黄炎培早期乡村职业教育思想探析

1

作者 刘晶晶 赵国琴 《教育与职业》 北大核心 2025年第4期99-106,共8页

20世纪二三十年代,很多关心乡村教育的有识之士提出了改善乡村教育的策略并进行了一系列尝试探索,但受制于当时动荡的社会现实,乡村教育较为落后。黄炎培分析了乡村教育面临的困难与矛盾,通过乡村改进试验,提出了包含“综合改进”“划... 20世纪二三十年代,很多关心乡村教育的有识之士提出了改善乡村教育的策略并进行了一系列尝试探索,但受制于当时动荡的社会现实,乡村教育较为落后。黄炎培分析了乡村教育面临的困难与矛盾,通过乡村改进试验,提出了包含“综合改进”“划区施教”以及“富教合一”在内的推动乡村职业教育发展的策略,注重施教对象的广泛性、教育内容的实用性和师资队伍的融合性等,对改善乡村教育面貌、促进乡村社会发展具有积极意义。 展开更多

关键词 黄炎培 乡村职业教育 划区施教 富教合一

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村振兴视域下海南自贸港乡村职业教育培养模式的创新路径

2

作者 周仙敏 苗莉 《农业开发与装备》 2025年第1期44-46,共3页

实施海南自贸港农村职业教育对提升自贸港本土人文综合素质具有重要意义。拟从以下方面探讨海南自贸港乡村职业教育:培养有自贸港特色的新型职业农民、促进农业农村现代化、促进农村成人教育、推广农业信息化数字化智能化、提升农民发... 实施海南自贸港农村职业教育对提升自贸港本土人文综合素质具有重要意义。拟从以下方面探讨海南自贸港乡村职业教育:培养有自贸港特色的新型职业农民、促进农业农村现代化、促进农村成人教育、推广农业信息化数字化智能化、提升农民发展热带高效农业等。结合五位一体人才培养模式和乡村振兴战略需求,聚焦现代教育技术及“互联网+教育”教学手段,以万宁市加朝村为例,探究海南自贸港乡村职业教育模式创新路径,采取针对性措施加以优化。希望为海南自贸港乡村职业教育事业提供参考。 展开更多

关键词 乡村职业教育 教育培养模式 乡村振兴 “互联网+”

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村职业教育在地化发展研究 被引量：2

3

作者 郭海洋 冯琳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第12期72-79,共8页

乡村职业教育在地化阐释,不仅融合了历史和理论两个维度,而且深入挖掘了乡村职业教育的价值。回归“地方”意义的维度,发现乡村职业教育中“在地化”带来了一个个体亲切经验的和融入地方文化特质的乡村职业学校的文化空间。通过转向“... 乡村职业教育在地化阐释,不仅融合了历史和理论两个维度,而且深入挖掘了乡村职业教育的价值。回归“地方”意义的维度,发现乡村职业教育中“在地化”带来了一个个体亲切经验的和融入地方文化特质的乡村职业学校的文化空间。通过转向“地方”的认识思路,将乡村变成具有多维意义的教育空间,使其成为乡村职业教育“在地化”的“价值意义场”。 展开更多

关键词 乡村职业教育 在地化教育 在地化变革

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于乡村职业教育人才培养研究的文献综述——基于CiteSpace的计量分析

4

作者 陈璐欣 《村委主任》 2024年第1期53-56,共4页

人才培养是实现乡村人才振兴的重要部分。为充分了解我国乡村职业教育人才培养研究现状、主题聚焦和发展趋势,文章运用CiteSpace软件对2008年至2023年中国知网(CNKI)中乡村职业教育人才培养研究共427篇文献的作者和关键词进行可视化图... 人才培养是实现乡村人才振兴的重要部分。为充分了解我国乡村职业教育人才培养研究现状、主题聚焦和发展趋势,文章运用CiteSpace软件对2008年至2023年中国知网(CNKI)中乡村职业教育人才培养研究共427篇文献的作者和关键词进行可视化图谱分析,为未来进一步拓展、深化乡村职业教育人才培养研究领域提供参考。 展开更多

关键词 乡村职业教育 CITESPACE 人才培养 主题聚焦 研究趋势

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国乡村产业人才的技能需求及培养研究——基于乡村职业教育的视角

5

作者 石清华 《现代农机》 2024年第4期39-41,共3页

乡村产业兴旺需要乡村产业人才。当前,我国乡村产业人才需要具备的技能表现在三个方面:现代生产技能、农业新业态开发技能、现代经营管理技能。基于技能培养的要求,乡村职业教育需要建立一支理论和实践能力兼备、专兼职结合的师资队伍,... 乡村产业兴旺需要乡村产业人才。当前,我国乡村产业人才需要具备的技能表现在三个方面:现代生产技能、农业新业态开发技能、现代经营管理技能。基于技能培养的要求,乡村职业教育需要建立一支理论和实践能力兼备、专兼职结合的师资队伍,在专业和课程设置上体现当地乡村产业特色,在教学上突出实践能力的培养。 展开更多

关键词 乡村产业人才 乡村职业教育 产业兴旺

在线阅读 下载PDF 职称材料

信息技术服务乡村职业教育振兴的路径探索 被引量：11

6

作者 丁菲 曾丽芳 杨同华 《职教论坛》 北大核心 2019年第4期139-145,共7页

当前我国正在大力实施乡村振兴战略,推行乡村职业教育振兴可作为实施乡村振兴战略的重要抓手。信息技术发展迅速的时代背景下,"互联网+教育"引起一股热潮,需要将信息技术引入乡村职业教育这一特殊体系中,帮助乡村职业教育更... 当前我国正在大力实施乡村振兴战略,推行乡村职业教育振兴可作为实施乡村振兴战略的重要抓手。信息技术发展迅速的时代背景下,"互联网+教育"引起一股热潮,需要将信息技术引入乡村职业教育这一特殊体系中,帮助乡村职业教育更好的发展。乡村职业教育的现状和未来发展方向揭示信息技术能给乡村职业教育带来巨大变革,信息技术服务乡村职业教育振兴的建构路径,可包含资源交换平台的建设、教学学习资源库的搭建以及人力资源库的建立,如何有效建立该体系,可从资金保障、硬件设备和人才队伍建设三个方面加以思考。 展开更多

关键词 信息技术 乡村振兴 乡村职业教育 路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

共同富裕目标下乡村职业教育助力防返贫的贡献测度研究 被引量：5

7

作者 毕鹤霞 刘子涵 《职业技术教育》 北大核心 2023年第25期64-71,共8页

乡村职业教育作为国家教育体系中的重要组成部分,是阻断贫困代际传递的重要推手,在防返贫过程中发挥着重要作用。以熵权法为基础,通过31个省份近6年数据处理分析各地区防返贫水平,并通过柯布—道格拉斯生产函数进行测算发现,乡村职业教... 乡村职业教育作为国家教育体系中的重要组成部分,是阻断贫困代际传递的重要推手,在防返贫过程中发挥着重要作用。以熵权法为基础,通过31个省份近6年数据处理分析各地区防返贫水平,并通过柯布—道格拉斯生产函数进行测算发现,乡村职业教育对防返贫贡献率为15.89%,并对各地区贡献率进行有效分析发现,各地区乡村职业教育对防返贫贡献率差异化明显;乡村职业教育资金投入对防返贫效果具有显著帮助;防返贫指数增长率与贡献率不同步。因此,建议加强乡村职业教育投入;调整乡村职业教育布局;加强对贫困家庭帮扶;实现乡村职业教育与就业、产业协同发展。 展开更多

关键词 共同富裕 乡村职业教育 防返贫 柯布-道格拉斯生产函数 贡献测度

在线阅读 下载PDF 职称材料

民国时期乡村职业教育的推广——以浙江省立湘湖乡村师范学校为例

8

作者 刘利利 李占萍 《职教论坛》 北大核心 2016年第19期92-96,共5页

民国时期的乡村职业教育发展于特定的历史时期,文章以浙江省立湘湖乡村师范学校为个案,展现其独特的的教学方式和教学理念、社会影响及作用,为当今职教改革提供借鉴。

关键词 民国 乡村职业教育 乡村工作 影响 作用

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村振兴背景下的乡村职业教育发展路径研究——基于县域经济发展的职业教育需求分析 被引量：16

9

作者 谢元海 杨燕萍 《成人教育》 北大核心 2019年第10期52-56,共5页

乡村职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,是有效提高乡村人力资本、推动乡村振兴发展的重要手段。在乡村振兴背景下,乡村职业教育发展的关键在于与县域经济发展的契合性。应该在对乡村职业教育发展的现实困境分析的基础上,以... 乡村职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,是有效提高乡村人力资本、推动乡村振兴发展的重要手段。在乡村振兴背景下,乡村职业教育发展的关键在于与县域经济发展的契合性。应该在对乡村职业教育发展的现实困境分析的基础上,以县域经济发展的职业教育需求为切入点,建立和完善职业教育和培训体系,走统筹发展之路;实施专业与产业对接,走精准培养之路;打造职业培训品牌,走“品牌化”培训之路;围绕特色产业发展,走特色培养培训之路。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村职业教育 职业培训品牌

在线阅读 下载PDF 职称材料

嵌入性理论视角下乡村职业教育培训的“脱嵌”与“再嵌” 被引量：12

10

作者 王屹 原钰清 卢俊林 《职业技术教育》 北大核心 2023年第22期73-79,共7页

乡村职业教育培训是职业教育的重要组成部分,肩负着为乡村现代化发展培养高素质人才和技术技能型人才的使命。嵌入性理论视角下,乡村职业教育培训面临着经济投入的单一性导致培训经费不足、乡村职业教育偏见的严重性导致培训认可度低、... 乡村职业教育培训是职业教育的重要组成部分,肩负着为乡村现代化发展培养高素质人才和技术技能型人才的使命。嵌入性理论视角下,乡村职业教育培训面临着经济投入的单一性导致培训经费不足、乡村职业教育偏见的严重性导致培训认可度低、乡村职业教育结构的松散性导致培训参与度不高、乡村职业教育主体合作的表面性导致培训吸引力不足等逻辑困境。鉴于此,应优化乡村职业教育培训经费多元化投入方式,破除乡村职业教育培训社会偏见,实现乡村职业教育培训内容与方式有机契合,厚植乡村职业教育培训主体协同共治,从而发挥职业教育培训服务乡村振兴的重要作用。 展开更多

关键词 嵌入性理论 乡村职业教育培训 乡村振兴

在线阅读 下载PDF 职称材料

“民生”与“民权”:董时进的乡村职业教育思想

11

作者 葛静波 《职业技术教育》 北大核心 2017年第36期69-73,共5页

民国时期,农业学家董时进提出了旨在改善民生、增进民权的乡村职业教育思想。民国乡村农民贫困与农校破败的状况促使董时进思索乡村职业教育改革,并设计规划了包括"学校""学生""乡村妇女"三方面的改革计... 民国时期,农业学家董时进提出了旨在改善民生、增进民权的乡村职业教育思想。民国乡村农民贫困与农校破败的状况促使董时进思索乡村职业教育改革,并设计规划了包括"学校""学生""乡村妇女"三方面的改革计划。担任江西省农业院院长后,董时进积极推进职业教育改革,并取得成效。董时进认为,职业教育改革要优先发展"民生",其次推进"民权",最终实现农民自身境遇的改善。 展开更多

关键词 董时进 乡村职业教育 教育思想 民生 民权

在线阅读 下载PDF 职称材料

新型职业农民培育制度探析——评《乡村职业教育：国际经验与中国选择》

12

作者 朱玉良 《中国果树》 北大核心 2019年第6期I0021-I0021,共1页

《乡村职业教育:国际经验与中国选择》一书由北京农业职业学院李凌、王弢合著,中国农业科学技术出版社于2018年1月正式出版。全书共11章,首先是对新中国成立以前的乡村职业教育进行了回顾;其次是对中国农业高等职业院校发展及创新问题... 《乡村职业教育:国际经验与中国选择》一书由北京农业职业学院李凌、王弢合著,中国农业科学技术出版社于2018年1月正式出版。全书共11章,首先是对新中国成立以前的乡村职业教育进行了回顾;其次是对中国农业高等职业院校发展及创新问题进行了探讨;再次是梳理了美国、欧洲、大洋洲及亚洲等主要国家开展农业职业教育与农民培训的经验、案例,并与我国乡村职业教育政策进行了对比;最后是针对我国开展的新型职业农民培育工程、农村劳动力转移培训等乡村职业教育绩效进行了科学评估,并对乡村职业教育的发展进行了展望。 展开更多

关键词 科学技术出版社 乡村职业教育 农业职业教育 农民培训 农村劳动力转移培训 农业高等职业院校 新型职业农民培育 制度探析

在线阅读 下载PDF 职称材料

墨子教育思想融入农业机械专业职业教育路径的研究

13

作者 董其宾 《当代农机》 2025年第7期62-63,65,共3页

探索将墨子教育思想核心“兼爱”的伦理观、“节用”的经济观、“强力从事”的实践观、“述作”的创新观融入到农业机械专业职业教育的有效路径。针对当前该专业教育中人文素养薄弱、实践深度不足、绿色意识欠缺及创新动力待激发等问题... 探索将墨子教育思想核心“兼爱”的伦理观、“节用”的经济观、“强力从事”的实践观、“述作”的创新观融入到农业机械专业职业教育的有效路径。针对当前该专业教育中人文素养薄弱、实践深度不足、绿色意识欠缺及创新动力待激发等问题,提出通过课程思政浸润、实践教学强化、绿色技术培养与创新文化营造等策略,旨在提升学生服务“三农”情怀、实践能力、可持续发展理念与创新能力,为培养德技并修的高素质农机技术技能人才,实现乡村振兴提供理论参考与实践策略。 展开更多

关键词 墨子教育思想 职业教育 乡村振兴

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村振兴战略下农村职业教育的改革与创新发展 被引量：59

14

作者 孙莉 《教育与职业》 北大核心 2018年第13期5-11,共7页

乡村振兴战略是党和国家践行中国特色乡村发展道路的重要举措,也是新时代"三农"工作的总纲领。乡村振兴战略的实施为农村职业教育的创新发展提供了新的机遇和挑战,农村职业教育要主动肩负起培育新型职业农民、支撑农业现代化... 乡村振兴战略是党和国家践行中国特色乡村发展道路的重要举措,也是新时代"三农"工作的总纲领。乡村振兴战略的实施为农村职业教育的创新发展提供了新的机遇和挑战,农村职业教育要主动肩负起培育新型职业农民、支撑农业现代化、服务新型城镇化、对接精准扶贫的时代使命。针对农村职业教育自身现存的问题,应以乡村振兴战略为依托,逐步进行破解,具体措施包括确立服务乡村振兴战略的价值取向和目标定位,深入推进农村职业教育领域的供给侧改革,加快师资队伍建设,构建面向乡村振兴战略的终身教育体系,助推农村学习型社会的发展。 展开更多

关键词 乡村振兴战略农村职业教育 “三农” 新型职业农民 学习型社会

在线阅读 下载PDF 职称材料

农村职业教育名称及内涵新解 被引量：15

15

作者 马建富 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期8-11,共4页

农村职业教育名称及其概念内涵应随着时代的发展而演变,应该用＂乡村职业教育＂名称替代＂农村职业教育＂。文章指出,对农村职业教育概念进行界定较为困难,在界定时必须坚持界定标准的同一性和定义描述的多维性;同时现代农村职业教育内... 农村职业教育名称及其概念内涵应随着时代的发展而演变,应该用＂乡村职业教育＂名称替代＂农村职业教育＂。文章指出,对农村职业教育概念进行界定较为困难,在界定时必须坚持界定标准的同一性和定义描述的多维性;同时现代农村职业教育内涵具有发生的地域性、发展的历史性、外延的广域性和特定的服务指向性等特征。 展开更多

关键词 农村职业教育 乡村职业教育 内涵界定 农村职业教育特征

在线阅读 下载PDF 职称材料

技能型人才培育适应乡村新质生产力的内涵、问题与进路研究

16

作者 彭娅伦 李仲阳 《教育与职业》 北大核心 2025年第2期22-30,共9页

新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。乡村技能型人才培育是促进乡村先进生产力向新质生产力跃升的重要举措,形成乡村生产力在劳动者要素、劳动资料要素以及劳动生产关系三个... 新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。乡村技能型人才培育是促进乡村先进生产力向新质生产力跃升的重要举措,形成乡村生产力在劳动者要素、劳动资料要素以及劳动生产关系三个要素层面的质态提升。在分析我国乡村地区技能型人才培育难以适应乡村新质生产力发展的问题表征基础上,提出基于时代内涵、制度体系、知识结构及生态环境四个维度的职教发展进路,以乡村技能型人才培育新高度、新基石、新技术及新模式为探索,赋能适应乡村新质生产力发展,助力乡村经济、产业、人才的长效发展。 展开更多

关键词 新质生产力 技能型人才 乡村职业教育 生产力发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村教育振兴的路径探索 被引量：6

17

作者 魏爽 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第30期58-59,共2页

乡村要振兴,教育必先行。振兴乡村教育,关键在于教师,给予乡村教师充分的福利保障,才能吸引教师扎根乡村办教育。振兴乡村教育要树立“大教育观”,从知识传授、能力提升和价值观引导三方面入手,筑牢学生全面发展的基础,营造温暖关爱的... 乡村要振兴,教育必先行。振兴乡村教育,关键在于教师,给予乡村教师充分的福利保障,才能吸引教师扎根乡村办教育。振兴乡村教育要树立“大教育观”,从知识传授、能力提升和价值观引导三方面入手,筑牢学生全面发展的基础,营造温暖关爱的学习环境,保证乡村孩子的身心健康,促进其全面发展。 展开更多

关键词 乡村教育振兴 城乡教育一体化 乡村职业教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村卓越职教师资培养模式初探 被引量：9

18

作者 周明星 高涵 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第6期88-91,共4页

乡村卓越职教师资是指到乡村职业学校任教或从事面向乡村职业教育服务工作,能成为未来农村职业教育骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,其具有乡村性、卓越性、师范性和多能性的特征。其模式:"三界(政界、学界、业界)协同... 乡村卓越职教师资是指到乡村职业学校任教或从事面向乡村职业教育服务工作,能成为未来农村职业教育骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,其具有乡村性、卓越性、师范性和多能性的特征。其模式:"三界(政界、学界、业界)协同"、"三双(双导师、双基地、双证书)共生"、"三维(技术维、教术维、学术维)系统"的乡村卓越职教师资"3D"培养模式,培养"浓乡型"职教师资人才;其路径:构建"三维"课程,培养卓越人才;选配"三全"导师,引导职业向往;开展"三级"训练,提升学术能力;运用"六点"陶冶,拓展教师素质。 展开更多

关键词 乡村职业教育 卓越师资 培养模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村卓越中职教师师范素质及其养成机制探析 被引量：7

19

作者 高涵 周明星 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2016年第2期66-70,共5页

乡村卓越中职教师是指怀乡愁、会乡技和懂乡知的县级及以下职业中专学校骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,具有乡村性、卓越性、师范性和多能性特征。师范素质:包括扎根乡村的角色意识、领悟乡村的思辩能力、适宜乡村的教育... 乡村卓越中职教师是指怀乡愁、会乡技和懂乡知的县级及以下职业中专学校骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,具有乡村性、卓越性、师范性和多能性特征。师范素质:包括扎根乡村的角色意识、领悟乡村的思辩能力、适宜乡村的教育手段、感知乡村的表达能力、融通乡村的交流风格、契合乡村的教学艺术六种素质。养成机制:构建"活动制"的园丁教育体系、采用"学分制"的素质拓展办法、实行"导师制"的项目管理模式、引入"证书制"的资格评价方式"四个机制"。 展开更多

关键词 乡村职业教育 卓越中职教师 乡村师范素质

在线阅读 下载PDF 职称材料