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题名乡村振兴背景下市域乡村教研联盟的建设
被引量：1
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作者
王战
王凯
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机构
济南市教育教学研究院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第8期7-10,共4页
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基金
2023年度济南市基础教育教学改革立项重点项目“以‘乡村教研联盟’建设推进乡村教育振兴的区域实践”、“学校效能增值评价结果运用研究”的阶段性研究成果之一。
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文摘
乡村教研是影响乡村教育质量提升的关键,当前乡村教研在制度管理、活动设计等方面存在较为突出的问题。针对乡村学校的教研现状,山东省济南市构建了市域乡村教研联盟,由市级教研机构统筹协作,旨在通过教育资源的均衡配置和学校潜能的充分挖掘着力破解乡村学校教研的突出问题。具体实践路径包括:优化教研机制,加强制度建设;建立教研共同体,提供组织保障;实施教研提升行动,赋能教师成长;建立教研资源库,协调多方力量。
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关键词
乡村教研联盟
协作组织
教研共同体
教研提升行动
教研资源库
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分类号
G526.3
[文化科学—教育技术学]
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题名乡村教研联盟:新课标背景下的乡村教研创新
被引量：5
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作者
裴艳晖
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机构
天津师范大学教育学部
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第23期20-25,共6页
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基金
2020年国家哲学社会科学基金教育学国家一般项目“农村区域教研联盟的运行结构与文化治理研究”(项目编号:BFA200074)的研究成果。
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文摘
乡村教研联盟是指在新课标背景下,乡村区域内的中小学校以促进教师教学的系统性变革为共同目标而自愿组建的乡村教研共同体。乡村教研联盟作为一种合作互惠的教研共同体,改变了传统乡村教研的模式,符合乡村中小学从“各奔前程”转向“同舟共济”的发展趋势,具有扁平化的管理方式、多元化的交互机制、持续性的共生合作等特征。新课标背景下乡村教研联盟要在理念上坚持素养导向,进行新课标关键问题筛选与教师教研需求分析,拟订新课标落实方案与教研策略,根据学校与教师特点做好教研规划,并建立高效的信息管理系统。其实施方略包括制度保障、精准指导、多元聚力、区域共生、氛围营造等五大策略。
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关键词
新课标
乡村教研联盟
素养导向
教研资源
精准指导
区域教研
对话式教研
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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