护理。提出应用形体语言能有效与聋哑患者进行情感交流,具有口语和书面语不可替代的作用。 展开更多
关键词 聋哑患者 形体语言 情感交流 语言交流 文化程度 书面语言 治疗护理 可替代
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论写作语言学研究的价值和意义 被引量：2
15
作者 何明 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1992年第5期84-87,共4页
写作语言学是一门边缘性、交叉性的学科。它运用语言学的基本原理,探求写作活动中语言的具体运用规律。它的研究内容包括语言与思维的辩证关系、写作语言与内、外部环境的相互制约、写作语言的构成、写作语言诸种表现形态及其作用等。... 写作语言学是一门边缘性、交叉性的学科。它运用语言学的基本原理,探求写作活动中语言的具体运用规律。它的研究内容包括语言与思维的辩证关系、写作语言与内、外部环境的相互制约、写作语言的构成、写作语言诸种表现形态及其作用等。写作语言学研究的价值和意义在于它不是单纯从传统修辞学角度探讨锤字炼句的方法和技巧,而是从当代语言学关于语言与思维、与世界的不完全协调而又相对平等的观念出发,努力改进和完善语言符号系统,扩大语言系统的包容,大幅度提高其表现力,从而更准确、更完美、更自由地显现主观世界、表现客观世界。 展开更多
关键词 写作语言 语言学研究 书面语言 研究内容 写作学 辩证关系 写作活动 语言系统 语言能力 运用规律
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简论教师教学语言的特点与修养 被引量：2
16
作者 李如密 《当代教育科学》 1987年第2期26-31,共6页
教学语言艺术的修养,应当成为每一个教师的自觉追求。所谓教学语言,主要是指教师在课堂教学中运用的独白式口头语言。教学语言是教师教学的基本功和必要素养,是教学艺术中一个基本的和重要的组成部分。教师在教学中要完成“传道、授业... 教学语言艺术的修养,应当成为每一个教师的自觉追求。所谓教学语言,主要是指教师在课堂教学中运用的独白式口头语言。教学语言是教师教学的基本功和必要素养,是教学艺术中一个基本的和重要的组成部分。教师在教学中要完成“传道、授业、解惑”的任务, 展开更多
关键词 教师教学语言 语言艺术 独白式 课堂教学 教学机器 辅助语言 交际语言 启发作用 书面语言 副语言
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语文教材须彰显语言意识 被引量：2
17
作者 郑逸农 《语文建设》 北大核心 2016年第7期28-30,共3页
实施新课改以来,各种版本的语文教材大多以人文理念来编写,重人文、轻语言,从教材首页＂致同学＂的话,到目录中各个单元的名称,再到每个单元甚至每篇课文的导语,都体现了人文至上的特点。
关键词 语言意识 语言学习 语言运用 单元的 书面交流 书面语言 语言知识 主题式 于勒 诗段
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视像语言背景下图像文本创作的语文教学价值 被引量：2
18
作者 毋小利 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第10期46-49,共4页
随着时代的发展，区别于传统纸质印刷文本的视像语言正逐渐渗透到我们的学习和生活当中，成为一种不可取代的交际工具。当代社会生活中的语言形态，“已经由过去的书面语言为主，发展到近代以来的书面语言和口头语言并重，目前正向书面... 随着时代的发展，区别于传统纸质印刷文本的视像语言正逐渐渗透到我们的学习和生活当中，成为一种不可取代的交际工具。当代社会生活中的语言形态，“已经由过去的书面语言为主，发展到近代以来的书面语言和口头语言并重，目前正向书面语言、口头语言和视像语言三足鼎立的态势迈进”]。因此，语文教学与时俱进，培养学生理解和运用视像语言的能力，就有了特定的时代意义。作为视像语言的重要组成部分，图像文本从古到今一直就是一种重要的文化载体，如伏羲八卦图和太极图，蕴涵了深邃的宇宙与人生奥秘，《山海经》则凭借大量的图像讲述了丰富的百科知识。古代学人做学问，也都十分强调图文并重，形成了“左图右书”相互比照的学术习性，并有“上图下文”、“下图上文”、“前图后文”等著述方式长期沿袭，以至于“图谱之学”与“书籍之学”成为学术研究之途上并驾齐驱的两架马车。在当今这个读图时代，图像文本对我们的学习和生活方式影响更为深刻。 展开更多
关键词 语言背景 文本创作 语文教学 视像 图像 教学价值 书面语言 社会生活
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珍惜“错误”资源——从提升编辑语言文字水平说起 被引量：1
19
作者 嵇春霞 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2009年第8期86-87,共2页
我国著名编辑学家陈原说：“完全有理由可以说，语言文字（口头语言和书面语言）是一切编辑工作的基础。所以传播媒介——其中特别是报刊书籍的编辑，应当毫无例外地掌握驾驭文字（语言文字）的艺术。”诚哉此言!从某种程度上说，驾驭... 我国著名编辑学家陈原说：“完全有理由可以说，语言文字（口头语言和书面语言）是一切编辑工作的基础。所以传播媒介——其中特别是报刊书籍的编辑，应当毫无例外地掌握驾驭文字（语言文字）的艺术。”诚哉此言!从某种程度上说，驾驭语言的能力部分地表现在语言文字方面辨别差错的能力，进而体现在能否消灭书稿差错的能力上。这种能力的高低，不仅直接影响到编辑程序能否顺利进行，而且关系到能否通过编辑之手提高图书的学术质量问题。 展开更多
关键词 语言文字 编辑学家 资源 编辑工作 书面语言 口头语言 传播媒介 编辑程序
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教学语言的艺术性新探 被引量：1
20
作者 何齐宗 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1995年第5期54-57,共4页
教学语言的艺术性新探何齐宗江西师范大学教育科学学院语言是人类最重要的交际工具，也是教师进行教育活动的主要手段。原苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的言语─是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。￣①教学语言除了要保... 教学语言的艺术性新探何齐宗江西师范大学教育科学学院语言是人类最重要的交际工具，也是教师进行教育活动的主要手段。原苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的言语─是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。￣①教学语言除了要保证科学性和思想性以外，还要讲究艺术... 展开更多
关键词 教学语言 艺术性 教师语言 数学教师 口头语言 书面语言 苏霍姆林斯基 语言幽默 幽默语言 资本主义
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