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公众史学视域下历史类展览的公众历史书写研究
1
作者
黄洋
纪凯元
《文博》
北大核心
2024年第3期157-161,共5页
公众史学的特点是跨学科、重视实践与受众,其理论框架为历史类展览的内容传播提供了坚实的基础;同时,博物馆在实践层面扮演着关键角色,二者共同致力于文化传承,但公众历史书写议题尚待深化。在理论阐释基础上,从公共史学的视域出发,聚...
公众史学的特点是跨学科、重视实践与受众,其理论框架为历史类展览的内容传播提供了坚实的基础;同时,博物馆在实践层面扮演着关键角色,二者共同致力于文化传承,但公众历史书写议题尚待深化。在理论阐释基础上,从公共史学的视域出发,聚焦于“公众历史书写”,以公众思考历史、书写公众历史以及公众书写历史三个维度,集中探讨历史类展览的内容传播。使历史类展览的内容更准确、有效地传达给公众,切实提升公众参与博物馆展览的程度,推动历史类展览内容的深化创新与广泛传播。
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关键词
公众
史学
公众
历史
书写
历史类展览
“参与式”展览
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职称材料
争议性事件中的公众书写与新闻专业主义实践——以“邓玉娇事件”为例的考察
被引量：
4
2
作者
吴世文
《当代传播》
CSSCI
北大核心
2013年第3期37-41,共5页
在新媒体传播环境下,争议性事件中膨胀的公众书写和新闻专业主义实践及其相互关系,是值得探究的重要议题。本文将"邓玉娇事件"作为案例,运用框架建构和话语实践的理论视角研究发现:公众书写在事件发展的各个阶段,都热衷于使...
在新媒体传播环境下,争议性事件中膨胀的公众书写和新闻专业主义实践及其相互关系,是值得探究的重要议题。本文将"邓玉娇事件"作为案例,运用框架建构和话语实践的理论视角研究发现:公众书写在事件发展的各个阶段,都热衷于使用道德评价框架,以提供观点为主,价值框架突出,道德话语实践倾向明显;报纸在事件爆发期和蔓延期,主要采取事实认定框架和事件解决框架,运用推演事实和进行社会改革的框架视角,追问事件发生的社会原因,呼吁进行社会改革,偏向"公众一方",而在事件解决期则偏向"政府一方",和政府有关部门保持一致。公众书写和专业媒体报道呼吁、重申和强调社会价值观,是达至社会共识和重新整合社会的重要过程。公众书写创造的"业余主义书写范式"存在促动和发展"专业主义书写范式"的可能,需要不断推动公众理性参与事件,促使专业媒体平衡报道事件。
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关键词
争议性事件
公众
书写
邓玉娇事件
框架建构
话语实践
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职称材料
受众:教育史学的危机与出路
被引量：
5
3
作者
李先军
类成阳
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2021年第6期1-10,111,共11页
二十世纪七十年代以来,作为一门学科的教育史面临危机。这既是学术危机,也是受众危机,而教育史学的危机根本上由后者引发。教育史学自产生以来,只是服务于师资培养,研究成果也只与少数人相关。仅仅面对少数机构、群体的教育史学,学科影...
二十世纪七十年代以来,作为一门学科的教育史面临危机。这既是学术危机,也是受众危机,而教育史学的危机根本上由后者引发。教育史学自产生以来,只是服务于师资培养,研究成果也只与少数人相关。仅仅面对少数机构、群体的教育史学,学科影响力有限,进而使得研究经费不足、研究人员减少,导致产生学术危机。二十世纪七十年代以来兴起的公众史学,其研究取向可概括为书写公众的史学、公众消费的史学、公众建构的史学三个方面。一方面,公众史学将公众群体或普通个体作为研究对象,另一方面,使公众本身成为历史学的消费者和生产者,在解决历史学受众危机方面多有建树。为此,教育史学可借鉴公众史学的研究取向和方法,从创作书写公众的教育史、生产公众消费的教育史、公众参与建构教育史三个方面来着手,拓宽教育史学的受众面以期应对教育史学的受众危机。
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关键词
危机
受众
公众
史学
书写公众
公众
消费
公众
建构
教育史学
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职称材料
题名
公众史学视域下历史类展览的公众历史书写研究
1
作者
黄洋
纪凯元
机构
上海大学文化遗产与信息管理学院
出处
《文博》
北大核心
2024年第3期157-161,共5页
基金
国家社会科学基金青年项目“考古成果的博物馆化解码与传播研究”(项目编号:21CKG025)的阶段性成果。
文摘
公众史学的特点是跨学科、重视实践与受众,其理论框架为历史类展览的内容传播提供了坚实的基础;同时,博物馆在实践层面扮演着关键角色,二者共同致力于文化传承,但公众历史书写议题尚待深化。在理论阐释基础上,从公共史学的视域出发,聚焦于“公众历史书写”,以公众思考历史、书写公众历史以及公众书写历史三个维度,集中探讨历史类展览的内容传播。使历史类展览的内容更准确、有效地传达给公众,切实提升公众参与博物馆展览的程度,推动历史类展览内容的深化创新与广泛传播。
关键词
公众
史学
公众
历史
书写
历史类展览
“参与式”展览
Keywords
public historiography
public historical writing
historical exhibitions
participatory exhibitions
分类号
G265 [历史地理—考古学及博物馆学]
K092 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
争议性事件中的公众书写与新闻专业主义实践——以“邓玉娇事件”为例的考察
被引量：
4
2
作者
吴世文
机构
武汉大学新闻与传播学院
武汉大学博士后流动站
出处
《当代传播》
CSSCI
北大核心
2013年第3期37-41,共5页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"中国转型背景下新媒体事件研究"成果
编号:12JJD860007
+4 种基金
2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"新媒体事件中多元行动者的参与行为及其规范研究"成果
编号:13YJC860034
中国博士后基金项目"公权滥用诱致型网络事件中行动者的行为及其规范研究"成果
编号:2013M531732
中央高校基本科研业务费专项资金资助之武汉大学自主科研项目(人文社会科学)"社会性媒体创新研究"团队的阶段性成果
文摘
在新媒体传播环境下,争议性事件中膨胀的公众书写和新闻专业主义实践及其相互关系,是值得探究的重要议题。本文将"邓玉娇事件"作为案例,运用框架建构和话语实践的理论视角研究发现:公众书写在事件发展的各个阶段,都热衷于使用道德评价框架,以提供观点为主,价值框架突出,道德话语实践倾向明显;报纸在事件爆发期和蔓延期,主要采取事实认定框架和事件解决框架,运用推演事实和进行社会改革的框架视角,追问事件发生的社会原因,呼吁进行社会改革,偏向"公众一方",而在事件解决期则偏向"政府一方",和政府有关部门保持一致。公众书写和专业媒体报道呼吁、重申和强调社会价值观,是达至社会共识和重新整合社会的重要过程。公众书写创造的"业余主义书写范式"存在促动和发展"专业主义书写范式"的可能,需要不断推动公众理性参与事件,促使专业媒体平衡报道事件。
关键词
争议性事件
公众
书写
邓玉娇事件
框架建构
话语实践
分类号
G210 [文化科学—新闻学]
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职称材料
题名
受众:教育史学的危机与出路
被引量：
5
3
作者
李先军
类成阳
机构
华中师范大学教育学院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2021年第6期1-10,111,共11页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“西方后现代教育史学研究”,项目编号:BOA180048。
文摘
二十世纪七十年代以来,作为一门学科的教育史面临危机。这既是学术危机,也是受众危机,而教育史学的危机根本上由后者引发。教育史学自产生以来,只是服务于师资培养,研究成果也只与少数人相关。仅仅面对少数机构、群体的教育史学,学科影响力有限,进而使得研究经费不足、研究人员减少,导致产生学术危机。二十世纪七十年代以来兴起的公众史学,其研究取向可概括为书写公众的史学、公众消费的史学、公众建构的史学三个方面。一方面,公众史学将公众群体或普通个体作为研究对象,另一方面,使公众本身成为历史学的消费者和生产者,在解决历史学受众危机方面多有建树。为此,教育史学可借鉴公众史学的研究取向和方法,从创作书写公众的教育史、生产公众消费的教育史、公众参与建构教育史三个方面来着手,拓宽教育史学的受众面以期应对教育史学的受众危机。
关键词
危机
受众
公众
史学
书写公众
公众
消费
公众
建构
教育史学
Keywords
crisis
public
public history
history written about the general public
history written for the general public
history written by the general public
educational historiography
分类号
G649.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
公众史学视域下历史类展览的公众历史书写研究
黄洋
纪凯元
《文博》
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
争议性事件中的公众书写与新闻专业主义实践——以“邓玉娇事件”为例的考察
吴世文
《当代传播》
CSSCI
北大核心
2013
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
受众:教育史学的危机与出路
李先军
类成阳
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2021
5
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